基于生成式人工智能的高校思政课对话式教学模式构建与行动研究

1

作者 黄志芳 秦易 +3 位作者 曹义志 肖奎 李志飞 张淼 《中国电化教育》 北大核心 2026年第3期10-20,共11页

生成式人工智能(AIGC)与传统教育教学全流程的深度耦合与协同演化,为高校思政课教学范式革新提供了新的技术基座,驱动教学模式实现跨越式升级。针对传统课堂中理论话语与学生成长经验脱节、价值共鸣不足、阐释效能低等问题,该研究提出基... 生成式人工智能(AIGC)与传统教育教学全流程的深度耦合与协同演化,为高校思政课教学范式革新提供了新的技术基座,驱动教学模式实现跨越式升级。针对传统课堂中理论话语与学生成长经验脱节、价值共鸣不足、阐释效能低等问题,该研究提出基于AIGC的高校思政课对话式教学模式:以五维学习者画像(包括兴趣特征、学习特征、思想认知内化、思想行为实践与对话交互特征)为锚点,设计问题嵌入式、自主探索式、教师主体式对话互融共生的教学模式。经过三轮行动实践的检验与迭代修正,发现该模式能够促进学生掌握理论知识,提升学习者课堂对话情感,深化思政理论认知转化,促进思想行为实践。研究可为高校思政课教学的数智化转型与高质量发展提供理论支撑与实践参考。 展开更多

关键词 生成式人工智能 对话式教学模式 高校思政课 学习者画像

在线阅读 下载PDF 职称材料

新中国著名大学校长教育家精神的当代价值 被引量：7

2

作者 程斯辉 刘立德 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期21-26,共6页

大力弘扬教育家精神是党和国家倡导教育家办学的新要求、具体化表现。新中国著名大学之著名校长是新中国教育家的代表,他们具有中国特有的教育家精神,他们所拥有的教育家精神是推动高等教育事业高质量发展的宝贵财富,是高等教育高质量... 大力弘扬教育家精神是党和国家倡导教育家办学的新要求、具体化表现。新中国著名大学之著名校长是新中国教育家的代表,他们具有中国特有的教育家精神,他们所拥有的教育家精神是推动高等教育事业高质量发展的宝贵财富,是高等教育高质量发展所需的一种精神支柱。新中国著名大学校长以其优良的工作作风、无私奉献的精神、热爱教育事业的情怀、崇高的办学理想、坚守教育规律的品质、办学治校的管理智慧、直面困难敢于担当的勇气为当今高校管理者治校办学树立了榜样。如何加强制度建设,完善管理机制,为生成新时代具有中国特色的教育家创造有利条件,是一个需要全社会进行思考与解决的重要课题。 展开更多

关键词 新中国著名大学校长 教育家精神 高等教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

新中国著名大学校长的人口学画像——基于47位大学校长的分析 被引量：2

3

作者 程斯辉 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期20-31,共12页

考察新中国著名大学校长的人口学特征是研究新中国著名大学校长需要开展的基础性工作,具有总结回顾著名大学校长群体特征之意义,也具有弘扬教育家精神,发掘培养教育家型校长的参考价值。新中国著名大学校长的成长、成才、成功,有着性别... 考察新中国著名大学校长的人口学特征是研究新中国著名大学校长需要开展的基础性工作,具有总结回顾著名大学校长群体特征之意义,也具有弘扬教育家精神,发掘培养教育家型校长的参考价值。新中国著名大学校长的成长、成才、成功,有着性别、时代、出生地、年龄等自然变量影响的印记;与民族、社会地位、社会阅历等社会变量有关;与职业、经济待遇等经济变量有关;同时打上受教育程度、所学专业等教育变量的烙印;也受到政治立场、任期、出任方式等政治变量的影响。47位新中国著名大学校长的人口学特征显示出他们是自强不息的奋斗者,是与时俱进的革命者,是艰苦朴素的育人者,是治教有方的大先生,是立场坚定的爱国者,是新中国教育发展史上的教育家。 展开更多

关键词 新中国 著名大学校长 人口学特征

在线阅读 下载PDF 职称材料

赋权对地方大学教师工作绩效的影响——有调节的中介效应分析 被引量：1

4

作者 赵映川 周艳 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期164-173,共10页

学术权力是大学教师追求真理的先决条件,没有学术权力就没有大学教师的创造性学术活动。由于各种历史和现实原因,地方大学赋予教师的权力并未达到预期,教师的自我效能感和学术职业认同感都较低,这种消极的心理感受直接降低了教师的工作... 学术权力是大学教师追求真理的先决条件,没有学术权力就没有大学教师的创造性学术活动。由于各种历史和现实原因,地方大学赋予教师的权力并未达到预期,教师的自我效能感和学术职业认同感都较低,这种消极的心理感受直接降低了教师的工作绩效和学术生产力。为了探讨赋权对地方大学教师工作绩效的影响以及产生影响的具体路径,基于赋权理论,以组织赋权为自变量、职称为调节变量、心理赋权为中介变量、工作绩效为因变量构建有调节的中介效应模型,对地方大学教师进行调查。结果显示:组织赋权对教师工作绩效具有显著正向影响,心理赋权在组织赋权和教师工作绩效之间发挥中介作用,职称在组织赋权与心理赋权之间发挥负向调节作用但不显著。这些影响的发生机制在于:组织赋权为教师的高工作绩效提供制度保障,心理赋权为教师的高工作绩效提供内驱力,“差序格局”文化使职称的调节作用为负向。要提高教师工作绩效,地方大学应赋予教师更多其所期待的权力,扩大教师权力主体的范围,保证教师权力的真正行使。 展开更多

关键词 地方大学教师 工作绩效 组织赋权 心理赋权

在线阅读 下载PDF 职称材料

德国“双元制”大学的运行逻辑、机制与启示 被引量：29

5

作者 李梦卿 余静 《教育与职业》 北大核心 2021年第17期26-33,共8页

随着经济社会的发展和产业结构的转型升级,德国劳动力市场结构发生了较大变化,对劳动者提出了新的技术技能要求,德国“双元制”职业教育与培训体系同劳动力市场的不匹配问题日益严重。为了缓解高素质应用型人才培养与需求的矛盾,德国“... 随着经济社会的发展和产业结构的转型升级,德国劳动力市场结构发生了较大变化,对劳动者提出了新的技术技能要求,德国“双元制”职业教育与培训体系同劳动力市场的不匹配问题日益严重。为了缓解高素质应用型人才培养与需求的矛盾,德国“双元制”大学应运而生。“双元制”大学作为一种新型本科层次职业院校,对高等职业教育与普通本科教育之间的联结与渗透起到了积极推动作用。“双元制”大学通过校企合作的方式培养了一批理实一体的高素质应用型人才,其自身政策逻辑的双元性、运行机制的完整性都充分展现了该类院校发展的生机和活力,也为我国本科职业教育发展提供了有益的参考。 展开更多

关键词 “双元制”大学 新型本科 职业教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

日本专门职业大学的人才培养及启示 被引量：15

6

作者 李梦卿 陈竹萍 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期52-59,共8页

专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校,相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等,它的人才培养呈现出不同特征,尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。日本专... 专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校,相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等,它的人才培养呈现出不同特征,尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。日本专门职业大学与我国本科层次职业院校发展时间几乎同步,都是高等教育尤其是高等职业教育为适应产业结构升级、促进经济社会发展而进行的主动变革,两者具有发展的同理性、目标的明确性以及专业与产业的适应性等共性。专门职业大学是基于日本经济社会发展对高级应用型人才的需要而创设的,其应用型人才培养模式、实践性课程、结构化师资和科学的评价机制等对我国本科层次职业院校建设具有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 高等职业教育 日本 专门职业大学 本科层次 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

日本新型本科职业大学师资队伍建设研究--以日本专门职业大学为例 被引量：11

7

作者 陈竹萍 李梦卿 《教育与职业》 北大核心 2021年第21期75-82,共8页

专门职业大学是以培养产业急需的专业性职业人才为目标的本科层次职业大学。专门职业大学深刻认识到师资力量对人才培养的重要性,对教师的能力素质予以高度关注,积极与地方政府、行业企业及相关机构开展合作,力图通过提高教师准入门槛... 专门职业大学是以培养产业急需的专业性职业人才为目标的本科层次职业大学。专门职业大学深刻认识到师资力量对人才培养的重要性,对教师的能力素质予以高度关注,积极与地方政府、行业企业及相关机构开展合作,力图通过提高教师准入门槛、完善教师研修制度与考核评价体系等举措打造出一支高水平师资队伍。专门职业大学是在遵循相关政策文件要求的基础上,结合自身办学定位建设师资队伍的,其经验对我国本科层次职业教育的师资队伍建设具有积极借鉴意义。面对当前我国经济社会发展迫切需要大批复合型技术技能人才的现状,我国本科层次职业教育必须按照更高标准建设师资队伍,为产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑。 展开更多

关键词 日本 本科层次职业教育 专门职业大学 师资队伍建设

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国社会近百年变迁中的著名大学校长 被引量：1

8

作者 刘宇佳 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期32-38,共7页

在中国社会近百年变迁中,我国著名大学校长与其所处的时代产生了紧密的联系。在“由专制到共和”的背景下,著名大学校长志在培养具有健全人格、共和精神、广博知识的人,办学术为先、教授治校、学生自治的民主大学,发展尊重个人、改良社... 在中国社会近百年变迁中,我国著名大学校长与其所处的时代产生了紧密的联系。在“由专制到共和”的背景下,著名大学校长志在培养具有健全人格、共和精神、广博知识的人,办学术为先、教授治校、学生自治的民主大学,发展尊重个人、改良社会、挽救国家的教育。在“由旧到新”的背景下,著名大学校长志在培养具有坚定立场与过硬本领的社会主义建设人才,办目标引领下组织制度健全的社会主义人民大学,发展中国共产党领导下的社会主义新教育。在“由乱到治”的背景下,著名大学校长志在培养全面发展的现代化建设高级人才,办综合型、研究型、开放型的现代化大学,发展具有中国特色的现代化一流教育。著名大学校长具有思想先进、敢为人先的精神气概,遵循规律、果敢决判的战略眼光,渊博学识、追求卓越的业务能力,严慈相济、松弛有度的管理智慧,是“识时务”之教育家的典型代表。 展开更多

关键词 著名大学校长 社会变迁 办学实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

基础教育评价数字化转型的现实困境及突破路径——来自联合国教科文《教育数字化转型六大支柱:共同框架》的启示 被引量：4

9

作者 尹述飞 陈玢尔 +1 位作者 徐碧波 周元庭 《中国电化教育》 北大核心 2025年第5期85-94,共10页

教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口,而基础教育在国民教育体系中具有基础性、先导性地位,是建设教育强国的基点。基础教育评价是基础教育的指挥棒,对基础教育发展起着关键性作用。该文立足于我国基... 教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口,而基础教育在国民教育体系中具有基础性、先导性地位,是建设教育强国的基点。基础教育评价是基础教育的指挥棒,对基础教育发展起着关键性作用。该文立足于我国基础教育评价的现状,深入剖析当前面临的挑战,总结评价主体的理念、评价工具的普及、评价各层面的联动三个方面的困境;同时结合联合国教科文组织2024年发布的《教育数字化转型六大支柱:共同框架》文件以及我国教育评价改革的实际案例和成功经验,提出了自上而下的指导与自下而上的驱动相结合的发展路径,以及数据和证据在评价全过程中的应用路径,以期为我国基础教育评价的未来发展贡献新的思路与策略。 展开更多

关键词 教育数字化转型 基础教育 教育评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

融合多传感器大数据的工业巡检机器人动态避障规划方法研究 被引量：1

10

作者 孙琳 邢宏根 刘梦君 《传感技术学报》 北大核心 2025年第10期1839-1845,共7页

工业巡检环境中存在动态移动人员、固定设备等障碍物,环境的变化和不确定性较高,降低了机器人的避障精度。为此,提出融合多传感器大数据的工业机器人动态避障规划方法。利用多传感器采集工业巡检机器人运动速度及角度及位置等基础运动... 工业巡检环境中存在动态移动人员、固定设备等障碍物,环境的变化和不确定性较高,降低了机器人的避障精度。为此,提出融合多传感器大数据的工业机器人动态避障规划方法。利用多传感器采集工业巡检机器人运动速度及角度及位置等基础运动学信息,明确机器人在工业巡检环境中的运动状态。采用扩展卡尔曼滤波器对采集信息展开融合处理,有效地消除噪声和不确定性,实现更准确的工业巡检机器人位置估计。引入人工势场法,并改进斥力函数进行动态避障规划,使工业巡检机器人能够更灵活、高效地规避障碍物。仿真结果表明,所提方法可将工业巡检机器人与规定的5个障碍物坐标基本一致,动态避障定位误差控制在±0.02,障碍物碰撞率为1.28%,位移误差率为0.49%。 展开更多

关键词 多传感器大数据融合 工业巡检机器人 动态避障规划 扩展卡尔曼滤波器 人工势场法

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国式教育现代化视域下“教联体”建设的逻辑、内涵与路径 被引量：15

11

作者 刘宇佳 熊熊 《当代教育论坛》 北大核心 2025年第3期25-32,共8页

中国式教育现代化视域下的“教联体”建设具有一定的内在逻辑,“教联体”内涵丰富,“教”明示了家校社协同育人的基本范畴,意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同;“联”明示了家校社协同育人的作用方式,意味着家校... 中国式教育现代化视域下的“教联体”建设具有一定的内在逻辑,“教联体”内涵丰富,“教”明示了家校社协同育人的基本范畴,意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同;“联”明示了家校社协同育人的作用方式,意味着家校社之多向联动、深度联袂、有效联结的多维度协同;“体”明示了家校社协同育人的整体样态,意味着作为能动体、势能体、辐射体之“教联体”的优生态协同。“教”“联”“体”的有机组合昭示出家校社协同育人的新模式,指向中国式教育现代化的治理创新。推进“教联体”建设,需提高站位、更新理念、健全制度、理顺机制、加强保障,以全局视角与战略思维认识其必然性,以协作意识与主动作为提升其积极性,以育人导向与系统规范推进其可行性,以数字赋能与模式创新发挥其引领性,以组织领导与专业支持增强其实效性,共筑家校社协同育人新格局。 展开更多

关键词 中国式教育现代化 “教联体”建设 家校社协同育人

在线阅读 下载PDF 职称材料

资源依赖理论视域下教师交流轮岗的困境与突围 被引量：3

12

作者 于洋 潘雨亭 杜奕能 《教学与管理》 北大核心 2025年第12期41-46,共6页

教师交流轮岗是实现教育资源均衡化、公共服务公平化的重要举措,是教育系统适应新时代发展格局、走向高质量发展的关键一步。近年来各地在教师交流轮岗的深入实践中积累了诸多经验,同时在政策执行层面也暴露出资源利用低效的问题。通过... 教师交流轮岗是实现教育资源均衡化、公共服务公平化的重要举措,是教育系统适应新时代发展格局、走向高质量发展的关键一步。近年来各地在教师交流轮岗的深入实践中积累了诸多经验,同时在政策执行层面也暴露出资源利用低效的问题。通过资源依赖理论分析可知,因替代性资源不适切、非对称性依赖和行政资源动能不足导致交流轮岗政策执行目标偏离、优质均衡效率不高、政策实效受限是当前教师交流轮岗实施面临的主要困境。针对这些问题,要从政府完善教师交流轮岗的顶层设计,学校提升治理效能和社会加强多元协同等维度,统筹教师交流轮岗政策的制定和执行,将学校间非对称依赖转为联合依赖,以行政资源的有机整合推动师资均衡互惠关系的构建。 展开更多

关键词 资源依赖理论 教师交流轮岗 师资均衡 义务教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课标实践转化的本质、价值与路径 被引量：1

13

作者 夏玉环 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第5期31-38,共8页

随着2022年版新课程方案和新课标的颁布,新课标实践转化成了课程改革成效的关键所在。新课标实践转化是以教师为主体将新课标的时代化育人理念创造性地吸收和转化成课堂教学实践的过程,其本质是教师与课程的“相遇”,是教师基于新课标... 随着2022年版新课程方案和新课标的颁布,新课标实践转化成了课程改革成效的关键所在。新课标实践转化是以教师为主体将新课标的时代化育人理念创造性地吸收和转化成课堂教学实践的过程,其本质是教师与课程的“相遇”,是教师基于新课标的创造性教学实践。新课标实践转化坚持知识意义增值、学生学习进阶、核心素养生成的价值立场,将新课标所蕴含的育人理念、学科知识、思想精神、价值观念等要素转化为与学生个人意义建构相关联的活动或内容。要有效促进新课标实践转化,教师需要形成参与课程改革的内在自觉,遵循“课程—学科—教学—学习”的转化路径,从宏观到微观构建自身的课程理解及课程实践体系,实施基于新课标的教学。 展开更多

关键词 新课标 实践转化 课程创生 学科育人

在线阅读 下载PDF 职称材料

全国中学生物学联赛拔尖人才培养的三阶段模式构建

14

作者 陈文娇 蔡闯 聂文琪 《生物学教学》 北大核心 2025年第12期66-68,共3页

生物学竞赛作为生命科学领域拔尖创新人才选拔的重要渠道之一,为发掘和培养科学后备力量作出了重要贡献。通过对14位全国中学生生物学联赛的获奖者成长经历的分析,结合不同学段的特点,提出“启蒙激趣—夯基扩识—补弱强技”的培养模式。

关键词 生物学联赛 拔尖人才培养 高中生物学

在线阅读 下载PDF 职称材料

国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义与优化方向 被引量：87

15

作者 徐碧波 裴沁雪 +1 位作者 陈卓 祝正洲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期74-80,共7页

后疫情时代和“双减”政策的叠加,使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”,为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会,或... 后疫情时代和“双减”政策的叠加,使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”,为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会,或许权威数字教育平台的出现,可以成为撬动教育数字化转型的支点,推动解决基础教育中“教育何为”的问题。研究面向科教兴国与人才强国战略需要,立足于教育数字化转型的多维需求,聚焦基础教育教学在教育资源的均衡性、教育理念的先进性以及教育内容的全面性与个性化三个方面中的现实困境,深入剖析国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义,并提出平台进一步优化的方向,为推动基础教育数字化转型,立足新时代人才培养的素质教育提供新的支撑。 展开更多

关键词 基础教育数字化转型 国家中小学智慧教育平台 智慧教育评价体系 内部动机

在线阅读 下载PDF 职称材料

数字化转型赋能乡村教师专业发展:现实阻力与实践路向——基于“AGIL”模型视角的分析 被引量：44

16

作者 方红 张天雅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期61-69,共9页

乡村教师是乡村教育振兴的关键力量。教育数字化转型赋予乡村教师专业发展全新内涵和有利契机,同时对建设高质量乡村教师队伍提出更迫切要求。为进一步强化数字化转型赋能乡村教师专业发展效果,推动乡村教育数字化体系实现高效和标准化... 乡村教师是乡村教育振兴的关键力量。教育数字化转型赋予乡村教师专业发展全新内涵和有利契机,同时对建设高质量乡村教师队伍提出更迫切要求。为进一步强化数字化转型赋能乡村教师专业发展效果,推动乡村教育数字化体系实现高效和标准化发展,运用帕森斯AGIL模型解析数字化转型赋能乡村教师专业发展实践的现实阻力,发现存在内生发展动力不足,数字行动进展迟缓;研修培训存在偏差,教师角色难以转变;共建主体参与有限,支持体系保障乏力;数字价值认同缺失,数字责任有待强化等困境。基于AGIL模型的乡村教师专业发展实践路向包括激活专业发展自觉,确保数字行动落地;创新教师培育方式,明确数字行动策略;释放主体支持活力,畅通资源支持体系;形塑数字价值认同,践行数字社会责任。 展开更多

关键词 数字化转型 乡村教师 教师专业发展 “AGIL”模型 社会行动理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

从技术植入到生态优化:信息技术赋能课堂教学的范式转型 被引量：51

17

作者 曹树真 付杨 +1 位作者 陈德鑫 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期103-110,共8页

随着教育现代化和人工智能等新兴技术的发展,“信息技术与课堂教学融合”相关问题逐渐成为教育领域的研究热点。根据该领域的已有研究,可将目前的研究方向大致归为两种不同的学科视角,即“价值本位”视角与“工具本位”视角。虽然也有... 随着教育现代化和人工智能等新兴技术的发展,“信息技术与课堂教学融合”相关问题逐渐成为教育领域的研究热点。根据该领域的已有研究,可将目前的研究方向大致归为两种不同的学科视角,即“价值本位”视角与“工具本位”视角。虽然也有研究者提出改变已有的认识偏执,将两种视角融合起来,但此类研究仍较为单薄。该文以生态学的思维来实现两种视角的融合,构建信息技术赋能课堂教学的“生态优化”范式。首先,分析当前信息技术赋能课堂教学的“技术植入”范式:技术本位的立场、功能替代的思维、主体异化的危害;其次,审视信息技术赋能课堂教学的教育学立场和技术学立场,提出信息技术赋能课堂教学的生态立场;最后,依据信息技术赋能课堂教学的生态理念,构建信息技术优化课堂生态的实践逻辑,促使信息技术真正融入教育教学,优化课堂生态。 展开更多

关键词 信息技术 课堂教学 技术植入 课堂生态

在线阅读 下载PDF 职称材料

社交媒体中的自我呈现、自我认同与自我实现——仪式传播视域下的观察与思考 被引量：19

18

作者 邹军华 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期146-155,共10页

随着科学技术的不断发展,用户在社交媒体中的表现形式发生了较大的改变。特别是随着智能手机的广泛应用,社交媒体平台成为个体接触信息的主要渠道。社交媒体平台如微博、微信等,表现出开放性、分享性和交互性的特点。社交媒体改变了人... 随着科学技术的不断发展,用户在社交媒体中的表现形式发生了较大的改变。特别是随着智能手机的广泛应用,社交媒体平台成为个体接触信息的主要渠道。社交媒体平台如微博、微信等,表现出开放性、分享性和交互性的特点。社交媒体改变了人际交往方式,并且成为用户自我表达、自我构建与自我认同的重要平台。在仪式传播理论的视域下,人们可以借助于社交媒体形成完整的自我认知、构建仪式化行为、管理自我形象、参加虚拟社群、获得社会支持。当然,自我认同是一个内化、外化、再内化的动态过程。人们在线上线下的社会交往中逐渐形成自我意识,通过自我认知将其内化为自我概念,通过外在呈现获取他人的认可,在他人的认同中继续完善自我,进而构建自我认同。在这个过程中,核心是自我发展和自我实现。个体通过自身的努力,学习专业技能,开发自身潜能,才能提升自我。 展开更多

关键词 仪式传播 社交媒体 自我呈现 自我认同 自我实现

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校“双师型”教师立体评价研究 被引量：39

19

作者 马力 曹雨清 《教育与职业》 北大核心 2022年第4期89-95,共7页

紧跟新时代教师队伍建设改革的新要求,建立科学合理的“双师型”教师评价体系是保障高职院校教师从业质量、推动高职师资队伍高质量建设的迫切需要和现实诉求。高职院校“双师型”教师立体评价有利于“双师型”教师自我完善、有助于提... 紧跟新时代教师队伍建设改革的新要求,建立科学合理的“双师型”教师评价体系是保障高职院校教师从业质量、推动高职师资队伍高质量建设的迫切需要和现实诉求。高职院校“双师型”教师立体评价有利于“双师型”教师自我完善、有助于提升技术技能人才培养质量、有益于推动高职院校高质量发展。文章提出应遵循以能力为中心、评价主体多元、评价内容多维、全过程评价的原则,从师德师风、知识基础、能力素质、人才培养、社会服务五个维度,落实“双师型”教师立体评价。 展开更多

关键词 高职教育 “双师型”教师 教师发展 教师评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育技术技能人才培养的增值评价研究 被引量：27

20

作者 马力 郑玉华 《教育与职业》 北大核心 2022年第11期13-20,共8页

教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任... 教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任务,通过真实反映学校办学绩效促进区域职业教育发展。开展技术技能人才培养增值评价需要在方法上坚持科学量化原则,在内容上坚持知能并重原则,在过程上坚持动态评估原则,在价值上坚持面向全体原则。要立足发展实际,构建增值评价指标体系;要整合数据资源,建立学生数据收集平台;要加强政府规划,健全评价制度保障体系。 展开更多

关键词 职业教育 增值评价 技术技能人才

在线阅读 下载PDF 职称材料