教育维护国家安全的三维探析

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作者 陈晨 程斯辉 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期91-93,共3页

教育是维护国家安全的重要力量,肩负着重要责任。从教育维护国家安全的现实意义来看,教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者是从根本上对国家安全的维护。从历史演进角度来看,教育在不同时期维护国家安全的具体表现也不同,如古代... 教育是维护国家安全的重要力量,肩负着重要责任。从教育维护国家安全的现实意义来看,教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者是从根本上对国家安全的维护。从历史演进角度来看,教育在不同时期维护国家安全的具体表现也不同,如古代保障政治安全的“固国”之责、近代挽救民族危亡的“救国”之责、现代建设社会主义的“兴国”之责与当代实现民族复兴的“强国”之责。教育维护国家安全责任的落实需要进一步明确教育维护国家安全的基本目标,将优质公平的教育惠及全民;需要不断夯实教育维护国家安全的基石,培养对国家具有深厚情感的国民;需要持续优化教育维护国家安全的路径,将国家安全教育融入课程体系。 展开更多

关键词 国家安全 教育责任 国家安全维护责任

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职业教育技术技能人才培养的增值评价研究 被引量：24

2

作者 马力 郑玉华 《教育与职业》 北大核心 2022年第11期13-20,共8页

教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任... 教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任务,通过真实反映学校办学绩效促进区域职业教育发展。开展技术技能人才培养增值评价需要在方法上坚持科学量化原则,在内容上坚持知能并重原则,在过程上坚持动态评估原则,在价值上坚持面向全体原则。要立足发展实际,构建增值评价指标体系;要整合数据资源,建立学生数据收集平台;要加强政府规划,健全评价制度保障体系。 展开更多

关键词 职业教育 增值评价 技术技能人才

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新课标实践转化的本质、价值与路径

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作者 夏玉环 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第5期31-38,共8页

随着2022年版新课程方案和新课标的颁布,新课标实践转化成了课程改革成效的关键所在。新课标实践转化是以教师为主体将新课标的时代化育人理念创造性地吸收和转化成课堂教学实践的过程,其本质是教师与课程的“相遇”,是教师基于新课标... 随着2022年版新课程方案和新课标的颁布,新课标实践转化成了课程改革成效的关键所在。新课标实践转化是以教师为主体将新课标的时代化育人理念创造性地吸收和转化成课堂教学实践的过程,其本质是教师与课程的“相遇”,是教师基于新课标的创造性教学实践。新课标实践转化坚持知识意义增值、学生学习进阶、核心素养生成的价值立场,将新课标所蕴含的育人理念、学科知识、思想精神、价值观念等要素转化为与学生个人意义建构相关联的活动或内容。要有效促进新课标实践转化,教师需要形成参与课程改革的内在自觉,遵循“课程—学科—教学—学习”的转化路径,从宏观到微观构建自身的课程理解及课程实践体系,实施基于新课标的教学。 展开更多

关键词 新课标 实践转化 课程创生 学科育人

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我国职业教育“双师型”教师队伍建设:盘点“十三五”、谋划“十四五” 被引量：14

4

作者 李梦卿 李鑫 《职业技术教育》 北大核心 2021年第6期13-19,共7页

"十三五"以来,在国家顶层设计与职业院校实践探索下,我国职业教育"双师型"教师队伍规模不断扩大,体系结构更加合理,"双师"特色更加凸显,教学创新团队建设全面加强,1+X证书制度实施成效显著,为2035年职业... "十三五"以来,在国家顶层设计与职业院校实践探索下,我国职业教育"双师型"教师队伍规模不断扩大,体系结构更加合理,"双师"特色更加凸显,教学创新团队建设全面加强,1+X证书制度实施成效显著,为2035年职业教育发展目标的实现奠定了坚实基础。面向"十四五",在构建高质量职业教育体系的目标导向下,"双师型"教师队伍建设任重道远。其中,职教师范专业认证、深化产教融合、校企合作以及加强专兼结合的教师教学创新团队建设等都将是今后较长时期内我国"双师型"教师队伍建设发展的重要着力点和主流方向。 展开更多

关键词 “十三五” “十四五” “双师型”教师 职业院校

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日本专门职业大学的人才培养及启示 被引量：15

5

作者 李梦卿 陈竹萍 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期52-59,共8页

专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校,相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等,它的人才培养呈现出不同特征,尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。日本专... 专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校,相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等,它的人才培养呈现出不同特征,尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。日本专门职业大学与我国本科层次职业院校发展时间几乎同步,都是高等教育尤其是高等职业教育为适应产业结构升级、促进经济社会发展而进行的主动变革,两者具有发展的同理性、目标的明确性以及专业与产业的适应性等共性。专门职业大学是基于日本经济社会发展对高级应用型人才的需要而创设的,其应用型人才培养模式、实践性课程、结构化师资和科学的评价机制等对我国本科层次职业院校建设具有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 高等职业教育 日本 专门职业大学 本科层次 人才培养

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德国“双元制”大学的运行逻辑、机制与启示 被引量：25

6

作者 李梦卿 余静 《教育与职业》 北大核心 2021年第17期26-33,共8页

随着经济社会的发展和产业结构的转型升级,德国劳动力市场结构发生了较大变化,对劳动者提出了新的技术技能要求,德国“双元制”职业教育与培训体系同劳动力市场的不匹配问题日益严重。为了缓解高素质应用型人才培养与需求的矛盾,德国“... 随着经济社会的发展和产业结构的转型升级,德国劳动力市场结构发生了较大变化,对劳动者提出了新的技术技能要求,德国“双元制”职业教育与培训体系同劳动力市场的不匹配问题日益严重。为了缓解高素质应用型人才培养与需求的矛盾,德国“双元制”大学应运而生。“双元制”大学作为一种新型本科层次职业院校,对高等职业教育与普通本科教育之间的联结与渗透起到了积极推动作用。“双元制”大学通过校企合作的方式培养了一批理实一体的高素质应用型人才,其自身政策逻辑的双元性、运行机制的完整性都充分展现了该类院校发展的生机和活力,也为我国本科职业教育发展提供了有益的参考。 展开更多

关键词 “双元制”大学 新型本科 职业教育

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本科层次职业教育专业建设的逻辑、机制与路径 被引量：17

7

作者 李梦卿 田舒蕾 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第1期46-53,共8页

发展本科层次职业教育,重点在于专业建设。加强本科层次职业教育专业建设是适应产业经济转型升级、满足高水平技术技能人才培养需求的必然之举,是促进职业教育高质量发展、完善现代职教体系的关键环节。本科层次职业教育专业建设,必须... 发展本科层次职业教育,重点在于专业建设。加强本科层次职业教育专业建设是适应产业经济转型升级、满足高水平技术技能人才培养需求的必然之举,是促进职业教育高质量发展、完善现代职教体系的关键环节。本科层次职业教育专业建设,必须遵循自身基本逻辑,坚持转型与塑型并举、传承与发展并重、融合与创新并行。强化机制构建,构建专业标准体系,形成专业建设长效机制;完善专业管理制度,建立专业动态调整机制;规范专业建设评价,健全质量保障机制。探索可为路径,坚持办学方向、培养定位和培养模式不变,提升专业建设支撑力;坚守职业性和高等性两种属性,强化专业建设驱动力;注重以学生为中心,打造专业建设内核力。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 专业建设 专业标准

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以黄炎培为代表的我国近代职业教育先驱人物思想探析 被引量：10

8

作者 李梦卿 赵国琴 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第6期73-83,共11页

以黄炎培为代表的我国近代职业教育先驱们怀抱教育救国的理想,广泛宣传、推广和实施职业教育,推动了我国职业教育理论与实践的进程。在此过程中,黄炎培等职教先驱们围绕职业教育的内涵、宗旨、办学方式以及发展路径建构了职业教育思想... 以黄炎培为代表的我国近代职业教育先驱们怀抱教育救国的理想,广泛宣传、推广和实施职业教育,推动了我国职业教育理论与实践的进程。在此过程中,黄炎培等职教先驱们围绕职业教育的内涵、宗旨、办学方式以及发展路径建构了职业教育思想的基本内容体系,并反映出他们的职业教育思想所具有的历史穿透性与现实启迪性。他们秉承人本主义的职业教育理念以促进人的个性发展,培养健全公民,促进民众广泛就业以维护社会安定。职业教育需要通过自身的改良满足社会需要。虽时移世易,黄炎培等先驱人物发展职业教育的思想,于今日之社会仍有重要参考和指导意义。 展开更多

关键词 黄炎培 职业教育 先驱 职教思想

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固本与开新:中等职业教育多样化发展研究 被引量：9

9

作者 李梦卿 余静 《职业技术教育》 北大核心 2022年第18期8-14,共7页

自20世纪50年代以来,我国中等职业教育一直承载着服务经济建设、满足社会需求、促进个人成长的历史使命。随着产业结构调整与升级,中等职业教育面临着由教育“内卷”引发的认同危机、资源限制和路径依赖带来的发展困境。在完善现代职业... 自20世纪50年代以来,我国中等职业教育一直承载着服务经济建设、满足社会需求、促进个人成长的历史使命。随着产业结构调整与升级,中等职业教育面临着由教育“内卷”引发的认同危机、资源限制和路径依赖带来的发展困境。在完善现代职业教育体系、坚持教育类型化发展的基础上,如何重构就业与升学并举的办学定位,优化普职融通的人才培养方式,促进中等职业教育多样化发展,成为当前及今后较长时期中等职业教育改革创新的主要内容。发展中等职业教育既要“固本”,坚持中职教育的专业化发展路径,坚持技术技能教育;又要“开新”,从目标定位、办学形态、建设模式出发,探寻中职教育由单一化向多样化发展的路径。 展开更多

关键词 中等职业教育 多样化发展 普职融通 教育内卷

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日本新型本科职业大学师资队伍建设研究--以日本专门职业大学为例 被引量：9

10

作者 陈竹萍 李梦卿 《教育与职业》 北大核心 2021年第21期75-82,共8页

专门职业大学是以培养产业急需的专业性职业人才为目标的本科层次职业大学。专门职业大学深刻认识到师资力量对人才培养的重要性,对教师的能力素质予以高度关注,积极与地方政府、行业企业及相关机构开展合作,力图通过提高教师准入门槛... 专门职业大学是以培养产业急需的专业性职业人才为目标的本科层次职业大学。专门职业大学深刻认识到师资力量对人才培养的重要性,对教师的能力素质予以高度关注,积极与地方政府、行业企业及相关机构开展合作,力图通过提高教师准入门槛、完善教师研修制度与考核评价体系等举措打造出一支高水平师资队伍。专门职业大学是在遵循相关政策文件要求的基础上,结合自身办学定位建设师资队伍的,其经验对我国本科层次职业教育的师资队伍建设具有积极借鉴意义。面对当前我国经济社会发展迫切需要大批复合型技术技能人才的现状,我国本科层次职业教育必须按照更高标准建设师资队伍,为产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑。 展开更多

关键词 日本 本科层次职业教育 专门职业大学 师资队伍建设

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江恒源职业教育思想及其当代价值研究 被引量：4

11

作者 李梦卿 赵国琴 《教育与职业》 北大核心 2022年第14期64-71,共8页

江恒源是我国近代著名的教育家,也是职业教育的重要奠基者之一。他的职业教育思想衍生于国家局势动荡不安、人民生活水深火热的时代,因而具有强烈的富国安民情怀。在为职教事业孜孜探索的道路上,他既能延展以吸取国外职业教育的经验,又... 江恒源是我国近代著名的教育家,也是职业教育的重要奠基者之一。他的职业教育思想衍生于国家局势动荡不安、人民生活水深火热的时代,因而具有强烈的富国安民情怀。在为职教事业孜孜探索的道路上,他既能延展以吸取国外职业教育的经验,又躬耕于我国职业教育发展的土壤,在与黄炎培等诸位中华职业教育社同仁的思想碰撞中也对职业教育的理论与实践进行了深化和推进。在职业教育图景不断勾勒扩大以谋求深入发展的今天,江恒源的职业教育思想仍然能够生动传神地给予价值引导与发展启示。 展开更多

关键词 江恒源 职业教育思想 平民主义 生产主义 大职业教育主义

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高职院校“双师型”教师立体评价研究 被引量：35

12

作者 马力 曹雨清 《教育与职业》 北大核心 2022年第4期89-95,共7页

紧跟新时代教师队伍建设改革的新要求,建立科学合理的“双师型”教师评价体系是保障高职院校教师从业质量、推动高职师资队伍高质量建设的迫切需要和现实诉求。高职院校“双师型”教师立体评价有利于“双师型”教师自我完善、有助于提... 紧跟新时代教师队伍建设改革的新要求,建立科学合理的“双师型”教师评价体系是保障高职院校教师从业质量、推动高职师资队伍高质量建设的迫切需要和现实诉求。高职院校“双师型”教师立体评价有利于“双师型”教师自我完善、有助于提升技术技能人才培养质量、有益于推动高职院校高质量发展。文章提出应遵循以能力为中心、评价主体多元、评价内容多维、全过程评价的原则,从师德师风、知识基础、能力素质、人才培养、社会服务五个维度,落实“双师型”教师立体评价。 展开更多

关键词 高职教育 “双师型”教师 教师发展 教师评价

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“双高计划”高职院校产教融合的实施维度与推进策略 被引量：77

13

作者 李梦卿 陈竹萍 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期109-118,共10页

"双高计划"高职院校的建设和发展还处于起步阶段,在人才培养方面如何坚持类型特色、深化产教融合,还需要加强探索和实践。"双高计划"高职院校需要坚持高素质技术技能人才培养定位,加强校企合作,深化产教融合,从资... "双高计划"高职院校的建设和发展还处于起步阶段,在人才培养方面如何坚持类型特色、深化产教融合,还需要加强探索和实践。"双高计划"高职院校需要坚持高素质技术技能人才培养定位,加强校企合作,深化产教融合,从资源、制度、文化等维度着力,凝聚政府、学校、行业企业等力量,发挥政府宏观调控功能,构建产教融合长效机制,建立开放包容的育人体系,开展动态监测和多维评价,促进产教深度融合,为"双高计划"高职院校稳健、高效、优质发展提供保障,持续巩固职业教育类型地位,为经济社会发展提供人才支撑。 展开更多

关键词 双高计划 高职院校 产教融合 实施维度 人才培养

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我国技能型社会建设的时代背景、价值追求与实施路径 被引量：55

14

作者 李梦卿 余静 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第24期5-11,25,共8页

加强技能人才培养,推进技能型社会建设是服务国家经济社会发展大局的重大战略决策,旨在实现建设制造强国、质量强国、技能中国的目标任务,为技能人才工作的推进开创了崭新的发展格局。在新形势下,迫切需要通过实施"技能型社会教育... 加强技能人才培养,推进技能型社会建设是服务国家经济社会发展大局的重大战略决策,旨在实现建设制造强国、质量强国、技能中国的目标任务,为技能人才工作的推进开创了崭新的发展格局。在新形势下,迫切需要通过实施"技能型社会教育体系"和"技能中国行动"方案,加快构建技能型社会的新模式、新理念、新业态,服务我国经济社会发展、弘扬工匠精神,进一步促进我国职业教育实现从跟跑到并跑再到领跑的转变,引领国际化标准建设与发展。加强技能型社会建设,需要构建多元合作命运共同体,大规模开展高质量技能人才培养和职业技能培训,努力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神,推动"技能"与各个领域紧密结合,以实现技能型社会建设的科学性、协同性与可持续性。 展开更多

关键词 技能型社会 技能中国行动 产教融合 工匠精神 职业教育

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高职百万扩招的政策愿景、实施困境与保障路径 被引量：15

15

作者 李梦卿 赵国琴 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期113-120,共8页

连续3年,每年扩招100万,是我国高等职业教育的重大政策部署,旨在提升退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体人员的技术技能,是稳就业的重要举措,也是在职业教育界实施的重大民生工程、民心工程和根基工程。然而以退役军... 连续3年,每年扩招100万,是我国高等职业教育的重大政策部署,旨在提升退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体人员的技术技能,是稳就业的重要举措,也是在职业教育界实施的重大民生工程、民心工程和根基工程。然而以退役军人等为主体的四类扩招生源,其基础知识和技术技能水平差异较大,生源结构多样且复杂,较之于普通生源,存在基础薄弱、学习养成不够等多种不足,相当一部分生源还存在工学矛盾问题。招生和培养都需要设计并实施与普通生源不同的方案,需要做好政策与宣传引导,强化学校与企业共管,以保证规模与质量并进,以期通过百万扩招,培养更多高素质技术技能人才,服务经济社会发展。 展开更多

关键词 百万扩招 技术技能 就业 因材施教 产教融合 院校治理

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“技能中国”建设背景下我国高水平技能人才培养研究 被引量：21

16

作者 李梦卿 罗冠群 《职教论坛》 北大核心 2021年第9期12-20,共9页

职业教育作为我国现代教育体系的重要组成部分,承担着高水平技能人才培养的重任。为建设一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良,基本满足我国经济社会高质量发展需要的技能人才队伍,推进"技能中国行动",建设制造强国、... 职业教育作为我国现代教育体系的重要组成部分,承担着高水平技能人才培养的重任。为建设一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良,基本满足我国经济社会高质量发展需要的技能人才队伍,推进"技能中国行动",建设制造强国、质量强国、技能中国,职业院校须落实立德树人根本任务,坚持三全育人、知行合一与工匠精神的培育。须以经济发展为导向,围绕产业升级转型需求,探索乡村振兴战略下的职教方案,激发技能人才的创新活力,提高职业教育与经济社会发展的匹配度。须构建"校企命运共同体",进一步完善产教融合机制,在"双循环"发展新格局的背景下,推进国际交流与合作,加强高水平技能人才培养。 展开更多

关键词 技能中国 技能人才 立德树人 产教融合 双循环

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数字技术赋能高职院校教师专业化发展探析 被引量：30

17

作者 李梦卿 陈姝伊 《职业技术教育》 北大核心 2023年第7期33-38,共6页

信息化时代背景下,数字技术与职业教育融合发展已经成为现实。高职院校教师应以怎样的姿态适应数字化技术的发展环境,如何运用数字技术实现专业发展已成为未来已来的课题。高职院校亟需提升综合治理水平,努力降低和克服数字鸿沟、环境... 信息化时代背景下,数字技术与职业教育融合发展已经成为现实。高职院校教师应以怎样的姿态适应数字化技术的发展环境,如何运用数字技术实现专业发展已成为未来已来的课题。高职院校亟需提升综合治理水平,努力降低和克服数字鸿沟、环境缺陷和因治理缺位而导致的数字技术对教师专业发展的赋能力度,有针对性地解决教师数字技术素养薄弱、智慧校园基础建设滞后以及提升数字技术能力的激励机制不健全等问题,引导教师以数字技术重塑专业素质、强化专业精神、彰显专业身份,成为“德”“才”兼备、“教”“学”双修、“知”“行”合一的数字化高水平“双师型”教师,以满足高等职业教育高质量发展的需要。 展开更多

关键词 数字技术 高职院校 “双师型”教师 专业发展

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“双高计划”高职院校中国特色学徒制建设的机制与路径 被引量：17

18

作者 李鑫 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2021年第28期19-25,共7页

在高等职业教育高水平内涵式发展进程中,中国特色学徒制作为回归职业教育本真内涵所进行的制度创新,为"双高计划"高职院校发展提供了新思路,是全面建设职业教育校企命运共同体的路径选择。推动职业教育产教深度融合亟待精准把... 在高等职业教育高水平内涵式发展进程中,中国特色学徒制作为回归职业教育本真内涵所进行的制度创新,为"双高计划"高职院校发展提供了新思路,是全面建设职业教育校企命运共同体的路径选择。推动职业教育产教深度融合亟待精准把握"双高计划"高职院校中国特色学徒制建设的逻辑基点,夯实人才培养价值链、构建产教融合信任链、打通校企"双师型"教师团队培养链。发挥时代赋予"双高计划"高职院校"中国特色,世界一流"的时代使命,需要建立健全常态化机制,化解我国学徒制建设实然困境,设计产教价值链、培养链、信任链以及生态链纵横融合路径,在推进现代化职业教育体系背景下擘画中国特色学徒制的未来图景。 展开更多

关键词 双高计划 高职院校 中国特色学徒制 产教融合 “双师型”教师

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技能型社会建设背景下技术技能人才培养研究 被引量：22

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作者 余静 李梦卿 《教育与职业》 北大核心 2022年第9期13-20,共8页

建成一支规模宏大、素质优良、技精湛的创新型技能人才队伍是建设制造强国、质量强国、技能中国的重要支撑。在技能型社会建设背景下,当前职业教育亟须突破在育人理念、产教融合、管理体制机制等方面的建设困局。面向新时代高素质技术... 建成一支规模宏大、素质优良、技精湛的创新型技能人才队伍是建设制造强国、质量强国、技能中国的重要支撑。在技能型社会建设背景下,当前职业教育亟须突破在育人理念、产教融合、管理体制机制等方面的建设困局。面向新时代高素质技术技能人才培养的迫切需要,职业教育应以“技能中国行动”方案中“技能提升”“技能强企”“技能激励”等行动为导向,遵循能力为重、管理先行、校企共进的实践原则,以提质培优为主线,以激励机制为依托,以双向交流为关键,优化技术技能人才培养布局,构建多元共治育人新格局,为技术技能人才培养提供坚实保障,为推动技能型社会建设奠定良好基础。 展开更多

关键词 技能型社会 高素质 技术技能人才

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“双高”院校“双师型”教师队伍建设特征及发展路向——基于全国56所“双高”样本校的分析 被引量：18

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作者 李梦卿 余静 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期24-29,共6页

"双师型"教师是培养高水平技术技能人才的关键力量,剖析入选"双高计划"建设单位的56所高职院校"双师型"教师队伍建设的共性特征,表现出以能力为重、聚焦人才培养目标的主体特征,以师德为魂、彰显职业教... "双师型"教师是培养高水平技术技能人才的关键力量,剖析入选"双高计划"建设单位的56所高职院校"双师型"教师队伍建设的共性特征,表现出以能力为重、聚焦人才培养目标的主体特征,以师德为魂、彰显职业教育特色的内涵特征,以创新为先、引领职教现代化发展的结构特征。在此基础上,提出高职院校"双师型"教师队伍建设的未来发展路向是:加强师德师风建设,培养高素质"双师型"教师;增强教师发展中心建设,促进"双师型"教师专业发展;健全产教融合机制,统筹协调"双师型"教师资源配置;健全教师发展评价机制,保障"双师型"教师队伍建设。 展开更多

关键词 “双师型”教师 双高计划 高职院校 样本分析

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