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各地落实《高等职业教育创新发展行动计划》举措综述
被引量:
5
1
作者
张启明
王博
童卫军
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第13期36-42,共7页
近日,教育部印发《关于确定(高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年))任务(项目)承接单位的通知》(教职成司函[2016]30号),发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局(统称各地)以及46个行业职业教育教学指导委...
近日,教育部印发《关于确定(高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年))任务(项目)承接单位的通知》(教职成司函[2016]30号),发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局(统称各地)以及46个行业职业教育教学指导委员会(简称行指委)的实施方案。
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关键词
发展行动计划
教育创新
高等职业
教学指导委员会
综述
教育行政部门
职业教育
教育部
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职称材料
创新高等职业院校人才培养机制研究
被引量:
6
2
作者
童卫军
任占营
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2015年第12期26-29,共4页
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》对高等职业院校创新人才培养机制提出了明确要求。当前高等职业院校在人才培养机制方面创新不足,要培育行业指导能力,发挥行业指导作用,建立人才供给与行业需求有效衔接的质量保障与专...
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》对高等职业院校创新人才培养机制提出了明确要求。当前高等职业院校在人才培养机制方面创新不足,要培育行业指导能力,发挥行业指导作用,建立人才供给与行业需求有效衔接的质量保障与专业调整机制;要广泛集聚社会资源,着力推动建立校地、校企、校校协同育人的长效机制;坚持育人为本,着力推进有利于技术技能人才全面发展的长效机制;坚持绩效导向,着力完善高职人才培养质量评价和经费投入机制。
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关键词
高等职业教育
培养机制
协同育人
机制创新
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职称材料
高职院校设计类专业“设计工匠”人才培养的理念创新与实践
被引量:
25
3
作者
童卫军
王志梅
叶志远
《职业技术教育》
北大核心
2016年第17期28-31,共4页
结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一...
结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一目标,需要建立满足不同层级岗位需求、能力逐步递进的课程体系,个性化培养的教学模式和方法,以及建立"双师结构"的师资梯队。
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关键词
高职院校
设计工匠
工匠精神
人才培养
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职称材料
校内生产性实训基地建设与运行模式的研究
被引量:
31
4
作者
童卫军
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2011年第8期86-88,共3页
从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的"四大模式",即"政府投资、区域共享"模式,"院校主导、自主经营"模式,"校企一体、引企入校"模式,"多...
从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的"四大模式",即"政府投资、区域共享"模式,"院校主导、自主经营"模式,"校企一体、引企入校"模式,"多方共建、自由合作"模式,并分析了"四大模式"的优点和缺点。
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关键词
校内生产性实训基地
基本特征
运行模式
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职称材料
题名
各地落实《高等职业教育创新发展行动计划》举措综述
被引量:
5
1
作者
张启明
王博
童卫军
机构
宁波
职业
技术
学院
教务处
南京工业
职业
技术
学院
党政
办
公室
南京工业
职业
技术
学院
发展规划
办
公室
温州职业技术学院外事办
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第13期36-42,共7页
文摘
近日,教育部印发《关于确定(高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年))任务(项目)承接单位的通知》(教职成司函[2016]30号),发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局(统称各地)以及46个行业职业教育教学指导委员会(简称行指委)的实施方案。
关键词
发展行动计划
教育创新
高等职业
教学指导委员会
综述
教育行政部门
职业教育
教育部
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
创新高等职业院校人才培养机制研究
被引量:
6
2
作者
童卫军
任占营
机构
温州职业技术学院外事办
天津大学教育
学院
教育部
职业
教育与成人教育司高职与高专教育处
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2015年第12期26-29,共4页
基金
教育部人文社会科学研究项目"职业教育行业指导工作体系与运行机制研究"(项目编号:13YJC880059)
浙江省哲学社会科学规划一般课题"浙江省高职院校特色定位与发展路径研究--以区域性和行业性为视角"(课题编号:12JCJY03YB)
2015年度浙江省哲学社会科学规划课题"中高职衔接人才培养中‘学生本位’的实证研究"(项目编号:15NDJC112YB)的成果之一
文摘
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》对高等职业院校创新人才培养机制提出了明确要求。当前高等职业院校在人才培养机制方面创新不足,要培育行业指导能力,发挥行业指导作用,建立人才供给与行业需求有效衔接的质量保障与专业调整机制;要广泛集聚社会资源,着力推动建立校地、校企、校校协同育人的长效机制;坚持育人为本,着力推进有利于技术技能人才全面发展的长效机制;坚持绩效导向,着力完善高职人才培养质量评价和经费投入机制。
关键词
高等职业教育
培养机制
协同育人
机制创新
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职院校设计类专业“设计工匠”人才培养的理念创新与实践
被引量:
25
3
作者
童卫军
王志梅
叶志远
机构
天津大学教育
学院
温州职业技术学院外事办
温州
职业
技术
学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第17期28-31,共4页
基金
2016年度浙江省教育科学规划年度课题“行业企业参与混合所有制职业院校办学机制研究”(2016SCG181),主持人:童卫军
2015年度浙江省哲学社会科学规划课题“中高职衔接人才培养中‘学生本位’的实证研究”(15NDJC112YB),主持人:王志梅
2013年教育部人文社会科学研究项目“职业教育行业指导工作体系与运行机制研究”(13YJC880059),主持人:童卫军
文摘
结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一目标,需要建立满足不同层级岗位需求、能力逐步递进的课程体系,个性化培养的教学模式和方法,以及建立"双师结构"的师资梯队。
关键词
高职院校
设计工匠
工匠精神
人才培养
Keywords
higher vocational colleges
Design Craftsman
craftsmen spirit
talent training
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
校内生产性实训基地建设与运行模式的研究
被引量:
31
4
作者
童卫军
机构
温州职业技术学院外事办
温州
职业
技术
学院
党院
办
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2011年第8期86-88,共3页
基金
浙江省社会科学界联合会2011年度资助研究课题“浙江省高职院校特色定位与发展路径研究”的成果之一
温州市科技局课题“温州行业企业参与职业教育的‘双主体’育人机制研究”成果之一
文摘
从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的"四大模式",即"政府投资、区域共享"模式,"院校主导、自主经营"模式,"校企一体、引企入校"模式,"多方共建、自由合作"模式,并分析了"四大模式"的优点和缺点。
关键词
校内生产性实训基地
基本特征
运行模式
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
各地落实《高等职业教育创新发展行动计划》举措综述
张启明
王博
童卫军
《中国职业技术教育》
北大核心
2016
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
创新高等职业院校人才培养机制研究
童卫军
任占营
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2015
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
高职院校设计类专业“设计工匠”人才培养的理念创新与实践
童卫军
王志梅
叶志远
《职业技术教育》
北大核心
2016
25
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
校内生产性实训基地建设与运行模式的研究
童卫军
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2011
31
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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