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ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)
被引量：
42
1
作者
王洪才
龙宝新
+4 位作者
毛菊
周仕德
周序
段会冬
崔岐恩
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第2期11-24,共14页
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对...
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇。ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解。ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险。新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前。面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设。以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代。
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关键词
ChatGPT
人工智能
学校教育
教师能力
教育学自主知识体系
知识学习
符号教育学
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职称材料
基于符号学逻辑的学校变迁
被引量：
1
2
作者
崔岐恩
王志荣
赵敏
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2021年第11期149-155,140,F0003,共9页
符号是世界被认为存在的表征,也是人之为人的证据。约500万年前当人猿辑别时,教育符号的能指(教育教学)与所指(生产生活)混沌未开,便开启符号化历程。有人便有了教育,而彼时学校的符号尚未产生。约公元前21世纪中国第一个奴隶社会开始...
符号是世界被认为存在的表征,也是人之为人的证据。约500万年前当人猿辑别时,教育符号的能指(教育教学)与所指(生产生活)混沌未开,便开启符号化历程。有人便有了教育,而彼时学校的符号尚未产生。约公元前21世纪中国第一个奴隶社会开始出现首个学校符号"■",本原符义是:受教者接受规训的特定场所(或符号化的特定场所)。其初始符用极为简单,即工具性--自然人向社会人过渡的符号化机构。随着第一次、第二次教育浪潮中教育能指与所指逻辑距离拉大,学校符号持续再度符号化,被附加别样意义,如"固定化的"、"体系化的"、"政治化的"、"科学化的"、"文化的"。第三次教育浪潮中,随着AI&VR符号出现,教育能指与所指之间逻辑距离回归为00,教育中心从前浪潮至第三次浪潮依次历经:无中心、教师、学生、学习。学校作为"规训与教化的特定场所",在现实教育虚拟化与虚拟教育现实化的双重符号建构中,其"标出性"日益失去合法性地位。
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关键词
学校
符号
教育
符号教育
教育符号学
符号学
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职称材料
题名
ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)
被引量：
42
1
作者
王洪才
龙宝新
毛菊
周仕德
周序
段会冬
崔岐恩
机构
厦门
大学
教育
研究
院
陕西师范
大学
教育
学部
新疆师范
大学
教育
科学
学院
汕头
大学
高等
教育
研究所
北京师范
大学
教育
学部
海南师范
大学
教育
学院
温州大学
教育
学院
符号
教育
学
研究所
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第2期11-24,共14页
文摘
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇。ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解。ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险。新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前。面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设。以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代。
关键词
ChatGPT
人工智能
学校教育
教师能力
教育学自主知识体系
知识学习
符号教育学
Keywords
ChatGPT
artificial intelligence
school education
teacher competence
independent knowledge system of education
knowledge learning
semiotic pedagogy
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于符号学逻辑的学校变迁
被引量：
1
2
作者
崔岐恩
王志荣
赵敏
机构
温州大学
教育
学院
温州大学教育学院符号教育研究所
出处
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2021年第11期149-155,140,F0003,共9页
基金
国家社科重大项目“面向自然语言理解的逻辑构建和符号接地问题的哲学、心理学研究”(18ZDA032)
浙江教育厅项目“小学生符号意识研究”(Y202043191)
温州大学侨特色项目“马来西亚华侨对中国符号的认知特征与趋势研究”(WDQP20-YB010)。
文摘
符号是世界被认为存在的表征,也是人之为人的证据。约500万年前当人猿辑别时,教育符号的能指(教育教学)与所指(生产生活)混沌未开,便开启符号化历程。有人便有了教育,而彼时学校的符号尚未产生。约公元前21世纪中国第一个奴隶社会开始出现首个学校符号"■",本原符义是:受教者接受规训的特定场所(或符号化的特定场所)。其初始符用极为简单,即工具性--自然人向社会人过渡的符号化机构。随着第一次、第二次教育浪潮中教育能指与所指逻辑距离拉大,学校符号持续再度符号化,被附加别样意义,如"固定化的"、"体系化的"、"政治化的"、"科学化的"、"文化的"。第三次教育浪潮中,随着AI&VR符号出现,教育能指与所指之间逻辑距离回归为00,教育中心从前浪潮至第三次浪潮依次历经:无中心、教师、学生、学习。学校作为"规训与教化的特定场所",在现实教育虚拟化与虚拟教育现实化的双重符号建构中,其"标出性"日益失去合法性地位。
关键词
学校
符号
教育
符号教育
教育符号学
符号学
Keywords
school
sign
education
semiotic education
educational semiotics
semiotics
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)
王洪才
龙宝新
毛菊
周仕德
周序
段会冬
崔岐恩
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2023
42
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于符号学逻辑的学校变迁
崔岐恩
王志荣
赵敏
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2021
1
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已选择
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