武汉市幼儿园保教质量评估与监测现状及发展对策 被引量：33

1

作者 彭兵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期14-21,共8页

建立区域性学前保教质量评价与监测体系成为当今亟待研究的问题。武汉市作为全国保教质量评价起步较早的城市,理清思路,找准问题,开展研究与探索是实际的需要。针对有评价无监测;评估的内容重结构性,轻过程性;评估的过程重外在实地验收... 建立区域性学前保教质量评价与监测体系成为当今亟待研究的问题。武汉市作为全国保教质量评价起步较早的城市,理清思路,找准问题,开展研究与探索是实际的需要。针对有评价无监测;评估的内容重结构性,轻过程性;评估的过程重外在实地验收,轻内部自评预评;评价标准过于抽象笼统;对评价验收的信度、效度缺乏监控等现状,应采取建立系统的保教质量标准体系,并在此基础上制定科学、合理的评价工具,充分发挥评价与监督促发展的重要作用,完善制度建设,保障评估与监测实效等策略,构建学前保教质量评价与监测体系。 展开更多

关键词 保教质量 质量评估 质量监测

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开展园本教研,推动幼儿园文化建设——武汉市“以园为本教研制度建设”项目推进策略 被引量：10

2

作者 彭兵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期40-43,48,共5页

真正影响幼儿园发展的是人的观念意识、幼儿园的内涵与文化。而以幼儿园教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象、以教师为研究主体的园本教研正是转变教师观念意识,建构幼儿园新型文化的有效途径。我们在实践中推进园本教研制度建设... 真正影响幼儿园发展的是人的观念意识、幼儿园的内涵与文化。而以幼儿园教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象、以教师为研究主体的园本教研正是转变教师观念意识,建构幼儿园新型文化的有效途径。我们在实践中推进园本教研制度建设的具体策略有:在园本教研中形成共同的理念和价值观,培育园所精神文化;在园本教研中关注园本课程建设,构建园所课程文化;以人为本,提升积淀,创新园所制度文化。 展开更多

关键词 园本教研 幼儿园文化 教师专业发展

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支架理论下“教—学—练—评”一致的小学习作教学研究与实践 被引量：9

3

作者 李作芳 张凤英 《语文建设》 北大核心 2022年第20期27-31,共5页

习作能力是学生核心素养的重要表现。小学生习作常常面临不知道写什么、不知道怎么写的困境。本文立足于解决习作教学目标、内容、方法、评改等方面的问题,提出支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学观,搭建习作教学四大支架,并... 习作能力是学生核心素养的重要表现。小学生习作常常面临不知道写什么、不知道怎么写的困境。本文立足于解决习作教学目标、内容、方法、评改等方面的问题,提出支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学观,搭建习作教学四大支架,并使之“横向有联系,纵向成序列”,以期提高习作教学效率。 展开更多

关键词 支架理论 “教—学—练—评”一致 小学习作教学

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儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析——基于主要利益相关者的调查 被引量：81

4

作者 俞文 涂艳国 +1 位作者 李露 刘庆 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期16-31,共16页

为解决错综复杂的幼小衔接问题,各主要利益相关者都应建立基于儿童健全成长取向的幼小衔接教育观。本研究利用来自武汉市17所幼儿园和13所小学由家长、教师、管理者填写的2296份调查问卷数据,对当前主要利益相关者在这一幼小衔接教育观... 为解决错综复杂的幼小衔接问题,各主要利益相关者都应建立基于儿童健全成长取向的幼小衔接教育观。本研究利用来自武汉市17所幼儿园和13所小学由家长、教师、管理者填写的2296份调查问卷数据,对当前主要利益相关者在这一幼小衔接教育观上的差异进行分析,结果表明,在儿童生态发展因素上,家园之间和家校之间对幼小衔接的认识均存在显著差异,其中家长认识偏低;在儿童学习品质因素上,小学家长是幼小衔接中引发儿童学习养成问题的最主要冲突力量;在师生关系因素上,幼儿园群体与小学群体之间的衔接认识分歧最显著;在儿童教育期望因素上,幼儿园与小学家长、教师、管理者6类被试群体得分均偏低,其中小学教师不合理的教育期望最高,心理焦虑程度最大;在儿童时空环境因素上,幼儿园与小学教育管理者的衔接认识显著高于其他群体。为更好地促进幼小衔接,幼儿园与小学家长、教师和管理者应呵护儿童的"自成长力",建立基于相同价值取向的衔接观;应增强各主要利益相关者的教育责任感,尤其要提高弱势家长群体对儿童学习品质的认识;应明确幼小教育合作的整体设计,促进深度衔接,培养小学教师的积极教育期望。 展开更多

关键词 幼小衔接 主要利益相关者 教育观 儿童成长

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初中生物学科思想方法的研究 被引量：7

5

作者 杨威 《生物学教学》 北大核心 2016年第12期18-20,共3页

思想方法是一个学科的灵魂,生物学科蕴含着系统论、信息论、控制论的思想.生物学科的研究方法主要包括观察法、实验法等直接获取经验的方法,以及归纳演绎等理性的思维方法.本文论述了初中生物学课程中涉及的学科思想方法,以期对学生核... 思想方法是一个学科的灵魂,生物学科蕴含着系统论、信息论、控制论的思想.生物学科的研究方法主要包括观察法、实验法等直接获取经验的方法,以及归纳演绎等理性的思维方法.本文论述了初中生物学课程中涉及的学科思想方法,以期对学生核心素养的形成产生积极的影响. 展开更多

关键词 初中生物学科 学科思想 学科方法

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“退回去”是比“转民办”更合理的选择——关于义务教育阶段改制学校出路的思考之二 被引量：2

6

作者 靳岳滨 《中小学管理》 北大核心 2006年第11期10-12,共3页

2005年5月，教育部下达《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的文件。文件要求：“要把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。”并有针对性地指出：“具有优质教育资源的公办学校不得改... 2005年5月，教育部下达《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的文件。文件要求：“要把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。”并有针对性地指出：“具有优质教育资源的公办学校不得改为民办或以改制为名实行高收费。”2005年12月底，国家发改委、教育部明确规定：“从2006年1月1日起，各地全面停止审批新的改制学校和新的改制学校收费标准。”那么，已经实行改制的中小学校将何去何从？ 展开更多

关键词 义务教育阶段 改制学校 民办 教育均衡发展 优质教育资源 学校收费标准 文件要求 国家发改委

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另一只眼看改制——关于义务教育阶段改制学校的思考之一 被引量：1

7

作者 靳岳滨 《中小学管理》 北大核心 2006年第7期20-22,共3页

2005年5月，教育部下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干竟见》。该文件要求：“要把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。”并有针对性地指出：“具有优质教育资源的公办学校不得改为民... 2005年5月，教育部下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干竟见》。该文件要求：“要把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。”并有针对性地指出：“具有优质教育资源的公办学校不得改为民办或以改制为名实行高收费。”2005年12月，国家发展改革委员会，教育部联合下发《国家发展改革委、教育部关于做好清理整顿改制学校收费准备工作的通知》（发改价格[2005]2827号），明确规定：“从2006年1月日起，各地全面停止审批新的改制学校和新的改制学校收费标准。” 由于改制学校问题涉及复杂的利益调整，所以各地教育部门在操作中都十分谨慎。在这种情况下，我们有必要对改制学校的兴起与发展进行深入思考，从共演变的轨迹中探寻其未来的出路。 展开更多

关键词 义务教育阶段 改制学校 收费标准 教育均衡发展 优质教育资源 公办学校 中国

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“退回去”以后的政策建议——关于义务教育阶段改制学校出路的思考之三

8

作者 靳岳滨 湛卫清 《中小学管理》 北大核心 2007年第4期14-15,共2页

2005年12月，国家发改委、教育部明确规定，从2006年1月1日起，各地全面停止审批新的改制学校和新的改制学校收费标准。一年多来，从全国范围看，一些地方教育行政部门站在执行国家法律法规、促进教育公平、构建和谐社会的高度，冷静对... 2005年12月，国家发改委、教育部明确规定，从2006年1月1日起，各地全面停止审批新的改制学校和新的改制学校收费标准。一年多来，从全国范围看，一些地方教育行政部门站在执行国家法律法规、促进教育公平、构建和谐社会的高度，冷静对待改制学校业已产生的诸多问题，对其出路进行理性的思考。但我们必须面对的是，让改制学校完全退回到公办学校，无论是从政策层面还是从实际操作层面都存在不少棘手的问题。 展开更多

关键词 改制学校 政策层面 义务教育阶段 学校收费标准 国家法律法规 教育行政部门 构建和谐社会 国家发改委

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学校教育现场几种值得反思的“平常”现象

9

作者 湛卫清 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第7期14-15,共2页

在学校教育现场的日常教育活动中，某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为，在一定程度上阻碍了学生和教师的发展，也影响到教育质量的提高。“存在未必合理”，对一些“平常”现象进行追问和反思，或许有助于学校、... 在学校教育现场的日常教育活动中，某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为，在一定程度上阻碍了学生和教师的发展，也影响到教育质量的提高。“存在未必合理”，对一些“平常”现象进行追问和反思，或许有助于学校、教师转变教育观念，改进教育行为。 展开更多

关键词 学校教育 现场 日常教育活动 教师转变 管理行为 教育质量 教育观念 教育行为

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面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式及应用 被引量：23

10

作者 周平红 牛钰琨 +3 位作者 王康 张屹 李幸 上超望 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期104-112,共9页

计算思维是STEM问题解决中的一项关键能力,培养学生的计算思维已逐渐成为STEM教育的重要目标。然而当前如何在STEM工程设计教学中培养学生的计算思维,还有待深入探索。面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式以计算思维、STEM学科内容... 计算思维是STEM问题解决中的一项关键能力,培养学生的计算思维已逐渐成为STEM教育的重要目标。然而当前如何在STEM工程设计教学中培养学生的计算思维,还有待深入探索。面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式以计算思维、STEM学科内容知识以及教学法的整合为核心,通过工程设计发挥"系统流程"优势,将科学、技术与数学相关活动整合在一起,让学生在"需要知道"和"需要做"的循环过程中感知情境性问题,解决挑战性任务。该模式在STEM课程"植物工厂"中的教学应用表明:将计算思维的概念与实践融入STEM工程设计的各个环节,能显著提升学生的STEM态度和计算思维能力,并且STEM态度对计算思维具有预测作用。未来,通过STEM教育发展计算思维将成为一种跨学科的思维实践,基于证据的多元评价方式将有利于STEM教育中计算思维的培养。 展开更多

关键词 STEM教育 计算思维 工程设计 教学模式 STEM态度

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幼儿园与社区互动行为类型及其推进策略 被引量：26

11

作者 陈红梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期49-54,共6页

幼儿园与社区互动是现代幼儿园制度建设的必然要求。教育现场中幼儿园与社区互动行为错综复杂,从互动行为的目的、深度、性质、发起者等维度进行条分缕析,可以发现不同互动行为具有不同的特征。不同类型的互动行为需要采取不同的推进策... 幼儿园与社区互动是现代幼儿园制度建设的必然要求。教育现场中幼儿园与社区互动行为错综复杂,从互动行为的目的、深度、性质、发起者等维度进行条分缕析,可以发现不同互动行为具有不同的特征。不同类型的互动行为需要采取不同的推进策略,才能有的放矢地促进幼儿园与社区互动的深入、持续、有效开展。首先要关注幼儿园与社区互动的目的,从源头明确幼儿园和社区互动的价值,其次应引导幼儿园与社区的互动行为从低层次逐步向高层次发展,通过完善相关政策和制度,增加幼儿园和社区合作型互动并减少冲突型互动,努力培育教育共同体。 展开更多

关键词 幼儿园教育 社区教育 互动行为 互动类型

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例析2021年各地高考生物学试题的中国特色元素 被引量：2

12

作者 黄智刚 胡学军 《生物学教学》 2022年第7期63-65,共3页

2021年全国及部分省市高考生物学试题有一个共同特点——大量呈现中国特色元素。本文结合具体试题,归纳整理了试题呈现中国特色元素的八种形式,分析阐述了这些形式在立德树人、增强学生社会责任方面的作用。结合新形势下国家对高考试题... 2021年全国及部分省市高考生物学试题有一个共同特点——大量呈现中国特色元素。本文结合具体试题,归纳整理了试题呈现中国特色元素的八种形式,分析阐述了这些形式在立德树人、增强学生社会责任方面的作用。结合新形势下国家对高考试题提出的新要求,剖析了高考生物学试题试图呈现这些特色元素的原因。 展开更多

关键词 中国特色元素 核心价值 新高考 生物学试题

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基于“同课异构”视角的高中地理复习课比较分析——以人教版“冷热不均引起大气运动”为例

13

作者 宋健 程远会 刘艳 《地理教学》 2014年第7期23-25,共3页

目前，“同课异构”已成为教师专业发展的重要途径之一。以“国培计划（2013）”示范性集中一线优秀教师培训技能提升研修项目华中师范大学高中地理班在武汉市育才高级中学举行的“冷热不均引起大气运动”一节复习课为切入点，对来自不... 目前，“同课异构”已成为教师专业发展的重要途径之一。以“国培计划（2013）”示范性集中一线优秀教师培训技能提升研修项目华中师范大学高中地理班在武汉市育才高级中学举行的“冷热不均引起大气运动”一节复习课为切入点，对来自不同省份的两位地理教师的课堂教学进行比较分析，从中找出各自的独特之处以及存在的问题，以探索高中地理复习课的教学方法，为地理教师进行复习课教学提供理论参考。 展开更多

关键词 同课异构 高中地理 复习课 比较分析

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对建构幼儿园游戏课程的思考和探索 被引量：28

14

作者 彭兵 《学前教育研究》 北大核心 2006年第3期55-56,共2页

建构幼儿园游戏课程对幼儿园实现以游戏为基本活动具有重要价值和意义。在幼儿园建构游戏课程,可采取以下策略创设环境,保证幼儿愉快有益的自由游戏活动;生成探索性主题活动,使教学活动游戏化;利用游戏因素,保证幼儿轻松愉快地生活。

关键词 建构 游戏课程 价值 探索

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我国幼儿教师专业发展政策回顾与展望 被引量：30

15

作者 彭兵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期24-27,共4页

自新中国成立以来,我国政府为幼儿教师的专业发展提供了很大的政策支持,但当前仍然面临着幼儿教师学历普遍偏低、专业自主意识不强、综合素质不高、职前职后教育滞后、社会地位低等诸多挑战。政府应进一步重视幼儿教师队伍的规划和建设... 自新中国成立以来,我国政府为幼儿教师的专业发展提供了很大的政策支持,但当前仍然面临着幼儿教师学历普遍偏低、专业自主意识不强、综合素质不高、职前职后教育滞后、社会地位低等诸多挑战。政府应进一步重视幼儿教师队伍的规划和建设,不断深化幼儿教师培养制度改革,加快幼儿教师教育一体化进程,完善幼儿教育法律体系,为幼儿教师专业发展提供更有力的政策保障。 展开更多

关键词 幼儿教师 专业发展 教师政策

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对现行校长负责制决策责任分担机制的缺陷分析与对策思考 被引量：2

16

作者 周冬祥 《中小学管理》 北大核心 2005年第6期13-15,共3页

校长负责制作为我国学校内部管理体制的重要形式，虽然早在1952年就已由原国家教育部提出。但是，由于各种因素的影响，目前我国中小学校长负责制的实施效果仍不尽如人意。笔者认为，其根源在于，现行校长负责制的制度设计中，校长和有... 校长负责制作为我国学校内部管理体制的重要形式，虽然早在1952年就已由原国家教育部提出。但是，由于各种因素的影响，目前我国中小学校长负责制的实施效果仍不尽如人意。笔者认为，其根源在于，现行校长负责制的制度设计中，校长和有关各方的决策地位以及决策责任分担问题没有得到厘清。 展开更多

关键词 校长负责制 中小学 学校管理 决策责任分担机制 行政许可制

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平衡计分卡在幼儿园绩效评价体系构建中的应用 被引量：1

17

作者 俞文 陈瑞华 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期34-36,共3页

平衡计分卡是一种将战略、行为与结果一体化的执行工具和绩效评价制度。在幼儿园绩效管理中应用平衡记分卡,要求首先确定办园目标,而后围绕办园目标拟定幼儿园绩效评价维度和指标。在具体操作中,幼儿园应注意在引导全体教职员工达成一... 平衡计分卡是一种将战略、行为与结果一体化的执行工具和绩效评价制度。在幼儿园绩效管理中应用平衡记分卡,要求首先确定办园目标,而后围绕办园目标拟定幼儿园绩效评价维度和指标。在具体操作中,幼儿园应注意在引导全体教职员工达成一致愿景的前提下,科学合理地量化第三级岗位绩效评价指标,同时防止将评价的结果仅用于对教职员工的惩罚。 展开更多

关键词 平衡计分卡 幼儿园管理 绩效评价

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家长对幼儿园保教价值的认可度 被引量：1

18

作者 俞文 陈金芝 高云 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期60-63,共4页

对A园四个园区629位家长的问卷调查和对其中24位家长的访谈发现,家长对A园的保教价值总体上非常认可。其中不同性别的家长对A园的货币成本的看法差异显著;不同年龄的家长对A园的员工价值、管理价值、情感价值和成本价值的看法差异显著;... 对A园四个园区629位家长的问卷调查和对其中24位家长的访谈发现,家长对A园的保教价值总体上非常认可。其中不同性别的家长对A园的货币成本的看法差异显著;不同年龄的家长对A园的员工价值、管理价值、情感价值和成本价值的看法差异显著;员工价值是家长总体上感知A园保教价值的主要参考指标。 展开更多

关键词 幼儿园管理 保教价值 家长评价

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例谈高中生物学合格性考试试题的常见问题

19

作者 胡学军 黄智刚 《生物学教学》 2022年第12期65-68,共4页

结合实例,依据考试的相关理论、高中生物学学业水平合格性考试的目标要求,提出了高中生物学学业水平合格性试题的七个常见问题,并针对问题分析探讨了一些修订策略。

关键词 合格性考试 问题和策略 高中生物学

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2016年中考作文题的教学启示

20

作者 梅晴 《中学语文教学》 北大核心 2016年第9期75-78,共4页

读罢2016年全国各地的中考作文题，仿佛听到一种声音，命题人正在召唤——希望学生能真正用心在看，在听，在生活，希望从事语文教育的教师们把学生变成热爱生活、珍惜生活的人。围绕“生活”这个核心词，作文题呈现出以下几方面特点：

关键词 作文题 教学启示 中考 热爱生活 语文教育 核心词 学生 教师

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