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题名学生学习中的“悟”:内涵、机理及其培育
被引量：1
- 1
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作者
徐庆涛
李如密
杜启达
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
清华附中嘉兴实验高级中学
泰州学院教育科学学院
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出处
《教育学报》
北大核心
2025年第1期147-157,共11页
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文摘
学生学习中的“悟”是学生获得知识本质及各相关知识间联系的学习过程,即学生对知识的本质获得深刻理解(深度)或在不同深刻理解的知识间建立新联系(广度)。从存在论维度看,学生学习中的“悟”具有个体差异性;从认识论角度看,学生学习中的“悟”常以意会表征方式予以呈现;从场域视角看,学生学习中的“悟”离不开情境架构的支持;从心理学维度看,学生学习中的“悟”与格式塔完形具有内在联系。可见,“情境与实践”是学生学习中“悟”的应然场域;“经验与知觉”是学生学习中“悟”的亲知途径;“结构与完形”是学生学习中“悟”的呈现模式;“时机与启发”是学生学习中“悟”的贯通策略。
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关键词
学生学习
“悟”
机理
培育
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Keywords
students’learning
“enlightenment”
mechanism
cultivate
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名默会知识观视域下学生运动技能习得机理及其现实观照
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作者
徐庆涛
李如密
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
清华附中嘉兴实验高级中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第18期90-95,共6页
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基金
江苏省研究生科研与实践研究计划项目“核心素养视域下体育与健康跨学科主题学习研究”(SJCX24-0608)的阶段性研究成果。
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文摘
默会知识观深探学生运动技能的默会维度。基于默会知识观,从心智具身的功能转悟、思维隐喻的寄托力量、嵌入场域的亲知存在三个维度剖析了学生运动技能的习得机理。同时从运动技能习得机理的视角,发掘学生运动技能的习得特点,分析运动技能习得过程中默会性、亲知性、顿悟性、非逻辑性的认知特征,可为学生运动技能的习得提供如下实践思路:聚焦“问题—任务”式的运动经验表征;关注“示范—模仿”式的教学策略表达;指向“体验—领悟”式的教学实践推进;开展“时序—主体”式的教学评价反馈。
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关键词
默会知识观
运动技能习得
默会性
亲知性
非逻辑性
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分类号
G807.0
[文化科学—体育训练]
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题名体育教学中的默会知识及其实践培育
被引量：6
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作者
徐庆涛
李如密
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
清华附中嘉兴实验高级中学
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2023年第5期127-132,共6页
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文摘
作为一种区别于实证主义科学观的认知范式,默会认识对于实现有效教学、培育学生关键能力和提升学生思维品格等方面具有重要作用。在默会认识论的视域下,辨析体育教学中的默会现象,揭示体育教学中默会知识各元素的互动过程,可为体育教学中默会知识的习得和学生核心素养的培育提供操作思路:情境性创设是体育教学中默会知识的习得场域,整体性设计是体育教学中默会知识的呈现模式,体验性亲知是体育教学中默会知识的身体之维,实践性反思是体育教学中默会知识的贯通策略。
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关键词
体育教学
默会知识
认知特征
实践培育
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Keywords
physical education teaching
tacit knowledge
cognitive characteristics
practical cultivation
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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