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基于“学习进阶”的初中化学教学设计——以浙教版《科学》“化学方程式”为例
被引量：
5
1
作者
梁荣君
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第6期44-49,65,共7页
针对教学实践中的问题,结合学习进阶基本要素进行教学设计;按能力层面设定宏观、微观和符号三个认知层面进阶维度;通过对各层级进阶水平、预估目标和评估方式的阐述,分析学习进阶路径图,得出学习是螺旋上升的过程。在这过程中促成核心...
针对教学实践中的问题,结合学习进阶基本要素进行教学设计;按能力层面设定宏观、微观和符号三个认知层面进阶维度;通过对各层级进阶水平、预估目标和评估方式的阐述,分析学习进阶路径图,得出学习是螺旋上升的过程。在这过程中促成核心知识的落实和进阶目标的达成。
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关键词
学习进阶
化学方程式
质量守恒定律
教学设计
初中化学
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职称材料
追求动态生成的地理课堂教学
被引量：
3
2
作者
陈顺富
《地理教学》
2008年第3期13-15,共3页
一、重塑师生关系，唤醒自主意识——课堂教学动态生成的前提 新课程提倡用学生的眼睛来观察，用学生的心灵去体验，用学生的方式去研究。教师如果心中、眼中没有学生，没有“一切为了学生的发展”等理念，怎会有促进学生发展的教学设...
一、重塑师生关系，唤醒自主意识——课堂教学动态生成的前提 新课程提倡用学生的眼睛来观察，用学生的心灵去体验，用学生的方式去研究。教师如果心中、眼中没有学生，没有“一切为了学生的发展”等理念，怎会有促进学生发展的教学设计，怎会主动追求有效教学的生成，怎会为学生的一生发展着想？
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关键词
地理课堂教学
动态生成
学生发展
师生关系
自主意识
教学设计
有效教学
教师
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职称材料
题名
基于“学习进阶”的初中化学教学设计——以浙教版《科学》“化学方程式”为例
被引量：
5
1
作者
梁荣君
机构
温岭市第八中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第6期44-49,65,共7页
文摘
针对教学实践中的问题,结合学习进阶基本要素进行教学设计;按能力层面设定宏观、微观和符号三个认知层面进阶维度;通过对各层级进阶水平、预估目标和评估方式的阐述,分析学习进阶路径图,得出学习是螺旋上升的过程。在这过程中促成核心知识的落实和进阶目标的达成。
关键词
学习进阶
化学方程式
质量守恒定律
教学设计
初中化学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
追求动态生成的地理课堂教学
被引量：
3
2
作者
陈顺富
机构
浙江省
温岭市第八中学
出处
《地理教学》
2008年第3期13-15,共3页
文摘
一、重塑师生关系，唤醒自主意识——课堂教学动态生成的前提 新课程提倡用学生的眼睛来观察，用学生的心灵去体验，用学生的方式去研究。教师如果心中、眼中没有学生，没有“一切为了学生的发展”等理念，怎会有促进学生发展的教学设计，怎会主动追求有效教学的生成，怎会为学生的一生发展着想？
关键词
地理课堂教学
动态生成
学生发展
师生关系
自主意识
教学设计
有效教学
教师
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
基于“学习进阶”的初中化学教学设计——以浙教版《科学》“化学方程式”为例
梁荣君
《化学教学》
CAS
北大核心
2019
5
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职称材料
2
追求动态生成的地理课堂教学
陈顺富
《地理教学》
2008
3
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引证文献
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