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题名近十年来我国课程理论本土化研究述评
被引量：4
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作者
吴虹雨
朱成科
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机构
渤海大学课程与教学论研究中心
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第21期30-33,共4页
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基金
教育部2010年度人文社科青年基金项目"基于‘扎根理论研究’农村教育改革的行动反思与理性构建"的阶段性成果。(项目编号:10YJC880171)
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文摘
课程理论本土化建设关涉课程论学科品质的提升和学术地位的巩固。自新课程改革以来,课程理论本土化研究进入了一个活跃发展时期。越来越多的研究者已经开始认识到简单移植和借鉴的危害,不断加强理论自觉,呼唤本土话语权的建立;同时转换研究范式,从不同层面探索课程理论本土化路径,试图以此来推进中国课程理论的原创性发展。但不应避讳的是,在繁荣的课程理论本土化研究背后仍然隐含着不足,具体表现在:对课程理论本土化缺乏必要的反思、方法论体系尚未统一、理论研究尚未摆脱宏大思辨取向,缺乏对课程实践具体问题的关注。如果没有意识到这些问题的存在,势必会阻滞我国课程理论本土化研究的发展。
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关键词
课程理论
本土化研究
西方课程理论
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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