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中学地理学科德育的本质
被引量：
2
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作者
张航
杨建红
《地理教学》
2023年第21期9-12,37,共5页
从课程体系来看,“中学地理学科德育”是对中学地理教育中德育现象的描述。追问中学地理学科德育的本质有助于进一步认识中学地理学科德育的内在规定性。中学地理学科德育本质上是一种实现地理学科育人价值、培养学生道德品质的高质量...
从课程体系来看,“中学地理学科德育”是对中学地理教育中德育现象的描述。追问中学地理学科德育的本质有助于进一步认识中学地理学科德育的内在规定性。中学地理学科德育本质上是一种实现地理学科育人价值、培养学生道德品质的高质量、优质化的地理教育活动。道德性、地理性、教育性是中学地理学科德育的三大属性:道德性是指培养学生的道德品质;地理性是指体现地理学科特征;教育性是指实现学生个体道德社会化。中学地理学科德育能够培育地理核心素养,体现了深度教学理念。本文分析了中学地理学科德育本质,将其概念界定为:教育组织者立足地理学科,提炼出体现地理学科特征的社会道德规范,并依据地理教学规律从道德认知、道德情感、道德实践能力等维度将社会道德规范内化为学生道德品质的地理教育活动。
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关键词
中学地理
学科德育
社会道德规范
学生道德品质
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题名
中学地理学科德育的本质
被引量：
2
1
作者
张航
杨建红
机构
清镇市博雅实验学校
贵州师范大学地理与环境科学学院
出处
《地理教学》
2023年第21期9-12,37,共5页
文摘
从课程体系来看,“中学地理学科德育”是对中学地理教育中德育现象的描述。追问中学地理学科德育的本质有助于进一步认识中学地理学科德育的内在规定性。中学地理学科德育本质上是一种实现地理学科育人价值、培养学生道德品质的高质量、优质化的地理教育活动。道德性、地理性、教育性是中学地理学科德育的三大属性:道德性是指培养学生的道德品质;地理性是指体现地理学科特征;教育性是指实现学生个体道德社会化。中学地理学科德育能够培育地理核心素养,体现了深度教学理念。本文分析了中学地理学科德育本质,将其概念界定为:教育组织者立足地理学科,提炼出体现地理学科特征的社会道德规范,并依据地理教学规律从道德认知、道德情感、道德实践能力等维度将社会道德规范内化为学生道德品质的地理教育活动。
关键词
中学地理
学科德育
社会道德规范
学生道德品质
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
中学地理学科德育的本质
张航
杨建红
《地理教学》
2023
2
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