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各地落实《高等职业教育创新发展行动计划》举措综述 被引量:5
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作者 张启明 王博 童卫军 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第13期36-42,共7页
近日,教育部印发《关于确定(高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年))任务(项目)承接单位的通知》(教职成司函[2016]30号),发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局(统称各地)以及46个行业职业教育教学指导委... 近日,教育部印发《关于确定(高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年))任务(项目)承接单位的通知》(教职成司函[2016]30号),发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局(统称各地)以及46个行业职业教育教学指导委员会(简称行指委)的实施方案。 展开更多
关键词 发展行动计划 教育创新 高等职业 教学指导委员会 综述 教育行政部门 职业教育 教育部
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创新高等职业院校人才培养机制研究 被引量:6
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作者 童卫军 任占营 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第12期26-29,共4页
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》对高等职业院校创新人才培养机制提出了明确要求。当前高等职业院校在人才培养机制方面创新不足,要培育行业指导能力,发挥行业指导作用,建立人才供给与行业需求有效衔接的质量保障与专... 《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》对高等职业院校创新人才培养机制提出了明确要求。当前高等职业院校在人才培养机制方面创新不足,要培育行业指导能力,发挥行业指导作用,建立人才供给与行业需求有效衔接的质量保障与专业调整机制;要广泛集聚社会资源,着力推动建立校地、校企、校校协同育人的长效机制;坚持育人为本,着力推进有利于技术技能人才全面发展的长效机制;坚持绩效导向,着力完善高职人才培养质量评价和经费投入机制。 展开更多
关键词 高等职业教育 培养机制 协同育人 机制创新
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高职院校设计类专业“设计工匠”人才培养的理念创新与实践 被引量:25
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作者 童卫军 王志梅 叶志远 《职业技术教育》 北大核心 2016年第17期28-31,共4页
结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一... 结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一目标,需要建立满足不同层级岗位需求、能力逐步递进的课程体系,个性化培养的教学模式和方法,以及建立"双师结构"的师资梯队。 展开更多
关键词 高职院校 设计工匠 工匠精神 人才培养
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校内生产性实训基地建设与运行模式的研究 被引量:31
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作者 童卫军 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第8期86-88,共3页
从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的"四大模式",即"政府投资、区域共享"模式,"院校主导、自主经营"模式,"校企一体、引企入校"模式,"多... 从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的"四大模式",即"政府投资、区域共享"模式,"院校主导、自主经营"模式,"校企一体、引企入校"模式,"多方共建、自由合作"模式,并分析了"四大模式"的优点和缺点。 展开更多
关键词 校内生产性实训基地 基本特征 运行模式
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