积极心理学理论在中学生个体心理辅导中的运用——以清华附中永丰学校为例 被引量：1

1

作者 李婕 陈娜 《中小学心理健康教育》 2017年第18期55-59,63,共6页

本研究课题通过学生个体心理辅导案例资料,梳理积极心理学理论的应用方式及其对学生成长发展的影响效果。通过典型案例的质性分析,我们得出结论：积极心理学理论在学生个体辅导中的运用,是面对寻求问题解决的学生,个体心理辅导不但需要... 本研究课题通过学生个体心理辅导案例资料,梳理积极心理学理论的应用方式及其对学生成长发展的影响效果。通过典型案例的质性分析,我们得出结论：积极心理学理论在学生个体辅导中的运用,是面对寻求问题解决的学生,个体心理辅导不但需要针对问题使用具有治疗取向的干预技术,还需要并重使用针对学生积极心理发展特征的积极取向的辅导技术,从而达到解决问题、促进发展的综合辅导效果。通过个案,与质性分析相补充,本研究认为在学生个体辅导过程中,积极心理学的应用具体包括：排除偏见,充分了解情况;发现优势,消除关键需求缺失的紧张感;发掘资源,发挥学生自身的积极力量。 展开更多

关键词 积极心理学 个体辅导 质性分析

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2023年高考解三角形问题聚焦 被引量：2

2

作者 吴永芳 《中学生数理化（高一使用）》 2024年第3期34-35,共2页

高考对正弦定理和余弦定理的考查主要围绕“正弦、余弦定理和三角形面积公式的应用,三角形中的三角变换”等展开,这类问题的解法灵活,题型多变,主要考查对三角公式的灵活运用能力、推理论证能力、数学应用意识、数形结合思想的应用等。

关键词 三角形面积公式 余弦定理 解三角形 三角变换 正弦定理 数形结合思想 三角公式 数学应用意识

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一种区分三种切梢小蠹性别的新方法 被引量：7

3

作者 王平彦 张真 +1 位作者 袁素蓉 王继军 《中国森林病虫》 北大核心 2015年第6期17-20,共4页

云南切梢小蠹Tomicus yunnanensis,横坑切梢小蠹T.minor和短毛切梢小蠹T.brevipilosus是云南松的重要害虫。利用体视显微镜和扫描电镜,作者对上述3种切梢小蠹雌雄虫腹部末端可见背板(即雌虫第7节背板和雄虫第8节背板)的长和宽分别观察... 云南切梢小蠹Tomicus yunnanensis,横坑切梢小蠹T.minor和短毛切梢小蠹T.brevipilosus是云南松的重要害虫。利用体视显微镜和扫描电镜,作者对上述3种切梢小蠹雌雄虫腹部末端可见背板(即雌虫第7节背板和雄虫第8节背板)的长和宽分别观察、测量和比较,研究快速准确区分两性成虫的新方法。结果表明:在两性之间,长度和宽度均存在明显差异。这3种小蠹雌虫腹部末端背板呈半圆形、宽大,长×宽分别为(590±17)μm×(827±31)μm,(619±25)μm×(780±16)μm和(594±29)μm×(815±21)μm;而雄虫腹部末端可见背板近似长方形、窄小,长×宽分别为(365±30)μm×(608±24)μm,(237±41)μm×(580±33)μm和(296±36)μm×(593±25)μm。该方法能在数秒内将雌雄虫分开,且不会伤害活虫,能最大限度地保留标本的完整性。 展开更多

关键词 云南切梢小蠹 横坑切梢小蠹 短毛切梢小蠹 性别区分

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英文小说阅读对高中生书面表达语言质量影响的实践研究 被引量：6

4

作者 刘桂章 刘珏 《基础外语教育》 2017年第1期28-37,共10页

在本课题中,学生阅读简易英文小说和小说原著,并通过摘抄优质词句、背诵高级词汇、撰写读书报告、模仿写作、剧本改编等综合手段将语言输入变为输出。此外,教师借助"批改网"评析学生写作,有效缩短反馈时效并提高作文批改效率... 在本课题中,学生阅读简易英文小说和小说原著,并通过摘抄优质词句、背诵高级词汇、撰写读书报告、模仿写作、剧本改编等综合手段将语言输入变为输出。此外,教师借助"批改网"评析学生写作,有效缩短反馈时效并提高作文批改效率。教学实践表明,选择适合高中生认知发展水平的英文小说并鼓励其坚持阅读对学生的书面表达水平,尤其是语言质量能产生积极的影响。 展开更多

关键词 小说阅读 书面表达 语言质量

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语文地理学科融合的活动式教学模式探究——以《锦绣山川·诗风词韵》一课为例 被引量：4

5

作者 王浩 孔冰 《地理教学》 2017年第4期14-17,共4页

在教育学和心理学的理论指导下,提出语文地理跨学科整合的活动式教学模式,对其进行概念界定,说明这种模式的意义和操作流程。以校本课程《锦绣山川·诗风词韵》为实例,阐明其使用方法、步骤和效果,为培养学生的自主学习能力,训练学... 在教育学和心理学的理论指导下,提出语文地理跨学科整合的活动式教学模式,对其进行概念界定,说明这种模式的意义和操作流程。以校本课程《锦绣山川·诗风词韵》为实例,阐明其使用方法、步骤和效果,为培养学生的自主学习能力,训练学生的综合思维和实践能力提供理论依据。 展开更多

关键词 活动式教学 学科融合 教学模式 语文 地理

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高中地理与物理进行跨学科整合教学研究——以人教版必修一为例 被引量：14

6

作者 王兴敏 《地理教学》 2015年第11期23-28,14,共7页

本文运用文本分析法对人教版高中地理必修一与初、高中物理课本中的跨学科知识进行整理，并对教授过高中地理必修一的教师进行了问卷调查。结果发现，高中地理必修一中所涉及的物理知识，初中的多，高中的少；所涉及的物理知识均未超过... 本文运用文本分析法对人教版高中地理必修一与初、高中物理课本中的跨学科知识进行整理，并对教授过高中地理必修一的教师进行了问卷调查。结果发现，高中地理必修一中所涉及的物理知识，初中的多，高中的少；所涉及的物理知识均未超过物理课程标准的要求范围；实施跨学科整合教学的策略主要有运用物理实验解释地理问题、运用物理结论解释地理问题、丰富课程组织形式及实施整合教学等。 展开更多

关键词 跨学科整合教学 高中地理必修一 物理

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基于地理核心概念“位置和分布”的学习进阶研究——以《巴西》一节为例 被引量：2

7

作者 王浩 唐秀梅 《地理教学》 2017年第8期33-36,共4页

核心概念是地理学科体系的节点,也是组成地理课程的关键概念。本文选取＂位置和分布＂作为核心概念,以义务教育人民教育出版社七年级（下）《巴西》一节为案例,着重说明核心概念在不同教学环节过程中的运用及核心概念体现出来学生对地... 核心概念是地理学科体系的节点,也是组成地理课程的关键概念。本文选取＂位置和分布＂作为核心概念,以义务教育人民教育出版社七年级（下）《巴西》一节为案例,着重说明核心概念在不同教学环节过程中的运用及核心概念体现出来学生对地理空间性认知的渐进过程,为教师整体把握教材内容,明确学生空间思维发展过程,培养学生的地理核心素养提供理论依据。 展开更多

关键词 位置分布 核心概念 学习进阶 地理教学

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街旁绿地内部行为空间组织——以邻北京市三环辅路的街旁绿地为例 被引量：1

8

作者 李宇宏 李亚峰 《华中建筑》 2017年第1期77-81,共5页

游人是城市街旁绿地的行为主体,其行为喜好与绿地的出入口、活动、休息空间及路径空间的组织关系是绿地空间设计的核心内容。以邻北京市三环辅路的街旁绿地为研究对象,提取居住、商业、商务办公等城市街区中的绿地为样本,以环境行为学... 游人是城市街旁绿地的行为主体,其行为喜好与绿地的出入口、活动、休息空间及路径空间的组织关系是绿地空间设计的核心内容。以邻北京市三环辅路的街旁绿地为研究对象,提取居住、商业、商务办公等城市街区中的绿地为样本,以环境行为学为理论基础,结合实地观察、访问调查,对街旁绿地行为空间的类型及空间组织进行研究。最后,从游人行为与空间关系的角度,剖析现存问题及其原因,提出相应建议,力图弥补当前绿地系统规划在中观层面研究的不足,以建构科学有效的绿色街区规划方法体系,探讨绿色生态理念在街区层面的实现途径。 展开更多

关键词 街旁绿地 行为 宜居性 空间活力 空间连接性

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问题式自主探究策略的运用——以“澳大利亚”一节为例 被引量：1

9

作者 王浩 唐秀梅 《地理教学》 2016年第3期38-41,共4页

本文在直接教学经验基础上,提出问题引领式自主探究是优化地理课堂教学策略之一,并对此策略进行概念的界定,说明其意义、作用及操作流程。以人教版七年级（下）＂澳大利亚＂为实例,阐明问题引领式自主探究策略的使用方法、操作步骤和实... 本文在直接教学经验基础上,提出问题引领式自主探究是优化地理课堂教学策略之一,并对此策略进行概念的界定,说明其意义、作用及操作流程。以人教版七年级（下）＂澳大利亚＂为实例,阐明问题引领式自主探究策略的使用方法、操作步骤和实际效果等,为提升初中地理教学质量、提高课堂效率和促进教学相长等方面提供理论依据。 展开更多

关键词 问题引领 自主探究 教学策略 初中地理

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巧用Google Earth攻克地理教学中的重点——以“地形和地势”为例 被引量：2

10

作者 王兴敏 《地理教学》 2016年第15期40-42,共3页

21世纪是知识经济时代,信息技术的飞速发展使得各种地理软件层出不穷,这些软件成为地理教学的新手段、新工具。本文在已有的研究基础上,列举教学案例,给出了Google Earth辅助初中地理教学的应用方法和教学过程。实践表明,Google Earth... 21世纪是知识经济时代,信息技术的飞速发展使得各种地理软件层出不穷,这些软件成为地理教学的新手段、新工具。本文在已有的研究基础上,列举教学案例,给出了Google Earth辅助初中地理教学的应用方法和教学过程。实践表明,Google Earth能极大地增强中学地理教学活力,激发学生学习兴趣,对攻克初中地理教学重、难点具有明显的应用价值。 展开更多

关键词 GOOGLE EARTH 初中地理 地理教学

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“俄罗斯”的主题式教学

11

作者 王浩 唐秀梅 《地理教学》 2015年第21期24-26,共3页

一、教学思考义务教育地理学科教学内容包括四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。作为整个初中阶段地理教学的重要组成部分,认识世界区域这部分内容,一方面是对地球和地图各要素的综合应用,充分体现出义务教育地理课... 一、教学思考义务教育地理学科教学内容包括四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。作为整个初中阶段地理教学的重要组成部分,认识世界区域这部分内容,一方面是对地球和地图各要素的综合应用,充分体现出义务教育地理课程的区域性和综合性;另一方面,作为认识区域的主体,蕴含着课程标准中“理解国际合作意义,形成全球意识”的情感态度价值观。 展开更多

关键词 乡土地理 主题式 地理课程 态度价值观 区域地理 学科教学内容 世界地理 中国地理 全球意识 认识区域

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人口学视角的“生物圈中的人”解读

12

作者 王浩 王平彦 《地理教学》 2016年第13期14-16,13,共4页

学科交叉和融合成为当前科学发展的新趋势。本文借鉴学科层级结构理论,确定＂人与环境＂作为初中生物和地理跨学科研究主题。分析初中生物、地理课程标准中关于＂人口＂和＂居民＂的要求,从人口学的基本概念解读人教版生物七年级（下）... 学科交叉和融合成为当前科学发展的新趋势。本文借鉴学科层级结构理论,确定＂人与环境＂作为初中生物和地理跨学科研究主题。分析初中生物、地理课程标准中关于＂人口＂和＂居民＂的要求,从人口学的基本概念解读人教版生物七年级（下）＂人类的起源和发展＂和＂分析人类活动对生态环境的影响＂两节内容,为中学生物和地理学科的融合、综合实践课程的开展及促进学生的学科知识体系化提供理论依据。 展开更多

关键词 生物 地理 学科融合 人类 环境

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选择教学资源 进行“地图”教学

13

作者 王浩 《地理教学》 2016年第9期63-63,共1页

在＂地图的阅读＂一节教学时,笔者给学生一张巴丹吉林沙漠景区的地图（见图1）,此图选自笔者硕士学位论文的一张研究区概况图,针对本节教学内容做了一定的改动,比如将比例尺改成了线段比例尺、数值比例尺、文字比例尺三种样式。在本节... 在＂地图的阅读＂一节教学时,笔者给学生一张巴丹吉林沙漠景区的地图（见图1）,此图选自笔者硕士学位论文的一张研究区概况图,针对本节教学内容做了一定的改动,比如将比例尺改成了线段比例尺、数值比例尺、文字比例尺三种样式。在本节地图三要素的学习中,都以本图贯穿其中。 展开更多

关键词 教学资源 地图 巴丹吉林沙漠 比例尺 学位论文 教学内容 研究区

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如何在潜移默化中让初中生牢记基本地理知识点

14

作者 王浩 《地理教学》 2016年第22期41-42,共2页

义务阶段的地理教学以区域地理为主,内容涉及区域的地形、气候、文化、经济等。对于初中学生而言,如何在短时间内识记如此庞杂的知识点,是地理教学中的一个关键问题。本文基于初中生的心理特征,结合直接和间接的教学经验,提出若干潜移... 义务阶段的地理教学以区域地理为主,内容涉及区域的地形、气候、文化、经济等。对于初中学生而言,如何在短时间内识记如此庞杂的知识点,是地理教学中的一个关键问题。本文基于初中生的心理特征,结合直接和间接的教学经验,提出若干潜移默化记住地理基本方法的对策。 展开更多

关键词 识记 知识点 初中地理

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追求“精益求精”的实验效果——北师大版物理八年级上册“升华和凝华”教学设计

15

作者 潘莹莹 《新课程教学（电子版）》 2015年第4期44-44,共1页

升华和凝华是“物态及其变化”一章最后学习的两种物态变化，其教学目标是升华和凝华的概念，升华吸热、凝华放热，能够应用升华和凝华解释自然界相关的物态变化现象。潘莹莹老师“以创设物理情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，... 升华和凝华是“物态及其变化”一章最后学习的两种物态变化，其教学目标是升华和凝华的概念，升华吸热、凝华放热，能够应用升华和凝华解释自然界相关的物态变化现象。潘莹莹老师“以创设物理情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”， 展开更多

关键词 物理情境 凝华 教学设计 北师大版 实验效果 八年级 学生探究能力 上册

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教师培训项目中如何诊断骨干教师对英语教学的理解和培训建议

16

作者 刘桂章 《英语学习》 2016年第8X期9-12,共4页

本文从语言与英语学习理念,课程与教材理念,教学方法与评价理念三个方面分析了骨干教师对英语教学理解的一些偏差。提出在骨干教师培训中使用'基于教师需求的理论与实践相结合的‘双导师’培训模式'。

关键词 教师培训 教学理解 培训建议

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用好实验 做好实验

17

作者 何龙 《新课程教学（电子版）》 2017年第11期9-9,共1页

主讲对利用物理实验来讲解物理原理、激发学生兴趣的方法进行了阐述.以提升学生学科核心素养为目的,对于教材中的一些实验进行改进,同时自行设计教材中的一些情节进行实验,让学生能更加直观地了解和学习实验中的物理现象和原理,培养了... 主讲对利用物理实验来讲解物理原理、激发学生兴趣的方法进行了阐述.以提升学生学科核心素养为目的,对于教材中的一些实验进行改进,同时自行设计教材中的一些情节进行实验,让学生能更加直观地了解和学习实验中的物理现象和原理,培养了学生的物理观念、科学思维、科学探究精神和严谨的科学态度. 展开更多

关键词 学科核心素养

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初中沙漠户外综合实践课程设计 被引量：1

18

作者 王浩 刘文斌 唐秀梅 《地理教学》 北大核心 2018年第7期59-62,共4页

户外实践课程能够让中学生走出课本,更加直接地接触大自然,更好地理解课本理论知识,起到培养学生综合实践能力的作用。本文以初中沙漠实践课程“苍茫大漠谁主浮”为例,说明地理户外课程设计的指导思想和依据、具体实施方案等,为开展户... 户外实践课程能够让中学生走出课本,更加直接地接触大自然,更好地理解课本理论知识,起到培养学生综合实践能力的作用。本文以初中沙漠实践课程“苍茫大漠谁主浮”为例,说明地理户外课程设计的指导思想和依据、具体实施方案等,为开展户外实践课程提出理论和实践依据。 展开更多

关键词 实践课程 户外 沙漠 地理

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2017年北京市物理中考试题评析 被引量：1

19

作者 郭红 潘莹莹 《新课程教学（电子版）》 2017年第7期32-38,共7页

2017年6月24下午16:30，一年一度的北京市中考物理考试结束了，我的孩子们带着各种表情走出考场，有的兴奋、有的沮丧、有的孩子说感觉不错、有的孩子说怎么这么难.2017年6月25日，北京教科院基教研中心的基础教育研究专家张玉峰对今年... 2017年6月24下午16:30，一年一度的北京市中考物理考试结束了，我的孩子们带着各种表情走出考场，有的兴奋、有的沮丧、有的孩子说感觉不错、有的孩子说怎么这么难.2017年6月25日，北京教科院基教研中心的基础教育研究专家张玉峰对今年的中考题进行了评析，从官方角度客观地进行了评价：2017年北京中考物理试卷试卷体现“立德树人”价值导向，有利于引导初中物理教学，有利于推进初中物理课程改革.试卷以物理核心素养为贯穿始终的考查主线，既重视基础知识、基本技能、基本方法的考查，又突出了物理学科关键能力的考查. 展开更多

关键词 物理考试 北京市 中考题 试题评析 初中物理教学 基础教育研究 物理课程改革 试卷试卷

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2018年中考北京物理试题分析

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作者 郭红 潘莹莹 《新课程教学（电子版）》 2018年第10期33-37,共5页

2018年作为北京市新中考改革的第一年,作为选考科目的物理的考试情况备受关注。本文从知识点分布、整体特点等多角度深度分析2018年中考物理试题,以期对2019年中考的备考工作有所帮助。

关键词 2018年 中考题 重视基础 全面考查

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