高校创业型人才培养的路径选择 被引量：25

1

作者 曾尔雷 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期26-29,共4页

创业教育是适应经济社会发展需要而产生的一种教学理念与模式,培养创业型人才是当前建设创新型国家的重要任务。本文在分析创业型人才培养两层目标的基础上,提出了高校系统推进创业型人才培养的路径选择及其相关的运行条件。这对于深化... 创业教育是适应经济社会发展需要而产生的一种教学理念与模式,培养创业型人才是当前建设创新型国家的重要任务。本文在分析创业型人才培养两层目标的基础上,提出了高校系统推进创业型人才培养的路径选择及其相关的运行条件。这对于深化高校创业教育教学改革,培养高素质的创业型人才具有重要的意义。 展开更多

关键词 创业型人才培养 创业教育

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“微时代”下大学生思想政治教育的应对 被引量：78

2

作者 杨立淮 徐百成 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期103-106,共4页

"微时代"是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[。1]本文紧紧围绕"微时代"这一特定的社会背景,深入分析"微时代"下高校思想政治存在的困境和不足,及"微时代... "微时代"是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[。1]本文紧紧围绕"微时代"这一特定的社会背景,深入分析"微时代"下高校思想政治存在的困境和不足,及"微时代"给新时期大学生思想政治工作带来的机遇和启示,探索通过加强思想政治教育工作者队伍建设,创新教育平台等举措,试图构建利用"微博"加强大学生思想政治教育的长效机制。 展开更多

关键词 “微时代” 大学生 思想政治教育 教育机制

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创业者的关系强度、自我效能感与创业绩效关系的实证研究 被引量：38

3

作者 钟卫东 黄兆信 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第1期131-137,共7页

创业者的社会网络关系与自我效能感是影响初创企业绩效的重要因素。本研究通过调查问卷方式收集中国企业孵化器在孵企业及创业者数据,运用结构方程模型,对科技创业者的社会网络关系强度、创业自我效能感与科技型初创企业绩效之间关系进... 创业者的社会网络关系与自我效能感是影响初创企业绩效的重要因素。本研究通过调查问卷方式收集中国企业孵化器在孵企业及创业者数据,运用结构方程模型,对科技创业者的社会网络关系强度、创业自我效能感与科技型初创企业绩效之间关系进行了实证研究。研究发现:科技创业者的强关系对初创企业绩效具有显著的正向影响;弱关系对初创企业绩效的影响并不显著;强关系与弱关系对创业自我效能感均有显著的正向影响;科技创业者的创业自我效能感对初创企业绩效具有显著的正向影响。 展开更多

关键词 强关系 弱关系 自我效能感 创业绩效

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从创新到创业:美国高校创客空间建设模式及启示 被引量：82

4

作者 王佑镁 陈赞安 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期1-6,共6页

创客空间是"大众创业、万众创新"时代高校创新创业人才培养的重要载体。该文综合相关文献,系统分析了美国高校创客空间发展现状,归纳了创客空间建设的四种典型模式,包括开放实验室、社区整合、图书馆创建、校企合作等;作为一... 创客空间是"大众创业、万众创新"时代高校创新创业人才培养的重要载体。该文综合相关文献,系统分析了美国高校创客空间发展现状,归纳了创客空间建设的四种典型模式,包括开放实验室、社区整合、图书馆创建、校企合作等;作为一个开放创新的共享空间,创客空间本质上承载着提供创新创意实现与转化的功能,支撑着高校创客教育和创业教育的展开。国内高校应该结合高等教育发展新诉求,整合内外资源,因地制宜创建高校创客空间,衔接专业教育,开展跨界式的创客教育,支撑创业教育,提供一体化的创客服务。 展开更多

关键词 创客空间 创客教育 创业教育

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新生代农民工城市创业的职业教育初探 被引量：8

5

作者 黄兆信 曾纪瑞 曾尔雷 《东南学术》 CSSCI 北大核心 2012年第6期317-322,共6页

自上世纪80年代后成长起来的新生代农民工群体,在思想观念和行为方式上都与第一代农民工产生了一定程度上的差异。尤其是在职业期望上,从"就业"到"创业",已成为新生代农民工职业选择的新趋势。本文通过分析新生代... 自上世纪80年代后成长起来的新生代农民工群体,在思想观念和行为方式上都与第一代农民工产生了一定程度上的差异。尤其是在职业期望上,从"就业"到"创业",已成为新生代农民工职业选择的新趋势。本文通过分析新生代农民工创业的新特征和发展性障碍,从完善和发展相关职业教育的角度出发,为他们的城市创业提出对策。 展开更多

关键词 新生代农民工 职业教育 创业对策

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教育政策执行者的机会主义行为对政策改进的影响研究——以大学自主招生政策为例 被引量：3

6

作者 杨聚鹏 余天佐 王志强 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第6期141-147,共7页

政策活动是由政策制定、政策执行和政策评价三者构成的系统性活动,三者密切联系、相互影响。政策改进是在原有政策基础上进行的修订,是一种特殊形式的政策制定,不但受政策评价的直接影响,而且受政策执行活动的直接影响。长期以来,关于... 政策活动是由政策制定、政策执行和政策评价三者构成的系统性活动,三者密切联系、相互影响。政策改进是在原有政策基础上进行的修订,是一种特殊形式的政策制定,不但受政策评价的直接影响,而且受政策执行活动的直接影响。长期以来,关于政策改进研究强调政策评价对政策改进的影响作用,忽视政策执行对政策改进的影响作用。教育政策执行者的机会主义行为是政策执行者在执行政策过程中追求自我利益的一种行为,在其行为过程、行为结果和行为目标三方面,通过影响政策制定者的印象性评估、实证性评估和对话行为对教育政策改进产生影响。 展开更多

关键词 教育政策执行者 教育政策制定者 机会主义行为 政策改进 自主招生政策

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韩国高校创业教育发展的动因、现状及对我国的启示 被引量：9

7

作者 施永川 王佳桐 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期46-54,166,共10页

韩国于20世纪80年代开始推广高校创业教育,在政府主导、产学合作和高校自我变革的推动下逐步走向了高质量的发展阶段。经过了近40年的深耕培育,形成以创业支援中心为平台的社会实践教育、以创业学科建设为主导的专业化教育和以依托产学... 韩国于20世纪80年代开始推广高校创业教育,在政府主导、产学合作和高校自我变革的推动下逐步走向了高质量的发展阶段。经过了近40年的深耕培育,形成以创业支援中心为平台的社会实践教育、以创业学科建设为主导的专业化教育和以依托产学合作的生态化创业教育为主的高校创业教育三大模式,并且在教学、资源开发及成果转化上形成了鲜明的特色。我国高校应该借鉴韩国高校创业教育的经验,重视发挥产教融合在创业教育上的作用,建立和完善创业教育资源开发系统,同时构建具有包容性的创业教育成果评估与转化机制。 展开更多

关键词 韩国 创业教育 产学合作 LINC LINC+

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论高校创业教育的本质与逻辑 被引量：12

8

作者 王志强 代以平 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期171-178,共8页

创业教育本质上具有两个规定性,其逻辑起点在"创业",逻辑重点在"教育"。当前,我国高校创业教育在理论与实践之间存在三重偏离,创业教育的本质属性与实践认知偏离,创业教育的外生推动力与内源驱动力偏离,创业教育的... 创业教育本质上具有两个规定性,其逻辑起点在"创业",逻辑重点在"教育"。当前,我国高校创业教育在理论与实践之间存在三重偏离,创业教育的本质属性与实践认知偏离,创业教育的外生推动力与内源驱动力偏离,创业教育的内生成长与行政导向偏离。型塑创业教育,必须遵循自发演进的路径,不断调适自身的边界、功能与结构,构造闭环演进的高校创业教育生态系统,以实现知识生产—知识扩散—知识创新—价值创造的完整链条。 展开更多

关键词 高校 创业教育 创新创业 创新驱动 体制机制创新 创新人才

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科技型小微企业“硬”科技创业动力要素与孵化模式研究 被引量：13

9

作者 吴玉伟 施永川 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期70-73,共4页

在论述推动科技型中小企业硬科技创业重要意义基础上,分析了科技型小微企业进行硬科技创业的动力要素及作用机制,并提出"政府高质量主导"、"依托院所资源的投资平台"两种硬科技创业孵化模式。

关键词 科技型小微企业 硬科技创业 动力要素 孵化模式

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美国高校创客教育与STEM教育的融合:理念、路径、启示 被引量：64

10

作者 王志强 李菲 卓泽林 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第4期101-107,共7页

随着创客运动的兴起,以创造、实践、分享为特征的创客教育也对高校既有的人才培养理念与实践模式开始产生影响。美国的部分高校已经开始尝试通过建设创客空间、在STEM教育中融入创客教育等路径来提升大学生对知识的实践性理解与创造,培... 随着创客运动的兴起,以创造、实践、分享为特征的创客教育也对高校既有的人才培养理念与实践模式开始产生影响。美国的部分高校已经开始尝试通过建设创客空间、在STEM教育中融入创客教育等路径来提升大学生对知识的实践性理解与创造,培养大学生跨学科运用知识进行创新的能力。美国高校创客教育以3D打印技术与移动互联网浪潮为扩散手段,充分利用创客空间、创客嘉年华等形式,构成了实体性的实践学习场所和虚拟性的互联网创客社区。要将创客教育融入我国高校的工程教育,除了必要的资源配套与制度保障外,更为核心的是高校领导层、教师、企业界等不同利益相关者群体增强对创客文化的了解与认同。 展开更多

关键词 创客教育 STEM教育 融合

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从创客空间到众创空间:基于创新2.0的功能模型与服务路径 被引量：215

11

作者 王佑镁 叶爱敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期5-12,共8页

新工业革命和新技术革命为创客空间发展提供了社会环境及物质条件,作为一种全新的开放式平台,创客空间顺应了创新2.0范式,具有DIY导向、工具可及、开放共享、属性多样的特点,为创客提供创新创意分享与生产的空间,支持创客将创新创意转... 新工业革命和新技术革命为创客空间发展提供了社会环境及物质条件,作为一种全新的开放式平台,创客空间顺应了创新2.0范式,具有DIY导向、工具可及、开放共享、属性多样的特点,为创客提供创新创意分享与生产的空间,支持创客将创新创意转化为实物。创客空间经历了"车库空间"到"众创空间"的发展,通过环境、精神和功能层面的支撑,充分发挥其选择性、开放性、共享性、协作性以及创新性等创新2.0特质。众创空间是一种面向创新创业的开放式综合服务平台,不同创建主体及发展定位决定了众创空间在创新创意转化、创业创造孵化、创新学习实践等方面的多样化类型。通过开放创新创业空间、开展线上、线下创新创业活动,众创空间可以开始跨界式、分享式的创客教育,提供低成本、一站式的众创服务,搭建连接式、互动式的创新平台,为众创空间的健康发展提供思路。 展开更多

关键词 创客 创新2.0 众创空间

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创客教育连续统：激活众创时代的创新基因 被引量：95

12

作者 王佑镁 王晓静 包雪 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期38-46,共9页

创客是一个充满造物精神、努力将各种灵感变成现实的群体,是创新2.0时代创新民主化的具体体现。创客教育并非一种具体的教育教学模式或方法,而是一种理念和趋向,用于指导具体的创客教学、创客运动和创客文化发展。它不同于STEM教育、科... 创客是一个充满造物精神、努力将各种灵感变成现实的群体,是创新2.0时代创新民主化的具体体现。创客教育并非一种具体的教育教学模式或方法,而是一种理念和趋向,用于指导具体的创客教学、创客运动和创客文化发展。它不同于STEM教育、科技创新教育、信息技术教育等学科教育,是一种贯穿终身的、面向全人发展的,培养个体DIY、分享精神与创造能力的教育取向,通过创客空间、课程及活动协同推进众创时代创新型人才的培养。从连续统的角度看,创客教育实际上是包括创客精神、创客潜能、创客知能、创客实践为一体的连续统。不同学段的创客教育承载不同的教育功能,需要将创新、创意到创业贯穿于整个教育体系,形成基础教育领域的创客素养教育、高等教育领域的创新创业教育,以及社会教育领域的创业实践教育等创客教育连续统,构建创客教育的生态圈,激活众创时代的创新基因。 展开更多

关键词 创客 创客教育 连续统 众创时代 创新2.0 全人教育 终身教育 创新基因

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产学研协同创新的范式转型与形成路径:创新集群的视角 被引量：7

13

作者 王志强 李菲 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期159-168,共10页

作为大学创新能力提升的主要路径,产学研协同创新机制促进了创新要素之间的汇聚与融合。以形成长期稳定的协作关系而产生创新聚集,进而获得创新优势的创新集群业已成为了世界各发达国家产学研协同创新的主要存在方式。创新集群之中所存... 作为大学创新能力提升的主要路径,产学研协同创新机制促进了创新要素之间的汇聚与融合。以形成长期稳定的协作关系而产生创新聚集,进而获得创新优势的创新集群业已成为了世界各发达国家产学研协同创新的主要存在方式。创新集群之中所存在的产业链、价值链和知识链耦合效应,强化了大学的创新主体地位,使其为集群内的其他主体提供了知识密集型的服务并建构起了基于产学研协同创新为范式的技术—经济合作网络。从欧盟和美国等发达国家与地区创新集群的发展趋势而言,我国未来的产学研协同创新应该重点发挥大学的知识核心作用,培育大学内部的创新创业文化,强化大学与产业部门之间的交互式合作机制,最终形成区域性的创新生态系统。 展开更多

关键词 创新集群 产学研协同 非线性模式 高校 创新能力 人才培养

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发现创客:新工业革命视野下的教育新生态 被引量：68

14

作者 王佑镁 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期49-56,40,共9页

新工业革命催生了个体制造时代,创客登上了历史舞台;数字技术的发展降低了创新的准入门槛,推动了众创时代的民主化创新,创客发展迎来历史机遇。创客运动为创客的先声,激发个体自造者的创新活力;创客精神是其内核,融入DIY、创新、自组织... 新工业革命催生了个体制造时代,创客登上了历史舞台;数字技术的发展降低了创新的准入门槛,推动了众创时代的民主化创新,创客发展迎来历史机遇。创客运动为创客的先声,激发个体自造者的创新活力;创客精神是其内核,融入DIY、创新、自组织、互联网+四大基因;创客空间是载体,支持开源共享、协作共创和跨界创新,养成追求创变、乐于分享、善用工具和融合玩学的创客行为特质;创客文化是其给养,通过持续不断的涵化和濡化,使之成为一种主流的、引领创新创业的众创文化。构建融合全人发展的创客教育新生态,可以清晰地描述创客要素整合于教育系统的基本框架,从资源开放、课程重构和知识创造嵌入,通过创客增强教学、创客融合课程、创客变革学习三个层次递进,提升学习者的DIY、跨学科素养和自造者知识与能力,培养一批具有创新创意创业意识与能力的创客群体,培植众创时代的创客教育新文化,为"大众创业、万众创新"提供支持。 展开更多

关键词 新工业革命 创客文化 创新2.0 众创空间 创客教育

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创造-创新-创作：荷兰创客教育的发展理念与实践路径 被引量：3

15

作者 王志强 陈倩倩 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期12-19,共8页

随着创客运动在全球范围内的兴起,强调开源、共享、创造为特征的创客教育也逐渐成为了各国学校教育变革浪潮中不可忽视的浪潮。顺应和配合现今全球创新创业背景需求下的普及创客教育的发展愿景,荷兰创客教育组织对荷兰创客教育发展现状... 随着创客运动在全球范围内的兴起,强调开源、共享、创造为特征的创客教育也逐渐成为了各国学校教育变革浪潮中不可忽视的浪潮。顺应和配合现今全球创新创业背景需求下的普及创客教育的发展愿景,荷兰创客教育组织对荷兰创客教育发展现状进行有效的自我分析,于2016年颁布了《荷兰创客教育的理论与实践》白皮书等相关建设性文件。该文件在荷兰教育客观发展规律的基础上归纳出适用于普遍初等教育学校创客发展的一般路径,将现有的国际创客教育研究同荷兰创客教育实践相结合,从学生角度出发对荷兰部分高校创客教育课程进行观察分析,进而高度概括了符合荷兰中小学创客教育的实践模式,为建设高水平高质量的创客教育提供发展思路和可行性方案,对荷兰创客教育发展的实践和普及起到持续性助力作用。 展开更多

关键词 荷兰 创客教育 实践模型

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