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高中地理课前校外实景体验教学初探——以一节高二年级课前校外实景体验教学为课例
被引量：
2
1
作者
何刚树
李川江
周成娟
《地理教学》
2017年第12期51-53,共3页
地理是一门实践性很强的学科。教育部新颁布的《课标》把“实践力”列入地理核心素养，指出：“地理教学必须将实践活动作为教学的基本方式”。这些新规督导了广大一线教师借助多媒体信息技术、在教室内为学生搭建“实践”“体验”平台...
地理是一门实践性很强的学科。教育部新颁布的《课标》把“实践力”列入地理核心素养，指出：“地理教学必须将实践活动作为教学的基本方式”。这些新规督导了广大一线教师借助多媒体信息技术、在教室内为学生搭建“实践”“体验”平台，这就是我们常见的“情景体验教学法”课堂。但笔者认为：地理“情景体验教学”应包括课前、课中、课后三种“体验”，本文侧重简述了“高中地理课前校外实景体验教学”的理论依据和优势、组织与实施、收获与困惑。
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关键词
地理实践力
高中地理
课前校外实景体验教学
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职称材料
基于主题实景体验下的“季风水田农业”教学设计
2
作者
周成娟
何刚树
+1 位作者
李川江
贾建华
《地理教学》
北大核心
2019年第17期24-27,51,共5页
地理核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一大亮点和新要求。在现行高中地理教材各章节中如何去具体解读?怎样施教才能落实地理核心素养,并取得一定成效?这是当下一线教师最迫切需要解决和研究的问题。本文以"季风水...
地理核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一大亮点和新要求。在现行高中地理教材各章节中如何去具体解读?怎样施教才能落实地理核心素养,并取得一定成效?这是当下一线教师最迫切需要解决和研究的问题。本文以"季风水田农业"为例,谈谈笔者的学习体会和教学设计。
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关键词
地理核心素养
主题实景体验
季风水田农业
教学设计
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职称材料
挖掘区域图像信息 培育地理核心素养
3
作者
李川江
周成娟
何刚树
《地理教学》
北大核心
2018年第6期40-42,共3页
区域地理不仅是培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养的重要载体,而且也是当下文科综合(地理部分)高考重要的考试内容和地理教学的重难点。笔者在区域地理学案设计或案例选择的教学实践中,挖掘并巧妙地利用现行中学地理各版本教材...
区域地理不仅是培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养的重要载体,而且也是当下文科综合(地理部分)高考重要的考试内容和地理教学的重难点。笔者在区域地理学案设计或案例选择的教学实践中,挖掘并巧妙地利用现行中学地理各版本教材中的区域图像信息,使学生探究思维过程化难为易、变抽象为具体,认知实践高效快捷,在培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养方面收到了良好的效果。
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关键词
区域图像
地理核心素养
案例教学
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职称材料
思想品德课课堂提问设计探索
4
作者
陈淑华
《四川教育》
1999年第4期37-38,共2页
在思想品德课教学中,好的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的思想品德观念.小学思想品德课是一门比较系统的、直接向小学生进行共产主义思想教育的课程,因此,在进行思想品德课教学时,就必须根据其学科特点和学生的生理...
在思想品德课教学中,好的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的思想品德观念.小学思想品德课是一门比较系统的、直接向小学生进行共产主义思想教育的课程,因此,在进行思想品德课教学时,就必须根据其学科特点和学生的生理心理特征,精心设计课堂提问。
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关键词
思想品德课
课堂提问设计
共产主义思想教育
小学思想品德课
生理心理特征
孝敬父母
创设情境
思想品德课教学
道德行为
导向性
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职称材料
题名
高中地理课前校外实景体验教学初探——以一节高二年级课前校外实景体验教学为课例
被引量：
2
1
作者
何刚树
李川江
周成娟
机构
四川省
渠县中小学教研室
四川省
渠县
三汇中学
出处
《地理教学》
2017年第12期51-53,共3页
文摘
地理是一门实践性很强的学科。教育部新颁布的《课标》把“实践力”列入地理核心素养，指出：“地理教学必须将实践活动作为教学的基本方式”。这些新规督导了广大一线教师借助多媒体信息技术、在教室内为学生搭建“实践”“体验”平台，这就是我们常见的“情景体验教学法”课堂。但笔者认为：地理“情景体验教学”应包括课前、课中、课后三种“体验”，本文侧重简述了“高中地理课前校外实景体验教学”的理论依据和优势、组织与实施、收获与困惑。
关键词
地理实践力
高中地理
课前校外实景体验教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于主题实景体验下的“季风水田农业”教学设计
2
作者
周成娟
何刚树
李川江
贾建华
机构
四川省
渠县
三汇中学
四川省
渠县中小学教研室
四川省
渠县
清溪中学
出处
《地理教学》
北大核心
2019年第17期24-27,51,共5页
文摘
地理核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一大亮点和新要求。在现行高中地理教材各章节中如何去具体解读?怎样施教才能落实地理核心素养,并取得一定成效?这是当下一线教师最迫切需要解决和研究的问题。本文以"季风水田农业"为例,谈谈笔者的学习体会和教学设计。
关键词
地理核心素养
主题实景体验
季风水田农业
教学设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
挖掘区域图像信息 培育地理核心素养
3
作者
李川江
周成娟
何刚树
机构
四川省
渠县
三汇中学
四川省
渠县中小学教研室
出处
《地理教学》
北大核心
2018年第6期40-42,共3页
文摘
区域地理不仅是培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养的重要载体,而且也是当下文科综合(地理部分)高考重要的考试内容和地理教学的重难点。笔者在区域地理学案设计或案例选择的教学实践中,挖掘并巧妙地利用现行中学地理各版本教材中的区域图像信息,使学生探究思维过程化难为易、变抽象为具体,认知实践高效快捷,在培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养方面收到了良好的效果。
关键词
区域图像
地理核心素养
案例教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思想品德课课堂提问设计探索
4
作者
陈淑华
机构
渠县中小学教研室
出处
《四川教育》
1999年第4期37-38,共2页
文摘
在思想品德课教学中,好的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的思想品德观念.小学思想品德课是一门比较系统的、直接向小学生进行共产主义思想教育的课程,因此,在进行思想品德课教学时,就必须根据其学科特点和学生的生理心理特征,精心设计课堂提问。
关键词
思想品德课
课堂提问设计
共产主义思想教育
小学思想品德课
生理心理特征
孝敬父母
创设情境
思想品德课教学
道德行为
导向性
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中地理课前校外实景体验教学初探——以一节高二年级课前校外实景体验教学为课例
何刚树
李川江
周成娟
《地理教学》
2017
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于主题实景体验下的“季风水田农业”教学设计
周成娟
何刚树
李川江
贾建华
《地理教学》
北大核心
2019
0
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职称材料
3
挖掘区域图像信息 培育地理核心素养
李川江
周成娟
何刚树
《地理教学》
北大核心
2018
0
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职称材料
4
思想品德课课堂提问设计探索
陈淑华
《四川教育》
1999
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