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亟须激发活力:非全日制研究生教育发展的若干思考
被引量：
22
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作者
杨斌
康妮
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2019年第7期49-53,共5页
非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习。激发非全日制研究生教育的活力具有丰富的意蕴:激发高等教育整体活力,提高服务国家经济社会发展的能力;激发学习者活力,为创建学习型社会贡献力量:激发高校办学活力,提升高校育...
非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习。激发非全日制研究生教育的活力具有丰富的意蕴:激发高等教育整体活力,提高服务国家经济社会发展的能力;激发学习者活力,为创建学习型社会贡献力量:激发高校办学活力,提升高校育人整体水平。为此,高校要推进多种形式因才施选;育人要找到长效与短效的平衡;高度重视集体建设的育人作用;适应与引领变化要成为非全日制研究生培养的常态;重视人才评价与项目评价的多样性。
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关键词
非全日制
研究生教育
服务经济社会发展
建构式教育
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题名
亟须激发活力:非全日制研究生教育发展的若干思考
被引量：
22
1
作者
杨斌
康妮
机构
清华大学
清华大学研究生院专业学位教育办公室
清华大学
教育
研究
院
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2019年第7期49-53,共5页
文摘
非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习。激发非全日制研究生教育的活力具有丰富的意蕴:激发高等教育整体活力,提高服务国家经济社会发展的能力;激发学习者活力,为创建学习型社会贡献力量:激发高校办学活力,提升高校育人整体水平。为此,高校要推进多种形式因才施选;育人要找到长效与短效的平衡;高度重视集体建设的育人作用;适应与引领变化要成为非全日制研究生培养的常态;重视人才评价与项目评价的多样性。
关键词
非全日制
研究生教育
服务经济社会发展
建构式教育
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
亟须激发活力:非全日制研究生教育发展的若干思考
杨斌
康妮
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2019
22
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