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写好用好教学后记
1
作者
程实
张益国
《中小学管理》
北大核心
1999年第4期14-14,共1页
指导教师坚持写教学后记，是提高教师教学水平的一个有效方法。教学后记，既是教师的“备忘录”，又是来自第一线的宝贵的教学档案资料。教学后记要记而有方，用而有法。要及时记载俗话说：好记性比不上烂笔头。人的暂时性记忆和持久性...
指导教师坚持写教学后记，是提高教师教学水平的一个有效方法。教学后记，既是教师的“备忘录”，又是来自第一线的宝贵的教学档案资料。教学后记要记而有方，用而有法。要及时记载俗话说：好记性比不上烂笔头。人的暂时性记忆和持久性记忆都是有限的。教师的工作十分繁忙...
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关键词
教学后记
教学艺术
重点和难点问题
理论探讨
教学实践
提高教学质量
湖北宜昌市
指导教师
用词不当
有效途径
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题名
写好用好教学后记
1
作者
程实
张益国
机构
湖北宜昌市万寿桥小学
出处
《中小学管理》
北大核心
1999年第4期14-14,共1页
文摘
指导教师坚持写教学后记，是提高教师教学水平的一个有效方法。教学后记，既是教师的“备忘录”，又是来自第一线的宝贵的教学档案资料。教学后记要记而有方，用而有法。要及时记载俗话说：好记性比不上烂笔头。人的暂时性记忆和持久性记忆都是有限的。教师的工作十分繁忙...
关键词
教学后记
教学艺术
重点和难点问题
理论探讨
教学实践
提高教学质量
湖北宜昌市
指导教师
用词不当
有效途径
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
写好用好教学后记
程实
张益国
《中小学管理》
北大核心
1999
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