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我国中小学教师教育信念审思与价值重建研究——以“绿领巾事件”为线索的理论探讨
被引量：
1
1
作者
姜艳
朱成科
《当代教育科学》
北大核心
2014年第16期45-48,共4页
教育信念是优质教育的基石,是教师从事教育事业不可缺少的条件。透过"绿领巾事件"反映出教师的教育信念出现单一化、抽象化等缺失表现。教师教育信念缺失的内在原因是教师个人的教育教学理论与实践缺乏,教师的教育情感较为淡...
教育信念是优质教育的基石,是教师从事教育事业不可缺少的条件。透过"绿领巾事件"反映出教师的教育信念出现单一化、抽象化等缺失表现。教师教育信念缺失的内在原因是教师个人的教育教学理论与实践缺乏,教师的教育情感较为淡化;外在原因是社会主流的教育价值观对教师教育信念形成的影响。塑造与当前教育价值观相一致的教育理想,涵养与教师个人生活相融合的教育情感,积淀与实践反思相结合的教育理论,形成多元的教育价值观与学校文化,以此形成教师教育信念建立的价值理念。
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关键词
中小学教师
教育信念
价值重建
绿领巾事件
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职称材料
师生关系“夹缝生存”困境及破解路向:——基于教师知行重构的微观视角
被引量：
1
2
作者
苑晓西
朱成科
《当代教育科学》
北大核心
2013年第22期11-14,共4页
师生关系应然状态和实然状态存在的差距将师生关系拉到了一种"夹缝生存"的困境。从师生地位、师生态度、师生行为及师生作用力方向四个方面审视、分析当今师生关系"夹缝生存"困境及其原因,进而从教师知行重构的视...
师生关系应然状态和实然状态存在的差距将师生关系拉到了一种"夹缝生存"的困境。从师生地位、师生态度、师生行为及师生作用力方向四个方面审视、分析当今师生关系"夹缝生存"困境及其原因,进而从教师知行重构的视角提出其破解的路向:教师需重拾价值取向,重视师生平等;教师需摒弃思维懒惰,与学生心灵互动;教师需丢掉自我辩解,与学生行为互动;教师需注重过程的结果,实现与学生之间的双赢。
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关键词
师生关系
夹缝生存
师生地位
师生态度
师生行为
师生作用力方向
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题名
我国中小学教师教育信念审思与价值重建研究——以“绿领巾事件”为线索的理论探讨
被引量：
1
1
作者
姜艳
朱成科
机构
渤海大学农村教育与区域发展研究中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第16期45-48,共4页
基金
教育部教师工作司:基于"种子学校"的农村教师培养模式创新(教师司[2013]13号)阶段性成果之一
文摘
教育信念是优质教育的基石,是教师从事教育事业不可缺少的条件。透过"绿领巾事件"反映出教师的教育信念出现单一化、抽象化等缺失表现。教师教育信念缺失的内在原因是教师个人的教育教学理论与实践缺乏,教师的教育情感较为淡化;外在原因是社会主流的教育价值观对教师教育信念形成的影响。塑造与当前教育价值观相一致的教育理想,涵养与教师个人生活相融合的教育情感,积淀与实践反思相结合的教育理论,形成多元的教育价值观与学校文化,以此形成教师教育信念建立的价值理念。
关键词
中小学教师
教育信念
价值重建
绿领巾事件
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
师生关系“夹缝生存”困境及破解路向:——基于教师知行重构的微观视角
被引量：
1
2
作者
苑晓西
朱成科
机构
渤海大学农村教育与区域发展研究中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第22期11-14,共4页
基金
辽宁省教育科学规划项目:基于"扎根理论研究"的辽宁西部义务基于阶段农村教师流动机制研究(JG09DA232)阶段性成果之一
文摘
师生关系应然状态和实然状态存在的差距将师生关系拉到了一种"夹缝生存"的困境。从师生地位、师生态度、师生行为及师生作用力方向四个方面审视、分析当今师生关系"夹缝生存"困境及其原因,进而从教师知行重构的视角提出其破解的路向:教师需重拾价值取向,重视师生平等;教师需摒弃思维懒惰,与学生心灵互动;教师需丢掉自我辩解,与学生行为互动;教师需注重过程的结果,实现与学生之间的双赢。
关键词
师生关系
夹缝生存
师生地位
师生态度
师生行为
师生作用力方向
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
我国中小学教师教育信念审思与价值重建研究——以“绿领巾事件”为线索的理论探讨
姜艳
朱成科
《当代教育科学》
北大核心
2014
1
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职称材料
2
师生关系“夹缝生存”困境及破解路向:——基于教师知行重构的微观视角
苑晓西
朱成科
《当代教育科学》
北大核心
2013
1
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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