检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

高等教育社会学视角下的地方大学学科文化建设: 1; 作者王晓阳《重庆高教研究》 2018年第6期15-17,共3页; 高等教育社会学是用社会学的方法研究高等教育问题。最经典的社会学理论是结构功能理论和冲突理论。一方面，可以用结构功能理论来阐释学科的结构问题，大学的学科，尤其是在“双一流”建设背景下，学科结构问题比较突出。另一方面，因... 展开更多; 关键词高等教育社会学社会学视角大学学科文化建设结构功能理论冲突理论结构问题社会学理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

针对职业领域的专业学位研究生教育:内在逻辑与知识被引量：4: 2; 作者李成明王晓阳《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期23-27,共5页; 在探索专业学位针对职业领域方面,提出了三个相关的主题:针对职业领域的专业学位研究生教育在一定程度上与职业教育具有同质性,具有共同的内在逻辑,是一种更高层次的职业教育;针对职业领域的专业学位研究生教育在知识生产模式2的应用情... 展开更多; 关键词专业学位职业性知识性研究生教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育强国建设的战略性内涵、方法体系与实践路径(笔谈) 被引量：11: 3; 作者张应强冯建军 +2 位作者文雯曹哲夏天添《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期1-18,共18页; 教育强国建设的核心在于构筑从“教育强国思想论”到“教育强国实践论”层面的一以贯之的教育强国建设路径。建设教育强国,方法论问题是首要问题,教育强国建设的方法论包括教育强国观和教育强国建设的方法体系,两者统一于具体的教育强... 展开更多; 关键词教育强国中国式现代化中国教育学方法论创新文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

论本科教育的目标与通识教育的价值被引量：11: 4; 作者王晓阳王紫怡《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期4-9,共6页; 从学生的角度,特别是学生认识自我的角度阐述了本科教育的目标。这一目标就是帮助学生发现自我。通识教育作为普遍知识的教育、融会贯通的教育、人类文化遗产的教育,可以最好地帮助学生实现这一目标。为了实现学生发现自我的目标,通识... 展开更多; 关键词本科教育目标通识教育专业教育独立精神自由思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育改革--我们如何超越孔子和杜威？被引量：2: 5; 作者凯瑟琳.尤金曹盛盛王晓阳《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期4-10,37,共8页; 通过对孔子的"目标明确论"和杜威的"目标开放论"的特点以及两者观点共同点进行分析,将两者的理论应用到现代教育改革,可以发现:孔子理论中"角色义务"的狭隘性和杜威理论不能保证道德标准进步方向的局限... 展开更多; 关键词孔子杜威教育改革教育目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

博士生教育质量的内涵及其演变——基于评价实践的视角被引量：1: 6; 作者洪茜郭菲 +1 位作者郑湘哈密什·科茨《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期119-128,共10页; 20世纪后半叶以来,多国博士生教育在蓬勃发展的同时也面临不同挑战和问题,如何提升博士生教育质量逐渐引起学术研究和政策实践的关注。基于20世纪以来博士生教育质量评价的开展背景及内容,对质量评价背后蕴含的质量内涵进行提炼,发现博... 展开更多; 关键词博士生教育教育质量评价共同利益; 在线阅读下载PDF 职称材料

用爱与尊重为幸福教育导航——办好人民满意教育被引量：2: 7; 作者王晓阳李彩艳《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第6期26-27,共2页; 爱与尊重是我们办好人民满意教育的根本。办好人民满意的教育、激发学生创新潜力、鼓励学生奋斗进取,应该在细节教育、良心教育、幸福教育上全情投入,用爱与尊重打造细节教育的航标、凝聚良心教育的力量,为幸福教育导航。; 关键词办好人民满意的教育爱与尊重幸福教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校技术技能积累的内涵与特征被引量：21: 8; 作者周哲民王晓阳《职业技术教育》北大核心 2017年第10期8-12,共5页; 基于高职教育产教跨界视角阐释高职院校技术技能积累的内涵与特征,高职院校技术技能积累的内涵主要包括:校企协同是技术技能积累的重要实践形式;内生性积累是技术技能积累的主要路径和形式;反哺创新型技术技能人才培养和提升社会服务力... 展开更多; 关键词高等职业院校技术技能积累校企协同技术创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

低年级直博生学术热情缘何消减:基于扎根理论的分析被引量：17: 9; 作者洪茜郭菲 Hamish Coates 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期63-70,共8页; 运用扎根理论方法,探究低年级直博生学术热情消减的原因,指出学术热情消减是在个体入学前学习基础、动机与准备,教育情境中的重要他者和发展平台,以及就业前景等因素的作用下引发的行动回应,在不同个体身上体现为“主动放弃”或“被动... 展开更多; 关键词直博生学术热情扎根理论博士生教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等教育社会学视角下的地方大学学科文化建设: 1; 作者王晓阳; 机构清华大学教育研究院高等教育研究所; 出处《重庆高教研究》 2018年第6期15-17,共3页; 文摘高等教育社会学是用社会学的方法研究高等教育问题。最经典的社会学理论是结构功能理论和冲突理论。一方面，可以用结构功能理论来阐释学科的结构问题，大学的学科，尤其是在“双一流”建设背景下，学科结构问题比较突出。另一方面，因为冲突是社会的常态，大学内部同样有竞争冲突的问题，所以通过冲突理论来分析这一问题能够为研究提供独特的分析视角。; 关键词高等教育社会学社会学视角大学学科文化建设结构功能理论冲突理论结构问题社会学理论; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名针对职业领域的专业学位研究生教育:内在逻辑与知识被引量：4: 2; 作者李成明王晓阳; 机构清华大学教育研究院清华大学教育研究院高等教育研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期23-27,共5页; 文摘在探索专业学位针对职业领域方面,提出了三个相关的主题:针对职业领域的专业学位研究生教育在一定程度上与职业教育具有同质性,具有共同的内在逻辑,是一种更高层次的职业教育;针对职业领域的专业学位研究生教育在知识生产模式2的应用情境下,更加凸显了它的职业属性与知识生产的效用;结合英美国家工程博士培养案例,分析专业学位的职业性与知识性对我国研究生教育发展的启示与借鉴。; 关键词专业学位职业性知识性研究生教育; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育强国建设的战略性内涵、方法体系与实践路径(笔谈) 被引量：11: 3; 作者张应强冯建军文雯曹哲夏天添; 机构浙江大学教育学院南京师范大学教育科学学院清华大学教育研究院高等教育研究所中国矿业大学马克思主义学院无锡太湖学院马克思主义学院云南师范大学教育学部; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期1-18,共18页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代全面贯彻党的教育方针重大理论和实践研究”(21JZD053)成果国家社会科学基金“十四五”规划教育学重大课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(VAA220010)成果 +1 种基金江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“‘大思政’视阈下红色文化融入高校思政课研究”(2021SJB0394)成果。; 文摘教育强国建设的核心在于构筑从“教育强国思想论”到“教育强国实践论”层面的一以贯之的教育强国建设路径。建设教育强国,方法论问题是首要问题,教育强国建设的方法论包括教育强国观和教育强国建设的方法体系,两者统一于具体的教育强国建设实践。确立中国特色社会主义教育强国观的前提,是确立多元教育强国观。要以战略思维把握教育强国的战略性内涵;以系统思维确立教育强国建设的方法体系。新时代必须站在建成社会主义现代化强国,为中国式现代化提供基础性、战略性支撑的高度来认识教育学的地位。教育强国建设呼唤以马克思主义为指导的马克思主义教育学、彰显中国文化主体性的文化教育学、以人民为中心的人民教育学、具有自主知识体系的原创教育学、基于系统观念的开放的大教育学。从教育强国建设的实践路径而言,教育强国建设须坚持支撑引领中国式现代化的价值意涵,坚持以学生成长为中心的根本立场,把全面深化改革作为创新动力,把注重补齐短板弱项作为基本路径。同时,教育强国建设还要发挥高等教育的龙头作用,培育和发展一种关注人的发展、倡导人和自然和谐共处、推动社会进步的创新文化。; 关键词教育强国中国式现代化中国教育学方法论创新文化; Keywords a powerful country of education Chinese-style modernization Chinese pedagogy methodology innovative culture; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论本科教育的目标与通识教育的价值被引量：11: 4; 作者王晓阳王紫怡; 机构清华大学教育研究院高等教育研究所澳大利亚悉尼大学; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期4-9,共6页; 文摘从学生的角度,特别是学生认识自我的角度阐述了本科教育的目标。这一目标就是帮助学生发现自我。通识教育作为普遍知识的教育、融会贯通的教育、人类文化遗产的教育,可以最好地帮助学生实现这一目标。为了实现学生发现自我的目标,通识教育与专业教育还具有不同的价值。而要实现这一目标,"独立精神、自由思想"是其基本的,也是最重要的前提。只有使本科教育聚焦于这样基本的、本真的目标,才能使我们的教育取得最好的效果和质量。; 关键词本科教育目标通识教育专业教育独立精神自由思想; Keywords undergraduate education, aim, general education, specialized education,independent spirit, freedom of thinking.; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育改革--我们如何超越孔子和杜威？被引量：2: 5; 作者凯瑟琳.尤金曹盛盛王晓阳; 机构美国哈佛大学教育学院清华大学教育研究院上海交通大学创新设计中心清华大学教育研究院高等教育研究所; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期4-10,37,共8页; 文摘通过对孔子的"目标明确论"和杜威的"目标开放论"的特点以及两者观点共同点进行分析,将两者的理论应用到现代教育改革,可以发现:孔子理论中"角色义务"的狭隘性和杜威理论不能保证道德标准进步方向的局限性。然而,两种理论对现代教育改革都是有意义的,使人们认识到,好的教育应该赋予学生批判性思维、创新思维和集体思维。批判性思维使学生认识事物的相关性和可能性;创新思维使学生在事物表象和真实之间寻找可能的解决方案;集体思维使学生学会合作,公平地竞争。只有这样,才能让学生拥有发展所需的"适应环境"的能力。; 关键词孔子杜威教育改革教育目标; Keywords Confucius Dewey educational reform educational goals; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名博士生教育质量的内涵及其演变——基于评价实践的视角被引量：1: 6; 作者洪茜郭菲郑湘哈密什·科茨; 机构清华大学教育研究院清华大学教育研究院高等教育研究所; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期119-128,共10页; 基金北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题青年项目“学业评价方式对研究型大学拔尖创新人才培养质量的影响研究”(CDCA19122)。; 文摘 20世纪后半叶以来,多国博士生教育在蓬勃发展的同时也面临不同挑战和问题,如何提升博士生教育质量逐渐引起学术研究和政策实践的关注。基于20世纪以来博士生教育质量评价的开展背景及内容,对质量评价背后蕴含的质量内涵进行提炼,发现博士生教育质量内涵经历了从“学术地位”“、公共效率”“、市场产品”到“学习者发展”的演变。新时代“共同利益”这一博士生教育质量内涵,其指向的质量评价要素,在人才培养方面应建立公正且适当兼顾更广泛群体利益的招生机制;创设有利于不同群体全面发展的过程环境;注重培养博士生作为社会成员和未来高层次专业工作者需具备的素养。在知识生产方面应在预防和化解事关人类福祉的挑战和风险方面发挥支撑作用,并推动知识成果在学术界乃至全社会的开放、共享和传播。; 关键词博士生教育教育质量评价共同利益; Keywords doctoral education education quality evaluation common good; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用爱与尊重为幸福教育导航——办好人民满意教育被引量：2: 7; 作者王晓阳李彩艳; 机构清华大学教育研究院高等教育研究所华东交通大学宣传部; 出处《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第6期26-27,共2页; 文摘爱与尊重是我们办好人民满意教育的根本。办好人民满意的教育、激发学生创新潜力、鼓励学生奋斗进取,应该在细节教育、良心教育、幸福教育上全情投入,用爱与尊重打造细节教育的航标、凝聚良心教育的力量,为幸福教育导航。; 关键词办好人民满意的教育爱与尊重幸福教育; 分类号 D60 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校技术技能积累的内涵与特征被引量：21: 8; 作者周哲民王晓阳; 机构湖南电气职业技术学院清华大学教育研究院清华大学教育研究院高等教育研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2017年第10期8-12,共5页; 基金湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题“高职院校技术技能积累的创新研究”(XJK016AZY001),主持人:周哲民; 文摘基于高职教育产教跨界视角阐释高职院校技术技能积累的内涵与特征,高职院校技术技能积累的内涵主要包括:校企协同是技术技能积累的重要实践形式;内生性积累是技术技能积累的主要路径和形式;反哺创新型技术技能人才培养和提升社会服务力是技术技能积累的目的;个人技术技能积累是技术技能积累最基本的内在动力和最活跃要素;专业建设是技术技能积累的基石和支撑平台。高职院校技术技能积累具有校企协同性、专业依赖性、职业教育性、过程渐进性、技术创新性和产业文化性六大特征。; 关键词高等职业院校技术技能积累校企协同技术创新; Keywords higher vocational colleges technical skills accumulation school-enterprise collaboration technological innovation; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名低年级直博生学术热情缘何消减:基于扎根理论的分析被引量：17: 9; 作者洪茜郭菲 Hamish Coates; 机构清华大学教育研究院清华大学教育研究院高等教育研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期63-70,共8页; 基金北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题青年项目“学业评价方式对研究型大学拔尖创新人才培养质量的影响研究”(编号:CDCA19122)。; 文摘运用扎根理论方法,探究低年级直博生学术热情消减的原因,指出学术热情消减是在个体入学前学习基础、动机与准备,教育情境中的重要他者和发展平台,以及就业前景等因素的作用下引发的行动回应,在不同个体身上体现为“主动放弃”或“被动抽离”两类维度,进而对个体后续发展趋向产生差异化的影响。据此提出了建议:贯通“后推免时期”与博士生教育阶段,提升本博衔接水平;因人施教,设定合理角色期望与支持策略;适应学生多元的发展需求,建设开放包容的博士生培养体系。; 关键词直博生学术热情扎根理论博士生教育; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高等教育社会学视角下的地方大学学科文化建设	王晓阳	《重庆高教研究》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	针对职业领域的专业学位研究生教育:内在逻辑与知识	李成明王晓阳	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教育强国建设的战略性内涵、方法体系与实践路径(笔谈)	张应强冯建军文雯曹哲夏天添	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2024	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论本科教育的目标与通识教育的价值	王晓阳王紫怡	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2017	11	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教育改革--我们如何超越孔子和杜威？	凯瑟琳.尤金曹盛盛王晓阳	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	博士生教育质量的内涵及其演变——基于评价实践的视角	洪茜郭菲郑湘哈密什·科茨	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	用爱与尊重为幸福教育导航——办好人民满意教育	王晓阳李彩艳	《人民论坛》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	高职院校技术技能积累的内涵与特征	周哲民王晓阳	《职业技术教育》北大核心	2017	21	在线阅读下载PDF 职称材料
9	低年级直博生学术热情缘何消减:基于扎根理论的分析	洪茜郭菲 Hamish Coates	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2022	17	在线阅读下载PDF 职称材料