教育领域生成式人工智能应用的伦理风险管理框架研究 被引量：19

1

作者 王佑镁 王欣颖 柳晨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期28-34,42,共8页

生成式人工智能对内容生产与传播产生了革命性影响,教育领域进入了智能化与风险性并存的人机协同时代,教育人工智能应用伦理风险频繁发生,急需通过标准化的风险评估工具进行科学管控。文章从技术与教育两个向度出发,将教育领域生成式人... 生成式人工智能对内容生产与传播产生了革命性影响,教育领域进入了智能化与风险性并存的人机协同时代,教育人工智能应用伦理风险频繁发生,急需通过标准化的风险评估工具进行科学管控。文章从技术与教育两个向度出发,将教育领域生成式人工智能应用的伦理风险归纳为技术本体风险、教育数据风险、机器算法风险和教育应用风险四大类。借鉴ISO31000风险管理标准与应用指南,搭建“风险识别—风险分析—风险评估—风险应对”四级流程的伦理风险管理框架。构建风险源检查表,以风险矩阵为主要评估工具,在实践中统计得出各类伦理风险综合等级。教育领域生成式人工智能应用的伦理风险管理框架,将为教育教学有效实施伦理风险管理工作提供借鉴价值。 展开更多

关键词 生成式人工智能 伦理风险 教育人工智能 风险管理 风险评估

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基于组合赋权法的区域教育数据治理体系构成要素研究 被引量：4

2

作者 章璐 许啸 +2 位作者 侯元东 李宁宇 王佑镁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期72-78,共7页

教育数据治理体系是对教育数据治理活动的基本要素及要素之间的结构和关系的逻辑表达,对核心要素的权重配置是分析的关键。文章基于整体性治理视角,对浙江省和温州市的省、市两级教育数据治理相关政策文本,通过内容分析法进行编码和要... 教育数据治理体系是对教育数据治理活动的基本要素及要素之间的结构和关系的逻辑表达,对核心要素的权重配置是分析的关键。文章基于整体性治理视角,对浙江省和温州市的省、市两级教育数据治理相关政策文本,通过内容分析法进行编码和要素提炼,构建包含治理目标、主体、客体和工具4个维度42个要素的区域教育数据治理体系通用要素框架,通过组合赋权法计算得出区域教育数据治理体系指标权重,系统解释框架中所提出要素的合理性与重要程度,以期为同类型地方教育数据治理体系建设提供参考。 展开更多

关键词 区域教育数据治理 整体性治理 通用框架 核心要素 组合赋权法

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冲突与消弭:AIGC教育应用的技术中立性消失与资本取向性危机

3

作者 李宁宇 王旦 +2 位作者 郭府宁 柳晨晨 王佑镁 《电化教育研究》 北大核心 2025年第1期47-53,共7页

新一代人工智能技术的智能化、便捷性和可及性,进一步激发了教育领域对新兴技术的迫切追求,却让教育者往往囿于“新技术如何赋能教学”这一思维定势,而忽视新技术赋能教学的使能机制是否存在着“教育属性”与“资本属性”的矛盾危机。... 新一代人工智能技术的智能化、便捷性和可及性,进一步激发了教育领域对新兴技术的迫切追求,却让教育者往往囿于“新技术如何赋能教学”这一思维定势,而忽视新技术赋能教学的使能机制是否存在着“教育属性”与“资本属性”的矛盾危机。从公共选择视角来看,人工智能生成内容(AIGC)工具赋能教育,会因为资本追求利益最大化使技术中立性消失,出现资本取向下的垄断化与标准化,带来资本控制下的数字化场域区隔现象,由此导致AIGC工具作为教育的技术,会产生教育属性对资本属性的意向性冲突、民主属性对垄断属性的标准性冲突和公共属性对区隔属性的公平性冲突。因此,需要从顶层监管规定教育意向,以数据异构规避教育垄断,推进人智协同提升数字能力和多方协同建设教育平台四大实践路径出发,消弭AIGC的资本取向性危机。 展开更多

关键词 新一代人工智能 AIGC 技术中立性 资本取向性 危机

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全球职业教育领域生成式人工智能的应用场景、风险挑战及对策 被引量：1

4

作者 王佑镁 张田田 毛聪聪 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期27-33,共7页

新一代人工智能成为职业教育变革的重要驱动力。通过全球职业教育领域生成式人工智能应用案例的考察,归纳该技术在职业教育领域的五大典型应用场景,包括智能文本处理与沟通升级、医疗诊断与个性化护理、编程教育与应用程序开发、图像处... 新一代人工智能成为职业教育变革的重要驱动力。通过全球职业教育领域生成式人工智能应用案例的考察,归纳该技术在职业教育领域的五大典型应用场景,包括智能文本处理与沟通升级、医疗诊断与个性化护理、编程教育与应用程序开发、图像处理与产品设计以及学生表现反馈与数据驱动决策。新一代人工智能技术革新附带的外驱“压力大”与教学变革的内驱“张力弱”导致风险问题丛生,涵盖技术失业与技能转型新需求、教学体系与教学结构转型新变革、伦理与情感风险新要求、数据隐私与安全问题新挑战等方面。面对计算智能、感知智能乃至认知智能的持续演进态势下,应呼吁全球共商、企业共建、政府共治、职业院校共创的智能教育新生态,以助推我国职业教育提质增效。 展开更多

关键词 职业教育 生成式人工智能 风险挑战

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生成式人工智能教育应用的“去技能化”危机与应对——基于反转型逆向思维分析框架

5

作者 王佑镁 王旦 +3 位作者 王海洁 郭府宁 毛聪聪 柳晨晨 《开放教育研究》 北大核心 2025年第4期97-108,共12页

DeepSeek等生成式人工智能技术不断加速迭代并与教育深度融合,极大地改变了教育场景实践和教学思路,也引发“去技能化”风险,即技术的过度替代导致教育主体某些核心能力的削弱。本研究引入反转型逆向思维视角,构建生成式人工智能教育应... DeepSeek等生成式人工智能技术不断加速迭代并与教育深度融合,极大地改变了教育场景实践和教学思路,也引发“去技能化”风险,即技术的过度替代导致教育主体某些核心能力的削弱。本研究引入反转型逆向思维视角,构建生成式人工智能教育应用中“去技能化”现象的六维分析框架:原理逆向、观念逆向、功能逆向、过程逆向、因果逆向、结构逆向六个维度分别对应六个关键问题。研究针对每个问题提出应对策略,确保教育在拥抱生成式人工智能技术的同时,注重培养与强化教育主体应具有的核心技能,从而实现更高质量的人机协同共生。 展开更多

关键词 生成式人工智能 反转型逆向思维 去技能化 双重效应

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基于风险性监管的AIGC教育应用伦理风险治理研究 被引量：19

6

作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 王海洁 柳晨晨 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第11期83-90,共8页

爆火出圈的ChatGPT为AIGC的发展带来了重大突破,也使教育领域从普适走向个性、从单一走向多样、从零散走向整合,人工智能赋能教育进入新阶段,随之也面临AIGC带来的一系列伦理风险,引起教育工作者的高度关注,需要从风险性监管视角来处理A... 爆火出圈的ChatGPT为AIGC的发展带来了重大突破,也使教育领域从普适走向个性、从单一走向多样、从零散走向整合,人工智能赋能教育进入新阶段,随之也面临AIGC带来的一系列伦理风险,引起教育工作者的高度关注,需要从风险性监管视角来处理AIGC教育应用的伦理风险。该文首先从“人-技术”交互角度归纳AIGC教育应用四类伦理风险:算法相关伦理风险、数据相关伦理风险、技术相关伦理风险和应用相关伦理风险。其次以风险性监管流程为基础制定AIGC教育应用伦理风险的治理框架,依据治理框架对四类伦理风险按照“归纳-运行-分级”的顺序实行监管:在总结伦理风险已有的治理依据后构建“5W1H”监管模型,对伦理风险进行编码后实现高、中、低三类分级。以此系统化的监管流程为应对AIGC教育应用伦理风险提供借鉴,对AIGC时代赋能教育的伦理使用指南提供指向性的引领,推动教育领域这场持久变革的健康化发展。 展开更多

关键词 AIGC教育应用 伦理风险 风险性监管

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基于4R危机管理模型的教育人工智能伦理风险防范体系构建 被引量：6

7

作者 王佑镁 利朵 +1 位作者 王旦 柳晨晨 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期32-40,85,共10页

人工智能技术的快速发展正深刻影响和改变教育教学领域。因其智能化、自主性和交互性特点,教育人工智能应用带来诸多便利和优势的同时,也引发了诸多伦理风险和挑战,需要谨慎应对和积极解决。基于SHEL风控模型,教育人工智能应用的伦理风... 人工智能技术的快速发展正深刻影响和改变教育教学领域。因其智能化、自主性和交互性特点,教育人工智能应用带来诸多便利和优势的同时,也引发了诸多伦理风险和挑战,需要谨慎应对和积极解决。基于SHEL风控模型,教育人工智能应用的伦理风险可归纳为软件相关、硬件相关、环境相关和人件相关四类风险,伦理风险防范现存三个短板急需化解;借鉴4R危机管理模型,该文构建了一个多方参与、全程管理、高效协同的伦理风险防范体系,设计四层实践路径,并结合实践阐述了风险防范的实现方式,以创新地应对教育人工智能应用的伦理风险防范问题,助推教育人工智能的可持续健康发展。 展开更多

关键词 教育人工智能 伦理风险 SHEL风控模型 4R危机管理模型

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基于风险矩阵的教育人工智能应用伦理风险评估 被引量：4

8

作者 王佑镁 倚杨莹 柳晨晨 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期3-10,共8页

人工智能伦理风险评估是确保教育领域中人工智能技术安全、合规与可持续应用的有效途径。然而受限于评估方法,当前的相关研究仍处于初步阶段,尚缺乏全面且系统的评估机制和流程。风险矩阵作为一种可视化的风险评估工具,通过将风险的发... 人工智能伦理风险评估是确保教育领域中人工智能技术安全、合规与可持续应用的有效途径。然而受限于评估方法,当前的相关研究仍处于初步阶段,尚缺乏全面且系统的评估机制和流程。风险矩阵作为一种可视化的风险评估工具,通过将风险的发生概率和影响程度映射到一个矩阵中,可以帮助组织和个体更直观、清晰地识别、评估潜在的风险,进而做出更有针对性的应对策略。从风险管理视角出发,采用风险矩阵构建的教育人工智能应用伦理风险评估方法,包括环境构建、风险识别、风险分析、风险评价和风险处置五个关键步骤。经案例验证,该方法易于操作,且能较为准确地识别、评估人工智能产品在教育领域应用带来的可能风险。但需看到,伦理风险评估是一个动态的过程,需要随着教育和人工智能技术的演进不断完善评估流程,并与教育领域各利益相关者共同努力,协同推动人工智能在教育中的可持续发展。 展开更多

关键词 教育人工智能 伦理风险 风险矩阵 风险评估 风险管理

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从国际经验到本土实践:我国职业教育数字化转型的破局之法 被引量：6

9

作者 王佑镁 王旦 +2 位作者 梁炜怡 毛聪聪 柳晨晨 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第6期49-58,65,共11页

数字化转型已成为我国教育领域应对技术快速变革的优先选项。剖析八个国家或组织的职业教育数字化转型建设经验,抽取高等职教数字化转型的典型策略;结合我国转型困局,以国内案例为对象,阐述当前职教数字化转型的实践图谱与布局特征。将... 数字化转型已成为我国教育领域应对技术快速变革的优先选项。剖析八个国家或组织的职业教育数字化转型建设经验,抽取高等职教数字化转型的典型策略;结合我国转型困局,以国内案例为对象,阐述当前职教数字化转型的实践图谱与布局特征。将我国职业教育数字化转型破局之法概括为五链十五步交叉围合转型方略,包括:强化管理链的统筹作用,完善政策与制度升级;推进技术链的基础作用,保障设施与资源输出;打造教育链的核心作用,拓展教学与学习服务;协同企业链的驱动作用,践行共建与共享体系;坚持人才链的引领作用,创新培养与建设目标。以教育链与企业链为横向破局之式,以技术链与人才链为纵向破局之式,以管理链为四链围合之式,为我国职业教育数字化转型提供理论支撑和实践策略。 展开更多

关键词 职业教育 数字化转型 国际经验 本土实践

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ChatGPT赋能职业教育数字化转型的多重角色与实践路径 被引量：42

10

作者 王佑镁 王海洁 +2 位作者 王旦 毛聪聪 柳晨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期76-83,共8页

职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的战略行动。然而,从现实来看,当前职业教育数字化转型仍面临认知曲解化、资源非均衡、培养未全面、评估非整体、产教低匹配等现实困境,急需探寻突围新路径。作为生成性人工智能时代的... 职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的战略行动。然而,从现实来看,当前职业教育数字化转型仍面临认知曲解化、资源非均衡、培养未全面、评估非整体、产教低匹配等现实困境,急需探寻突围新路径。作为生成性人工智能时代的突破性技术,ChatGPT正深度改变职业教育场景中的人机交互与协同模式,并以智能加强仪、教学辅助员、个性化管家、质量评估员及校企连接员的新角色赋能职业教育,有望化解职业教育数字化转型诸多困境,助推职业教育数字化转型的有效落地。文章从职业教育数字化转型的现实困境出发,阐述了ChatGPT在职业教育数字化转型中的多重角色,探究ChatGPT在职业教育数字化转型中的实践路径,以助力实现职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 职业教育 数字化转型 ChatGPT

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“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”:ChatGPT教育应用的潜能与风险 被引量：306

11

作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 梁炜怡 柳晨晨 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期48-56,共9页

智能聊天机器人模型ChatGPT,因具有可以针对用户输入内容生成自然语言文本,支持连续多轮对话与上下文理解等特性,吸引了大量教育研究者和工作者的关注。作为AIGC的典型应用,ChatGPT会如何改变教育?它到底是教育的“阿拉丁神灯”还是“... 智能聊天机器人模型ChatGPT,因具有可以针对用户输入内容生成自然语言文本,支持连续多轮对话与上下文理解等特性,吸引了大量教育研究者和工作者的关注。作为AIGC的典型应用,ChatGPT会如何改变教育?它到底是教育的“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”呢?一方面,ChatGPT具有赋能教学创新的潜能,可以提升教学成果的完成度与创意感、增强数字导师的角色感与互动性、提高自适应学习系统的易用性与精准度、促进教学策略与方式的智慧化与创造性,支持教学反馈与评价的生成性与个性化。另一方面,ChatGPT在教育中的应用也可能引发四类风险:学业诚信遭质疑与评估机制失平衡、过度依赖生沉迷与教师地位恐弱化、信息传输不准确与知识水平受限制、伦理意识未加强与伦理风险难应对。显而易见,作为一款现象级生成式人工智能应用,ChatGPT可能引发教育的深刻变革。教育工作者应谨慎地加以使用,积极吸纳ChatGPT带来的教育创新,同时通过发展评估策略、分割教学责任、加速技术革新、制定伦理指南等措施规避其可能带来的教育风险。 展开更多

关键词 人工智能 ChatGPT AIGC 教育潜能 教育风险

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ChatGPT教育应用的伦理风险与规避进路 被引量：173

12

作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 梁炜怡 柳晨晨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期26-35,共10页

智能时代ChatGPT强势崛起,生成式人工智能惊艳大众,引领人工智能走向场景落地,为教育领域变革带来巨大机遇。ChatGPT为教育创造有益价值的同时,也带来一系列伦理风险。本文阐述了ChatGPT的发展脉络和内涵特征,揭示ChatGPT教育应用存在... 智能时代ChatGPT强势崛起,生成式人工智能惊艳大众,引领人工智能走向场景落地,为教育领域变革带来巨大机遇。ChatGPT为教育创造有益价值的同时,也带来一系列伦理风险。本文阐述了ChatGPT的发展脉络和内涵特征,揭示ChatGPT教育应用存在的伦理风险,包括:数据隐私的泄露与滥用、机器算法的歧视与偏见、师生关系的弱化与破坏、学术公平的失信与失衡。本文从博弈论视角出发,从道德伦理角度剖析“教育-ChatGPT”之间的最优关系,提出ChatGPT教育应用伦理困境的规避建议:唤醒大众意识与保护数据隐私,警惕惯性认知与防范算法偏见,把握任务重心与调节师生关系,规训道德行为与重塑学术公平,以此增强“教育-ChatGPT”的应用价值利益,共建教育人工智能伦理规范,促进教育人工智能理性发展。 展开更多

关键词 AIGC ChatGPT 伦理风险

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算法公平:教育人工智能算法偏见的逻辑与治理 被引量：25

13

作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 王海洁 柳晨晨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期37-46,共10页

算法公平被视作人工智能领域的核心伦理问题。教育人工智能同样面临算法偏见、算法歧视等伦理风险。通过系统性回顾2013一2023年教育人工智能算法偏见的57篇文献,本研究发现,从总体架构看,教育人工智能算法偏见研究主要分概念性理论研... 算法公平被视作人工智能领域的核心伦理问题。教育人工智能同样面临算法偏见、算法歧视等伦理风险。通过系统性回顾2013一2023年教育人工智能算法偏见的57篇文献,本研究发现,从总体架构看,教育人工智能算法偏见研究主要分概念性理论研究、教育场景应用研究与算法检测设计研究三类;从以算法偏见为核心厘清算法伦理风险、算法歧视、教育公平三层概念的逻辑层次看,研究样本在算法偏见的种类、成因和治理原则与方法方面存在共性和明确的指向。本研究最后以种类和成因为基础,提出未来教育算法偏见研究的五个方向,以期促进教育的算法公平,优化人工智能教育应用环境,推动教育人工智能生态系统的健康发展。 展开更多

关键词 教育人工智能 算法偏见 算法公平

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从科技向善到人的向善:教育人工智能伦理规范核心原则 被引量：23

14

作者 王佑镁 王旦 柳晨晨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期68-78,共11页

随着人工智能与教育的深度融合,人工智能伦理问题受到广泛关注,科技向善成为人工智能技术应用的基本原则。教育领域人工智能应用的伦理研究,多以现象剖析和愿景构建为主,系统的政策分析十分缺乏。鉴于此,本研究以分析国际组织或各国政... 随着人工智能与教育的深度融合,人工智能伦理问题受到广泛关注,科技向善成为人工智能技术应用的基本原则。教育领域人工智能应用的伦理研究,多以现象剖析和愿景构建为主,系统的政策分析十分缺乏。鉴于此,本研究以分析国际组织或各国政府公布的十三份人工智能伦理规范政策文本为起点,通过挖掘教育人工智能伦理规范相关内容,结合人工智能伦理从缘起到教育应用的顺序,探索教育人工智能伦理问题的解决路径,构建教育人工智能伦理规范的十二条核心原则,包括:公平、以人为本、隐私安全、透明和可解释性、问责、评估形式、管理与工作量、知情参与和合作、自治和预警、福祉、伦理设计和实现教育目标,强调应用原则需要从科技向善转向人的向善。本研究还从设计开发者、教育工作者、受教育者、管理者与其他利益相关者等角度阐释原则的应用要求。十二条核心原则对编制教育人工智能开发与应用的基本指南具有重要意义,可促进人工智能技术教育的理性应用,提高教育治理现代化水平。 展开更多

关键词 教育人工智能 人工智能伦理 伦理原则

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敏捷治理:教育人工智能伦理治理新模式 被引量：17

15

作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 梁炜怡 柳晨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期21-28,共8页

进入21世纪以来,人类迈入数据规模呈指数级上升的人工智能时代,人工智能教育成了热切的必然趋势,也出现了不可避免的风险挑战,引发一系列伦理问题,而教育人工智能伦理治理研究始终停留在单一化、被动化的层面,治理效能不显。文章将教育... 进入21世纪以来,人类迈入数据规模呈指数级上升的人工智能时代,人工智能教育成了热切的必然趋势,也出现了不可避免的风险挑战,引发一系列伦理问题,而教育人工智能伦理治理研究始终停留在单一化、被动化的层面,治理效能不显。文章将教育人工智能的伦理风险归纳为“PBAS”四类问题,剖析伦理风险治理现存的五个短板,提出借鉴使用一种全新的治理模式——敏捷治理,来创新应对教育人工智能伦理治理问题。研究以敏捷治理的演绎趋势与内涵特征为切入口,结合敏捷治理的原则与能力,构建教育人工智能伦理敏捷治理五步循环模型,设计五层实践路径,并以“PBAS”四类问题为例,详细阐述敏捷治理解决方案。以期为教育人工智能伦理问题提供一种新的治理范式,为伦理风险的可持续治理与健康发展提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 教育人工智能 伦理问题 敏捷治理 治理模式

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从再现到预测:基于BP神经网络的中小学生数字阅读素养评测体系研究 被引量：11

16

作者 王佑镁 李宁宇 +1 位作者 尹以晴 柳晨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期68-76,共9页

针对现有数字阅读素养评测中存在的概念不清和多采用主观构建评测指标等问题,有必要引入人工智能技术来改进评测方法。首先,使用层级分析法(AHP)确定数字阅读素养各维度及其指标权重,形成面向中小学生的数字阅读素养评测指标体系;其次,... 针对现有数字阅读素养评测中存在的概念不清和多采用主观构建评测指标等问题,有必要引入人工智能技术来改进评测方法。首先,使用层级分析法(AHP)确定数字阅读素养各维度及其指标权重,形成面向中小学生的数字阅读素养评测指标体系;其次,利用BP神经网络训练所收集的样本数据,生成能够再现专家评价体系的神经网络模型;最后,根据所开发的数字阅读素养评测系统得到数字阅读素养评测值,利用BP神经网络学习样本中关于专家指标值和评测值的映射关系,验证数字阅读素养评测指标权重的合理性,并存储该BP神经网络用于预测中小学生数字阅读素养评测值,从而形成客观合理的数字阅读素养评测体系,为我国中小学生数字阅读评测提供模型、工具和技术系统,也为相关领域评价体系建构提供一种方法。 展开更多

关键词 BP神经网络 数字阅读素养 层级分析法 人工智能

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AI时代人工智能商数(AIQ)的内涵、能力框架与提升之策--基于高校“人工智能+教育”的认知调查分析 被引量：11

17

作者 赵燕 宛平 +3 位作者 尹以晴 朱丽莉 柳晨晨 王佑镁 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第4期48-55,共8页

人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点,对于个体和社会的发展具有挑战性、争议性和不确定性,个体与人工智能交往水平的高低,将直接影响到个体未来的发展水平。因此,系统构建人工智能教育体系,提升个体人工智能商数,增强个体人... 人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点,对于个体和社会的发展具有挑战性、争议性和不确定性,个体与人工智能交往水平的高低,将直接影响到个体未来的发展水平。因此,系统构建人工智能教育体系,提升个体人工智能商数,增强个体人工智能能力势在必行。人工智能商数(AIQ)是智能时代个体与智能机器协同能力的表征,为此提出了人工智能商数能力框架,突出人工智能商数的内涵与价值,凝练智能时代人类需要具备的协作创新素质,划分出AIQ能力框架中创造力、数据力、沟通力、学习力四个维度。结合大学生“人工智能+教育”认知与态度的调查以及我国人工智能教育发展现状分析,可以进一步修正人工智能商数能力框架,为人工智能商数的发展提供应对参考。进而从人工智能教育行动计划制定、人工智能学科建设、人工智能教师培养、学生智能技术实践能力培养、人工智能伦理五个层面出发,提出人工智能商数发展对策以及人工智能教育融合发展之行动计划,为后续人工智能教育与发展提供有益的参考。 展开更多

关键词 人工智能商数 人工智能+教育 能力谱系 智能鸿沟

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数字达尔文时代的职教数字化转型:发展机遇与行动建议 被引量：54

18

作者 祝智庭 李宁宇 王佑镁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期5-14,共10页

数字达尔文时代,人工智能发展催生的“人工进化”已取代优胜劣汰的“自然进化”,人类智慧会确定适当的转型方向。数字化转型是未来教育的必然趋势,也是职业教育发展的重要契机。文章在剖析职教数字化转型的内涵与趋势基础之上,分析了职... 数字达尔文时代,人工智能发展催生的“人工进化”已取代优胜劣汰的“自然进化”,人类智慧会确定适当的转型方向。数字化转型是未来教育的必然趋势,也是职业教育发展的重要契机。文章在剖析职教数字化转型的内涵与趋势基础之上,分析了职教数字化转型带来的新发展机遇,建构了职教数字化转型的数字化融创、数字化联创和数字化协创的“三创”框架模型,阐述了从数字校园到智慧校园、职教专业数字化转型、技术赋能教学模式创新、智慧学习工厂培养实用人才和开放创新建设智慧职教大生态等职教数字化转型的五种实践样态,最后提出了职业教育数字化转型相应的七大行动建议,以期为职业教育数字化转型提供理论支撑和方法指导。 展开更多

关键词 数字达尔文 职业教育 数字化转型 行动建议

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走向数字阅读3.0:智能阅读的特征、应用与发展 被引量：28

19

作者 王佑镁 宛平 +1 位作者 南希烜 柳晨晨 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期26-32,共7页

人类阅读文化、模式、内容、载体、形式等均随时代更迭,大致经历了基于天然材质的原始文献阅读、纸质阅读、数字阅读三个发展阶段。随着移动通信技术的不断发展,数字阅读逐渐从数字阅读1.0走向数字阅读3.0,表现出“电子化-移动化-智能... 人类阅读文化、模式、内容、载体、形式等均随时代更迭,大致经历了基于天然材质的原始文献阅读、纸质阅读、数字阅读三个发展阶段。随着移动通信技术的不断发展,数字阅读逐渐从数字阅读1.0走向数字阅读3.0,表现出“电子化-移动化-智能化”的发展过程。智能阅读作为数字阅读发展的新模式,包含阅读内容立体化、阅读载体多元化、阅读过程智能化三层含义,体现出跨界融合、立体化阅读方式以及个性化智能推送三大特征。从技术变革引发的阅读体验角度出发,智能阅读可划分为五大应用场景:跨媒介阅读、碎片化阅读、智能化听书、沉浸式互动阅读和个性化阅读。发展智能阅读可串联或对接多方资源,构建智慧阅读空间,打造示范引领实体书店;加强智能阅读平台建设管控,推动智能阅读长足发展;丰富智能阅读内容,提升文化认知和自觉;优化智能阅读推广,提升阅读品牌活动能效;提升读者智能阅读素养,加强阅读文化培育。 展开更多

关键词 数字阅读 智能阅读 应用场景 发展策略

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数字阅读素养的内涵模型与结构要素 被引量：21

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作者 王佑镁 南希烜 +2 位作者 尹以晴 宛平 柳晨晨 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期63-71,81,共10页

信息技术的发展为数字阅读的快速普及提供了技术基础,提升全民数字阅读素养是确保数字阅读质量的关键所在。当前国内外对数字阅读素养有着不同的理解,国内学者以逻辑推理的方法界定数字阅读素养的概念内涵,国外研究则从测评实践的角度... 信息技术的发展为数字阅读的快速普及提供了技术基础,提升全民数字阅读素养是确保数字阅读质量的关键所在。当前国内外对数字阅读素养有着不同的理解,国内学者以逻辑推理的方法界定数字阅读素养的概念内涵,国外研究则从测评实践的角度分解数字阅读过程。二者从本质上看都是对数字阅读“能力”的界定。然而,素养既是能力发展的结果,也是更加宽泛的概念。数字阅读素养是数字阅读能力与其他相关要素在更高层次的概括表达,是关乎于基本生活、学习、工作的“数字时代的生存技能”之一。因此,对数字阅读素养的界定不能仅仅停留在“认知”层面,更要从全面发展的角度考虑“动作”与“情感”领域的融合。在综合核心素养、数字素养和阅读素养的内涵及相互关系基础上构建的数字阅读素养DaRpLs模型,提出了从“数字能力”“阅读过程”“素养结构”三个维度理解数字阅读素养内涵的新视角。从三大视角的交互关系出发,可以进一步建构测评视角下的数字阅读素养要素结构,形成包含“数字阅读知识”“数字阅读能力”“数字阅读意识”“数字阅读道德”的四层要素框架。各要素互为基础,共同反映了数字时代下为应对数字阅读这一特殊情境而诞生的专业性概念——数字阅读素养。 展开更多

关键词 数字阅读素养 数字能力 阅读素养 内涵模型 结构要素

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