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虚拟学习社区环境下教师协作学习的问题与实证
被引量：
3
1
作者
杨刚
曾群芳
赖文华
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013年第2期45-52,共8页
教师培训作为促进教师专业化发展的重要途径,当前主要存在培训主题"行政化"、培训形式单一化、培训内容理论化、培训时间间断化和培训受益面相对窄化等弊端。虚拟学习社区环境下协作学习为教师专业发展提供了一条可持续发展...
教师培训作为促进教师专业化发展的重要途径,当前主要存在培训主题"行政化"、培训形式单一化、培训内容理论化、培训时间间断化和培训受益面相对窄化等弊端。虚拟学习社区环境下协作学习为教师专业发展提供了一条可持续发展的途径。虚拟学习环境下教师协作学习的理论基础包括支架理论、替代性学习理论和群体动力学理论,协作学习的类型可分为机械协作和有机协作两种。为了探究虚拟学习社区环境下持不同活动策略的主持者在促进教师协作学习的互动效果及其差异,项目组实施了案例研究,结果表明:在活动主持者动机水平一致的情况下,持解答式活动策略的主持者比持启发式活动策略的主持者更能促进教师协作学习的互动效果;教师在学习活动中应重视角色的作用,关爱学生的内心体验,重视自身学习能力的提升。
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关键词
虚拟学习社区
教师协作学习
教师专业发展
实证研究
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职称材料
“双减”背景下学校社团活动跨学科融合创新:逻辑、挑战与路径
被引量：
16
2
作者
杨刚
郑丹
+1 位作者
曾群芳
李倩
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第1期85-92,共8页
课后服务作为“双减”中的一道重要“加法”,常以学校社团活动形式开展。但目前社团活动的创新发展受到知识本位、标准化培养、技术迷思与学科融合碎片化等“顽疾”阻碍。因此,从需求逻辑层面来看,学校社团活动需要将其发展理念转型为...
课后服务作为“双减”中的一道重要“加法”,常以学校社团活动形式开展。但目前社团活动的创新发展受到知识本位、标准化培养、技术迷思与学科融合碎片化等“顽疾”阻碍。因此,从需求逻辑层面来看,学校社团活动需要将其发展理念转型为以核心素养为本位,教育目标转换为促进学生个性化发展,技术应用转变为技术赋能社团活动建设,来充分激发其跨学科融合创新动力。为突破社团活动创新发展实践中面临的学生个性化发展受困、技术过度应用现象以及社团活动创新力度薄弱等现实挑战,可在宏观的顶层设计上,以制度设计为突破口,保障学校社团活动有序开展;在中观的组织联动上,以区域“大”社团建设为关键点,促进校际互动常态化;在微观的模式改进上,以课程设计为着力点,创新学校社团活动模式。
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关键词
“双减”政策
学校社团活动
核心素养
个性化发展
跨学科融合
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职称材料
题名
虚拟学习社区环境下教师协作学习的问题与实证
被引量：
3
1
作者
杨刚
曾群芳
赖文华
机构
温州大学
教育
信息化研究所
温州大学
教师
教育
学院
实验
中心
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013年第2期45-52,共8页
基金
2012年浙江省哲学社会科学规划立项课题“虚拟学习社区中社会性互动研究”(12JCJY12YB)
2012年浙江省教育厅科研项目“海岛区域背景下中小学教师数字化学习研究”(Y201225019)
2011年浙江省教育技术规划课题“E-Learning中知识共享的交互分析及促进策略”(RZ1109011P01)
文摘
教师培训作为促进教师专业化发展的重要途径,当前主要存在培训主题"行政化"、培训形式单一化、培训内容理论化、培训时间间断化和培训受益面相对窄化等弊端。虚拟学习社区环境下协作学习为教师专业发展提供了一条可持续发展的途径。虚拟学习环境下教师协作学习的理论基础包括支架理论、替代性学习理论和群体动力学理论,协作学习的类型可分为机械协作和有机协作两种。为了探究虚拟学习社区环境下持不同活动策略的主持者在促进教师协作学习的互动效果及其差异,项目组实施了案例研究,结果表明:在活动主持者动机水平一致的情况下,持解答式活动策略的主持者比持启发式活动策略的主持者更能促进教师协作学习的互动效果;教师在学习活动中应重视角色的作用,关爱学生的内心体验,重视自身学习能力的提升。
关键词
虚拟学习社区
教师协作学习
教师专业发展
实证研究
Keywords
Virtual beaming Community
Teacher Collaborative Learning
Teacher Professional Development
Empirical Research
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“双减”背景下学校社团活动跨学科融合创新:逻辑、挑战与路径
被引量：
16
2
作者
杨刚
郑丹
曾群芳
李倩
机构
温州大学
教育
学院
温州大学教育学院实验中心
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第1期85-92,共8页
基金
浙江省哲学社会科学领军人才培育专项重大课题“旨向共同富裕:多模态数据融合驱动的托育师资专业能力提升与评估研究”(23YJRC13ZD-3YB)
浙江省2021年大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划项目“基于任务设计的可视化编程教学对计算思维影响的研究”(2021R429044)。
文摘
课后服务作为“双减”中的一道重要“加法”,常以学校社团活动形式开展。但目前社团活动的创新发展受到知识本位、标准化培养、技术迷思与学科融合碎片化等“顽疾”阻碍。因此,从需求逻辑层面来看,学校社团活动需要将其发展理念转型为以核心素养为本位,教育目标转换为促进学生个性化发展,技术应用转变为技术赋能社团活动建设,来充分激发其跨学科融合创新动力。为突破社团活动创新发展实践中面临的学生个性化发展受困、技术过度应用现象以及社团活动创新力度薄弱等现实挑战,可在宏观的顶层设计上,以制度设计为突破口,保障学校社团活动有序开展;在中观的组织联动上,以区域“大”社团建设为关键点,促进校际互动常态化;在微观的模式改进上,以课程设计为着力点,创新学校社团活动模式。
关键词
“双减”政策
学校社团活动
核心素养
个性化发展
跨学科融合
Keywords
“Double Reduction”Policy
School Community Activities
Core Literacy
Personalized Development
Interdisciplinary Integration
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
虚拟学习社区环境下教师协作学习的问题与实证
杨刚
曾群芳
赖文华
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013
3
在线阅读
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职称材料
2
“双减”背景下学校社团活动跨学科融合创新:逻辑、挑战与路径
杨刚
郑丹
曾群芳
李倩
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
16
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职称材料
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