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“产城教”融合:职业教育推动教育科技人才一体改革机制探索——基于“三螺旋”关系视角
被引量：
4
1
作者
吕志远
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第24期82-87,95,共7页
产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人...
产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人才、技术,以实现自身对区域经济发展的功能价值,企业作为需求侧,通过使用人才、技术,以提升自身经济效益,两者形成以人才、技术为主要媒介的供需关系。实现“产城教”融合的三螺旋结构,需要三方的分工与协作,最终达到知识空间、共识空间和创新空间的融合,实现跨越式区域创新,促进区域发展,探索出以产兴城、以城聚人、以人兴业的产城人融合发展新路径。
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关键词
“产城教”融合
“三螺旋”理论
职业教育
人才
科技
创新机制
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题名
“产城教”融合:职业教育推动教育科技人才一体改革机制探索——基于“三螺旋”关系视角
被引量：
4
1
作者
吕志远
机构
马来西亚理工大学
温州
职业
技术
学院
鹿城
学院
(
继续教育
学院
)
党总支
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第24期82-87,95,共7页
基金
温州市科协软科学研究类“温州‘创新型城市’建设背景下企业科技创新促进机制建设探索”(项目编号:jczc0294)。
文摘
产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人才、技术,以实现自身对区域经济发展的功能价值,企业作为需求侧,通过使用人才、技术,以提升自身经济效益,两者形成以人才、技术为主要媒介的供需关系。实现“产城教”融合的三螺旋结构,需要三方的分工与协作,最终达到知识空间、共识空间和创新空间的融合,实现跨越式区域创新,促进区域发展,探索出以产兴城、以城聚人、以人兴业的产城人融合发展新路径。
关键词
“产城教”融合
“三螺旋”理论
职业教育
人才
科技
创新机制
Keywords
“industry-city-education”integration
the“triple helix”theory
vocational education
talent
technology
innovation mechanism
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“产城教”融合:职业教育推动教育科技人才一体改革机制探索——基于“三螺旋”关系视角
吕志远
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
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