我国中部地区基础教育信息化发展水平研究——基于湖北、湖南、江西、河南、安徽5省14个市(区)的调查分析 被引量：28

1

作者 吴砥 李枞枞 +1 位作者 周文婷 卢春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期1-9,共9页

我国中部5省经济水平相当,基础教育规模接近且总量较大,基础教育信息化整体发展水平在全国范围内属于中等偏下,省域间、省域内的差异较大。基于中部5省14市(区)的基础教育信息化抽样调查数据,该文对我国中部地区省域间、省域内的基础教... 我国中部5省经济水平相当,基础教育规模接近且总量较大,基础教育信息化整体发展水平在全国范围内属于中等偏下,省域间、省域内的差异较大。基于中部5省14市(区)的基础教育信息化抽样调查数据,该文对我国中部地区省域间、省域内的基础教育信息化发展现状及其差异性进行对比分析。研究发现影响中部省份基础教育信息化发展的显著因素包括:(1)数字资源整体差异较大,绝大部分中小学校未建有校本资源库,且优质数字资源与教材配套情况较差;(2)对信息化教学应用的重视程度逐步提高,但尚未引入至教育教学活动各环节中;(3)基础教育管理信息化尚处于起步阶段,管理信息化应用与普及情况有待加强;(4)省会城市和省域副中心城市的基础教育信息化发展水平远高于一般地市,省域内基础教育信息化发展差异明显。 展开更多

关键词 中部地区 基础教育信息化 发展水平 差异度对比

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区域义务教育信息化发展指数及区域差异研究——基于2014、2015东部G市教育信息化数据分析 被引量：21

2

作者 卢春 周文婷 吴砥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期51-57,共7页

缩小教育信息化发展差距是区域教育资源优化配置的关键,是实现教育公平发展的必由之路。该文从基础设施、应用服务和保障机制三大维度出发,采用综合指数法计算出2014、2015两年东部G市9区教育信息化综合发展水平,并通过对比分析其区域... 缩小教育信息化发展差距是区域教育资源优化配置的关键,是实现教育公平发展的必由之路。该文从基础设施、应用服务和保障机制三大维度出发,采用综合指数法计算出2014、2015两年东部G市9区教育信息化综合发展水平,并通过对比分析其区域差异系数、麦克伦指数和沃斯特根指数在两年间的变化情况,探寻影响全市及各区县教育信息化发展差异的关键点。分析发现,目前G市教育信息化整体发展水平较高,但从面向课堂教学的情况来看,缺少行之有效的信息技术与教学融合的规模化应用范例,且后位区县间机制保障存在着较大差异性。通过面向该市两年的实证研究发现,利用区域教育信息化评估机制,持续跟踪区县层面教育信息化发展情况,量化分析影响区县教育信息化发展的关键因素,是探寻缩小区域教育信息化发展水平的有效路径。 展开更多

关键词 教育信息化 发展指数 区域差异

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韩国基础教育信息化发展经验及启示 被引量：11

3

作者 尉小荣 吴砥 +1 位作者 余丽芹 饶景阳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期38-43,共6页

教育信息化是教育现代化的重要内容和战略选择。鉴于教育信息化在教育发展中的重要性,教育信息化受到各国政府的普遍重视。该文从基础教育信息化的结构体系、发展脉络及典型应用系统等方面对韩国基础教育信息化发展状况进行梳理。通过... 教育信息化是教育现代化的重要内容和战略选择。鉴于教育信息化在教育发展中的重要性,教育信息化受到各国政府的普遍重视。该文从基础教育信息化的结构体系、发展脉络及典型应用系统等方面对韩国基础教育信息化发展状况进行梳理。通过分析韩国基础教育信息化在基础设施、资源开发与应用、数字化学习、教师培训等方面的运维机制和发展水平,探讨了韩国基础教育信息化发展特点,从而为我国推进教育信息化发展提供有益的借鉴和参考。 展开更多

关键词 基础教育信息化 基础设施 国家教育信息系统 韩国

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走中国特色教育信息化发展之路——《教育信息化2.0行动计划》解读之三 被引量：48

4

作者 吴砥 邢单霞 蒋龙艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期32-34,共3页

2018年4月,教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》,对今后五年教育信息化工作的主要发展目标、任务和路径进行了详细规划。该计划的实施对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。文章从两个方面对其进行解读:第一,从新时代对教... 2018年4月,教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》,对今后五年教育信息化工作的主要发展目标、任务和路径进行了详细规划。该计划的实施对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。文章从两个方面对其进行解读:第一,从新时代对教育提出的新要求等角度阐释了《教育信息化2.0行动计划》出台的背景;第二,从实施主体等角度阐述了《教育信息化2.0行动计划》中"八大行动"的相互关系及其主要特点。 展开更多

关键词 教育信息化 教育信息化2.0行动计划 解读

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教育信息化指数构建及应用研究 被引量：21

5

作者 吴砥 邢单霞 +1 位作者 阳小 卢春 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期53-59,共7页

在教育信息化2.0阶段,通过开展教育信息化评估准确了解区域教育信息化发展现状,是教育行政部门制定教育信息化政策、推动教育信息化发展的重要支撑。文章在借鉴社会领域的各类发展指数和探索性研究的基础上,构建了教育信息化指数。该指... 在教育信息化2.0阶段,通过开展教育信息化评估准确了解区域教育信息化发展现状,是教育行政部门制定教育信息化政策、推动教育信息化发展的重要支撑。文章在借鉴社会领域的各类发展指数和探索性研究的基础上,构建了教育信息化指数。该指数由基础设施、数字教育资源、教学应用、管理信息化、机制保障等五个维度指数构成。该指数用于反映区域层面教育信息化综合发展水平,以此为基础对中部H省份开展了实证研究。 展开更多

关键词 教育信息化 指数 构建 监测评估

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教育信息化绩效评估研究综述 被引量：21

6

作者 卢春 尉小荣 吴砥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期62-69,共8页

教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其... 教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其研究视角,跟踪我国教育信息化绩效评估的研究趋势以及未来发展方向。通过创新教育信息化绩效评估指标体系研究,积极拓展教育信息化绩效评估的实践领域,逐步加大绩效评估研究成果对教育信息化发展政策制定的影响,对促进我国教育信息化事业发展,推动绩效评估向客观化、科学化、实用化的方向迈进,具有深远的理论意义和实践价值。 展开更多

关键词 教育信息化 绩效评估 研究分析

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发达国家教育信息化政策的推进路径及启示 被引量：43

7

作者 吴砥 余丽芹 +1 位作者 李枞枞 尉小荣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期5-13,28,共10页

信息技术对教育发展具有革命性影响,以教育信息化全面带动教育现代化是应对信息时代教育发展挑战的战略抉择。世界发达国家十分重视教育信息化的发展,相继制定了系列政策规划指引教育信息化的发展方向,同时采取了多项举措推动教育信息... 信息技术对教育发展具有革命性影响,以教育信息化全面带动教育现代化是应对信息时代教育发展挑战的战略抉择。世界发达国家十分重视教育信息化的发展,相继制定了系列政策规划指引教育信息化的发展方向,同时采取了多项举措推动教育信息化政策目标的具体落实。本文从组织机构、发展路线、推进策略及评估机制等四个方面深入分析了发达国家教育信息化政策推进路径及其典型特征。其推进路径是:设施建设—教育应用—变革创新;其特征是:多方参与政策推进,专门组织提供长期支持,配套激励措施提升政策效能,开展评估促进政策完善。在此基础上,立足我国实际,提出了对我国教育信息化推进的启示:一是注重调动多方面力量参与,促进教育信息化政策的有序推进;二是关注教育信息化政策的倾斜性,强调基础条件的均衡发展;三是建立数字教育资源的审查与评估机制,提升数字资源服务水平;四是重视教育信息化推进工作的评估,加大对评估标准及工具的研究。 展开更多

关键词 教育信息化 政策 推进路径

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2000—2014年美国高等教育信息化十大议题评析 被引量：6

8

作者 吴砥 饶景阳 +2 位作者 尉小荣 彭娴 吴安 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期109-117,120,共10页

美国高等教育信息化专业组织(EDUCAUSE)是高等教育信息化领域颇具影响力的专业组织,是世界各国高等教育机构推进教育信息化的引领者。其2000年至今发布的年度美国教育信息化十大战略议题清晰地描述了美国高等教育信息化的发展重心。梳理... 美国高等教育信息化专业组织(EDUCAUSE)是高等教育信息化领域颇具影响力的专业组织,是世界各国高等教育机构推进教育信息化的引领者。其2000年至今发布的年度美国教育信息化十大战略议题清晰地描述了美国高等教育信息化的发展重心。梳理EDUCAUSE议题委员会每年提出的美国高等教育信息化十项战略议题,有利于深入分析十大议题的变化趋势,探究美国高等教育信息化的发展趋势,旨在为我国高等教育领域的信息化发展战略提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 教育信息化 高等教育 十大议题 对比分析

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国外教育信息基础设施发展政策与建设运维模式探究 被引量：3

9

作者 曹青林 尉小荣 饶景阳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期14-20,共7页

教育信息基础设施建设是实现教育信息化的物质基础和先决条件,也是教育信息化进程中重点建设内容之一。该文从我国教育信息化基础设施建设实际需求入手,在总结国外发达国家教育信息基础设施概况的基础上,从国家政策和项目、教育网络设... 教育信息基础设施建设是实现教育信息化的物质基础和先决条件,也是教育信息化进程中重点建设内容之一。该文从我国教育信息化基础设施建设实际需求入手,在总结国外发达国家教育信息基础设施概况的基础上,从国家政策和项目、教育网络设施、信息化教学环境建设、终端设备、教育管理信息化等方面梳理教育信息基础设施建设的阶段特征,分析国外教育信息基础设施建设推进模式与管理服务机制,以期对我国的教育信息基础设施建设提出有益的启示。 展开更多

关键词 教育信息基础设施 运维模式 管理服务机制

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信息技术推动教育创新发展 被引量：19

10

作者 杨宗凯 吴砥 《中国教育科学（中英文）》 2014年第2期57-91,56,233,共37页

信息技术的快速发展对社会各个行业产生了深远的影响,世界各国都十分重视信息化对教育的促进作用,并从国家层面制定了相应的发展战略。经过前期建设,我国教育信息化取得了初步成效,具备了一定的基础条件。目前,我国教育信息化的发展已... 信息技术的快速发展对社会各个行业产生了深远的影响,世界各国都十分重视信息化对教育的促进作用,并从国家层面制定了相应的发展战略。经过前期建设,我国教育信息化取得了初步成效,具备了一定的基础条件。目前,我国教育信息化的发展已进入一个全新的战略机遇期,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视",《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》将"信息技术与教育融合发展的水平显著提升"作为我国教育信息化建设的重要发展目标。信息技术推动教育创新发展,实现技术与教育的深度融合,必须坚持以应用为驱动改革现有的体制机制,以加强教师的专业发展,促进教师能力和角色的深刻转变,逐步达成教学装备、学习内容、教学模式、评价方式的全面变革,为实现教育现代化提供基础支撑。 展开更多

关键词 信息技术 教育发展 融合 创新

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基础教育信息化应用指数及区域差异分析 被引量：11

11

作者 尉小荣 李昊龙 +2 位作者 邓柳 吴砥 徐建 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期114-121,共8页

随着教育信息化建设工作的不断推进和应用成果的不断积累,我国教育信息化发展逐步从重视学校数字教育资源配置转为重视其在教育教学中的深度应用、融合创新。文章从应用场景、应用主体和应用工具三个层面构建我国基础教育信息化应用模... 随着教育信息化建设工作的不断推进和应用成果的不断积累,我国教育信息化发展逐步从重视学校数字教育资源配置转为重视其在教育教学中的深度应用、融合创新。文章从应用场景、应用主体和应用工具三个层面构建我国基础教育信息化应用模型并选取信息化应用核心指标,采用综合指数计算全国各省基础教育信息化应用指数,同时对东、中、西部地区教育信息化应用发展差异进行测算和分析。研究结果表明,我国中小学校信息化应用省际和区域差异明显,基础教育信息化应用整体发展不均衡。 展开更多

关键词 中小学校 基础教育信息化 应用 模型 指数 区域差异

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“互联网+”时代教师信息素养评价研究 被引量：128

12

作者 吴砥 周驰 陈敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期56-63,108,共9页

信息技术已成为教育改革创新的重要驱动力。教师作为教育发展的第一资源,是推进教育改革和教育现代化进程的重要基石。"互联网+"时代,信息素养成为教师开展教育教学活动必备的基本素养。开展教师信息素养评价研究有助于厘清... 信息技术已成为教育改革创新的重要驱动力。教师作为教育发展的第一资源,是推进教育改革和教育现代化进程的重要基石。"互联网+"时代,信息素养成为教师开展教育教学活动必备的基本素养。开展教师信息素养评价研究有助于厘清当前教师信息素养评价的实施思路,对于建设高素质教师队伍具有重大意义。该文通过阐明"互联网+"时代教师信息素养研究的现实意义、总结国内外相关研究现状,分析了当前教师信息素养评价研究的重难点,并介绍了研究团队在教师信息素养评价指标与评测工具、现状调查、评价模式创新等方面的阶段性成果,以期为未来相关研究提供思路。 展开更多

关键词 教师信息素养 信息素养评价 “互联网+”时代 评价指标 网络学习空间

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中小学教师信息素养指数研究——基于东部X省教师信息素养调查分析 被引量：32

13

作者 陈敏 周驰 +1 位作者 王欢 吴砥 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期116-121,128,共7页

随着大数据、人工智能等技术在教育领域的应用,发展教师信息素养既是“互联网+”时代的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。为了准确把握我国教师信息素养发展现状,并为全面高效地提升教师信息素养提供决策依据,本研... 随着大数据、人工智能等技术在教育领域的应用,发展教师信息素养既是“互联网+”时代的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。为了准确把握我国教师信息素养发展现状,并为全面高效地提升教师信息素养提供决策依据,本研究基于对国内外相关标准、框架及研究成果的深入比较分析,构建了一套中小学教师信息素养评估指标体系,以东部X省5820名中小学教师为研究对象开展实证研究,使用综合指数法对中小学教师信息素养指数进行测算,分析了当前教师信息素养发展现状与差异,并提出“培养信息创新意识”“提升信息管理水平”“强化信息应用安全”“关注农村教师等弱势群体”四方面的发展建议。 展开更多

关键词 教师信息素养 信息素养指数 评估指标 教师发展 基础教育

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融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估研究 被引量：13

14

作者 李亚婷 陈敏 +2 位作者 王欢 周驰 王会军 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期119-128,共10页

教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与... 教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与应用的双重背景下,以教师信息素养评估为核心内容,探索融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估新模式。研究首先梳理了教师信息素养发展与研究现状,明确了开展融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估实践的可行性,其后,从数据采集、数据处理与检验、评估与分析等方面介绍了融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估设计与实证研究,验证与分析了该评估模式的效果与优势,以期为后续开展高效化、持久化的教师信息素养评估提供新的思路与途径。实践证明,融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估是一种行之有效的方法,这种隐形评测的方式不仅可以减轻教师负担,还能够更加客观、科学、精准地监测与评估教师信息素养的发展现状,发掘教师信息素养问题的具体症结,为教师信息素养的持续发展提供精准指导。 展开更多

关键词 教师信息素养 网络学习空间 评估模型 过程性评价 中小学教师

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基于云服务的区域教育生态构建研究——以武汉教育云为例 被引量：8

15

作者 朱俊 吴砥 周鹏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期21-29,共9页

云技术在教育领域的应用使教师、学生、管理者参与教育教学活动的方式发生了深刻的变革。在云教育平台上,参与者、学习资源、教学活动、教育管理活动等共同构成了一个完整的生态环境,相比于传统的教育生态,资源更丰富、交互更及时、教... 云技术在教育领域的应用使教师、学生、管理者参与教育教学活动的方式发生了深刻的变革。在云教育平台上,参与者、学习资源、教学活动、教育管理活动等共同构成了一个完整的生态环境,相比于传统的教育生态,资源更丰富、交互更及时、教学活动更多样、教学管理活动更高效。该研究以武汉市教育云平台及其在教学活动和教育领域等方面的应用为典型案例,首先分析了云教育生态的组成结构及其参与主体、学习资源等组成要素,其次分课堂教学、课外学习和教学评价三个层面研究了云教育生态下教学活动的创新,最后研究了云教育生态下的教育治理创新。该研究通过总结武汉市云教育生态建设与应用的成功经验,为我国推进教育信息化和现代化建设提供理论支持和实践指导。 展开更多

关键词 云教育生态 教学活动 教育治理

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教育大数据标准体系研究 被引量：25

16

作者 吴砥 饶景阳 吴晨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期75-82,共8页

随着大数据技术在教育领域的深入应用,教育大数据支撑下的个性化学情诊断、精准化学习干预和精细化校园管理已成为教育信息化的重点关注内容。教育大数据是基于特定教育目标,由教学和管理活动产生,并基于教育主题采集到的全量数据。它... 随着大数据技术在教育领域的深入应用,教育大数据支撑下的个性化学情诊断、精准化学习干预和精细化校园管理已成为教育信息化的重点关注内容。教育大数据是基于特定教育目标,由教学和管理活动产生,并基于教育主题采集到的全量数据。它在教育信息化推进过程中,存在教育系统数据互通低效、协同困难和拓展受限等诸多问题。教育大数据的标准化对于解决上述问题具有基础性和引领性作用,对于规范教育信息化相关产业发展也有现实意义。本文梳理了国内外教育大数据的相关政策法规,分析了国内外教育大数据相关标准的设计框架,并围绕教育大数据关键技术的现实需求,设计了面向多用户群的教育大数据标准体系,以期为推进我国教育大数据的标准化、规范化提供参考。 展开更多

关键词 教育大数据 大数据标准 标准体系

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新兴技术助力教育生态重构 被引量：95

17

作者 杨宗凯 吴砥 陈敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期1-5,共5页

目前我国总体上还是工业时代的教育,强调的是"一刀切、齐步走"的标准化教学和以"教师、教材、教室"为核心的讲授式课堂,具有明显的规模化教育特征。随着信息技术特别是人工智能等新技术的发展,流水线式的人才培养... 目前我国总体上还是工业时代的教育,强调的是"一刀切、齐步走"的标准化教学和以"教师、教材、教室"为核心的讲授式课堂,具有明显的规模化教育特征。随着信息技术特别是人工智能等新技术的发展,流水线式的人才培养模式显然已不能适应新形势的需要,既有的教育生态难以培养出信息时代需要的个性化创新人才。因此,融合信息技术,发展"互联网+教育",导入互联网技术和互联网思维,重构教育生态,乃至发展智能教育,促进信息时代我国教育改革创新,具有重大的社会意义和迫切的现实需求。 展开更多

关键词 教育信息化 教育生态 新兴技术 教育变革

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美国中小学网络接入政策和模式探究 被引量：7

18

作者 吴砥 陈新亚 +2 位作者 尉小荣 饶景阳 徐建 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期83-90,共8页

在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提... 在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提供商、学校直接连接以及终端直接连接到商业互联网服务提供商四个方面介绍美国中小学网络接入模式,在归纳总结不同接入模式优缺点的基础上,对比分析我国中小学网络接入模式,从而为我国中小学网络接入政策保障机制、资金运用效率以及企业参与积极性等方面提供参考。 展开更多

关键词 美国中小学 网络接入政策 网络接入模式

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教师数字素养:内涵、标准与评价 被引量：256

19

作者 吴砥 桂徐君 +1 位作者 周驰 陈敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第8期108-114,128,共8页

我国正大力推进教育数字化转型,教师无疑是这一转型进程中的关键要素。持续提升教师数字素养,对建设数字时代高素质、专业化教师队伍,加快推进教育数字化具有重要意义。随着《教师数字素养》标准的发布,如何准确测评和有效提升教师数字... 我国正大力推进教育数字化转型,教师无疑是这一转型进程中的关键要素。持续提升教师数字素养,对建设数字时代高素质、专业化教师队伍,加快推进教育数字化具有重要意义。随着《教师数字素养》标准的发布,如何准确测评和有效提升教师数字素养与技能的问题受到广泛关注。文章通过系统梳理数字素养的起源与发展历程,比较分析国际典型指标框架,深入剖析教师数字素养的内涵演进,详细解析《教师数字素养》标准的主要内容,提出分层分类、数智驱动、持续监测的教师数字素养评价路径,为准确把握当前发展水平、科学谋划未来提升路径提供参考。 展开更多

关键词 教师数字素养 内涵演进 标准解析 素养评价 教师发展

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