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基础教育阶段学生学业成就评价体系的国际比较
被引量：
6
1
作者
康叶钦
李曼丽
李越
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第5期42-47,54,共7页
近年来,在世界教育改革强调教育问责和国际学生学业成就评价的影响下,美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国高度重视基础教育质量,并通过组织全国性学生学业成就评价来实施监测。本文基于已有研究成果,以比较的视角,探讨了21世纪以...
近年来,在世界教育改革强调教育问责和国际学生学业成就评价的影响下,美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国高度重视基础教育质量,并通过组织全国性学生学业成就评价来实施监测。本文基于已有研究成果,以比较的视角,探讨了21世纪以来新一轮全国性学生学业成就评价兴起的背景、评价标准、实施状况、评价结果的报告与利用等,旨在为我国的基础教育质量监测提供借鉴。
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关键词
学业成就
评价体系
基础教育
教育质量监测
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题名
基础教育阶段学生学业成就评价体系的国际比较
被引量：
6
1
作者
康叶钦
李曼丽
李越
机构
清华大学教育研究院天行教育研究中心
清华大学
教育
研究院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第5期42-47,54,共7页
文摘
近年来,在世界教育改革强调教育问责和国际学生学业成就评价的影响下,美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国高度重视基础教育质量,并通过组织全国性学生学业成就评价来实施监测。本文基于已有研究成果,以比较的视角,探讨了21世纪以来新一轮全国性学生学业成就评价兴起的背景、评价标准、实施状况、评价结果的报告与利用等,旨在为我国的基础教育质量监测提供借鉴。
关键词
学业成就
评价体系
基础教育
教育质量监测
Keywords
student assessment
assessment system
international comparison
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基础教育阶段学生学业成就评价体系的国际比较
康叶钦
李曼丽
李越
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013
6
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