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论公共课教育学知识结构的优化被引量：1: 1; 作者周鸿刘仲全《河北师范大学学报（教育科学版）》 2003年第5期17-25,共9页; 教育学是各级各类师范院校学生的必修课程 ,公共课教育学的改革应深入到教育学知识结构的优化中 ,为此 ,必须确定公共课教育学合理的课程目标 ,运用科学的方法和程序来选择和组织该学科的知识 ,更新观念和内容 ,使其知识组合结构优化。; 关键词公共课教育学知识结构师范院校教育理念教学规律中国; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国私立高等教育的发展思考——以美日私立高等教育的发展特色为启示被引量：2: 2; 作者曹成刚《黑龙江高教研究》北大核心 2005年第4期155-157,共3页; 认识和了解美日两国私立高等教育的成功发展,结合中国私立高等教育的背景分析,为推动中国私立高等教育的健康发展提供积极的启示。; 关键词私立高等教育发展启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

面对知识的不确定性:教学何为被引量：9: 3; 作者潘洪建蒋建全《当代教育科学》北大核心 2003年第23期20-21,37,共3页; 知识的确定性是人类的普遍诉求,然而从知识的前提、过程与结果看,不确定性又是知识的根本特征。传统教学片面强调知识的确定性,产生了种种弊端。新一轮课程改革面对知识不确定性的策略有:勇敢地正视知识的不确定性;将不确定性的知识引... 展开更多; 关键词教学策略知识不确定性教学基础教育课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

重庆地区中小学生对心理健康认识的调查被引量：5: 4; 作者曹成刚《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期121-121,126,共2页; 关键词重庆地区中小学生心理健康认识调查; 在线阅读下载PDF 职称材料

论知识向能力转化的机制与策略被引量：6: 5; 作者何万国《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第16期10-12,共3页; 掌握知识与发展能力有着内在的本质联系,知识转化为能力主要取决于学习者获得的知识的性质、表征、类型、熟练程度与获得方式以及知识的难度。促进知识向能力转化的有效策略主要有:意义化、实践化与自动化、结构化、自主探究化、规律化... 展开更多; 关键词知识能力转化机制转化策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

青少年学生心理干预的思考被引量：5: 6; 作者曹成刚《中国健康教育》 2004年第8期717-718,共2页; 关键词青少年学生心理干预应激状态; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课程设计中的学生价值观取向被引量：1: 7; 作者曹成刚《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第12X期104-105,共2页; 关键词课程设计基础教育课程改革价值观主体作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

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