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师范类专业认证有效吗——元评价分析框架的构建与模糊综合评价
被引量：
7
1
作者
赵强
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期49-68,206,共21页
在党和国家全面振兴教师教育的关键时期,对刚度过入轨阶段的师范类专业认证进行有效性研究,是一种基于形成性元评价角度的思考。按照“层次—维度—准则”的逻辑顺序,从事实和价值两个层面,围绕“体系—过程—结果”三维分析框架构建师...
在党和国家全面振兴教师教育的关键时期,对刚度过入轨阶段的师范类专业认证进行有效性研究,是一种基于形成性元评价角度的思考。按照“层次—维度—准则”的逻辑顺序,从事实和价值两个层面,围绕“体系—过程—结果”三维分析框架构建师范类专业认证的元评价标准体系。在对500多位利益相关者进行实证调查的基础上,运用模糊综合评价法进行多级分析,结果表明,现阶段师范类专业认证的有效性介于“一般”和“较好”之间,师范类专业认证有效性在被基本认可的同时也存在亟待完善的问题。
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关键词
师范类专业认证
有效性
模糊综合评价
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职称材料
大中小学德育目标建构的反思与改进
被引量：
6
2
作者
袁尚会
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第19期43-44,共2页
作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大中小学德育中不可替代的重要地位,文章运用社会认知领域理论对...
作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大中小学德育中不可替代的重要地位,文章运用社会认知领域理论对国家最新文件规定的大中小学德育目标进行了粗略探讨,指出不按领域来建构的操作方式将本属于习俗、个人等领域的问题全部泛化为道德问题,影响了大中小学德育实效。为此,文章基于社会认知领域理论,分领域对现行大中小学德育目标进行了初步分类,以期为大中小学提升德育实效提供新思路。
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关键词
社会认知领域理论
德育目标
德育体系
目标建构
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职称材料
题名
师范类专业认证有效吗——元评价分析框架的构建与模糊综合评价
被引量：
7
1
作者
赵强
机构
湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心
湖北
科技学院
教育
学院
出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期49-68,206,共21页
基金
全国教育科学规划项目教育部青年课题“师范类专业认证有效性元评价研究”(EIA220530)。
文摘
在党和国家全面振兴教师教育的关键时期,对刚度过入轨阶段的师范类专业认证进行有效性研究,是一种基于形成性元评价角度的思考。按照“层次—维度—准则”的逻辑顺序,从事实和价值两个层面,围绕“体系—过程—结果”三维分析框架构建师范类专业认证的元评价标准体系。在对500多位利益相关者进行实证调查的基础上,运用模糊综合评价法进行多级分析,结果表明,现阶段师范类专业认证的有效性介于“一般”和“较好”之间,师范类专业认证有效性在被基本认可的同时也存在亟待完善的问题。
关键词
师范类专业认证
有效性
模糊综合评价
Keywords
Normal Professional Accreditation
effectiveness
Fuzzy Comprehensive Evaluation
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大中小学德育目标建构的反思与改进
被引量：
6
2
作者
袁尚会
机构
湖北
科技学院
教育
学院、
湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第19期43-44,共2页
基金
湖北省教育厅人文社会科学一般项目“社会认知领域理论视域下的中小学德育目标反思与重构”(项目编号18Y140)
湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心重点项目“‘互联网+’时代农村中小学教师师德治理研究”(项目编号2018-19JZ02)的阶段性成果
文摘
作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大中小学德育中不可替代的重要地位,文章运用社会认知领域理论对国家最新文件规定的大中小学德育目标进行了粗略探讨,指出不按领域来建构的操作方式将本属于习俗、个人等领域的问题全部泛化为道德问题,影响了大中小学德育实效。为此,文章基于社会认知领域理论,分领域对现行大中小学德育目标进行了初步分类,以期为大中小学提升德育实效提供新思路。
关键词
社会认知领域理论
德育目标
德育体系
目标建构
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
师范类专业认证有效吗——元评价分析框架的构建与模糊综合评价
赵强
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
7
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职称材料
2
大中小学德育目标建构的反思与改进
袁尚会
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019
6
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职称材料
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