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跟进:提高教师培训有效性的应有之义
被引量：
3
1
作者
罗先德
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第3期25-27,共3页
新课程改革已走过十年，与之伴随的大规模中小学教师培训也走过了十年。教师培训的成效如何？据有关调查，尽管三分之二的被调查者对于培训工作的效果持肯定态度，但我们认为十余年来教师培训的成果和效益并不十分理想。许多教师对于培...
新课程改革已走过十年，与之伴随的大规模中小学教师培训也走过了十年。教师培训的成效如何？据有关调查，尽管三分之二的被调查者对于培训工作的效果持肯定态度，但我们认为十余年来教师培训的成果和效益并不十分理想。许多教师对于培训的总体感觉是，接受培训时心情激动，甚至热血沸腾，回到现实教育教学中却像泄了气的皮球。“说起来头头是道，听起来纷纷叫好，干起来没有门道。”究其原因，就是培训后没有具体的跟进措施。跟进如同学生学习的巩固，巩固环节如果没有跟上，学习效果则大打折扣。跟进对于目标的达成具有很重要的作用。
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关键词
中小学教师培训
培训有效性
学习效果
新课程改革
被调查者
教育教学
理想
学生
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职称材料
题名
跟进:提高教师培训有效性的应有之义
被引量：
3
1
作者
罗先德
机构
湖北省房县教师学习与资源中心
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第3期25-27,共3页
文摘
新课程改革已走过十年，与之伴随的大规模中小学教师培训也走过了十年。教师培训的成效如何？据有关调查，尽管三分之二的被调查者对于培训工作的效果持肯定态度，但我们认为十余年来教师培训的成果和效益并不十分理想。许多教师对于培训的总体感觉是，接受培训时心情激动，甚至热血沸腾，回到现实教育教学中却像泄了气的皮球。“说起来头头是道，听起来纷纷叫好，干起来没有门道。”究其原因，就是培训后没有具体的跟进措施。跟进如同学生学习的巩固，巩固环节如果没有跟上，学习效果则大打折扣。跟进对于目标的达成具有很重要的作用。
关键词
中小学教师培训
培训有效性
学习效果
新课程改革
被调查者
教育教学
理想
学生
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
跟进:提高教师培训有效性的应有之义
罗先德
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013
3
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