论“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”的区别与联系 被引量：28

1

作者 尹志华 刘艳 +3 位作者 孙铭珠 徐丽萍 郭振 刘波 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期77-83,103,共8页

受国际发展趋势和国家政策影响,近年来我国学术界对体育相关的素养引起了高度关注,但“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”两类概念的出现引起了误解和混乱。论文对“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”进行了区分... 受国际发展趋势和国家政策影响,近年来我国学术界对体育相关的素养引起了高度关注,但“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”两类概念的出现引起了误解和混乱。论文对“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”进行了区分,二者区别体现在逻辑起点、涉及范围、培养路径和评价指向不同;联系体现在有着相同的理论基础、目标指向、构成特性和达成载体。为了更好地推动素养导向的体育改革,建议今后应在顶层设计层面理清二者区别,避免冲突与误解;设计指向不同类型素养的具体项目,促进素养达成;依据不同类型素养特性,发挥各自独特作用。 展开更多

关键词 身体素养 体育与健康学科/课程核心素养 体育改革 课程标准

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经济社会学视域下中国职业体育市场生成逻辑及发展策略选择 被引量：24

2

作者 张兵 仇军 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第7期10-16,共7页

以管办分离改革为龙头的体育管理体制改革,引领着中国职业体育市场的型塑,而如何有效推进市场建设成为当前的重要问题。在经济社会学研究视域下,探解中西方职业体育市场发展逻辑,研究发现:中国职业体育市场生成逻辑有别于西方,其基本表... 以管办分离改革为龙头的体育管理体制改革,引领着中国职业体育市场的型塑,而如何有效推进市场建设成为当前的重要问题。在经济社会学研究视域下,探解中西方职业体育市场发展逻辑,研究发现:中国职业体育市场生成逻辑有别于西方,其基本表征是,先有消费市场,后有竞赛市场;先有俱乐部企业化,再有运动员等生产资源市场,最后才有联赛市场运营实体;并与政府主导推进的运行实践形成逻辑偏差,制约中国职业体育发展。问题的解决,则需跳出西方路径牵引,走中国特色职业体育市场发展之路。具体策略上,应转变发展思路,重塑中国职业体育发展生态;转变发展方式,优化中国职业体育市场型塑路径,优先消费市场培育,并以此带动后续市场建设;转变发展重点,强化城市社区消费市场培育。 展开更多

关键词 职业体育 中国 市场培养

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从脱域到共同体:我国职业体育组织演化的经济社会学分析 被引量：10

3

作者 张兵 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期37-45,共9页

在经济社会学分析范式下,以组织演化与场域变迁为切入点,梳理我国职业体育发展变迁历程,探解其组织演化规律,把握其后续发展趋势,并提出相关实践策略。研究发现,我国职业体育源起与发展带有明显的脱域特征,然脱域伴生的组织结构松散及... 在经济社会学分析范式下,以组织演化与场域变迁为切入点,梳理我国职业体育发展变迁历程,探解其组织演化规律,把握其后续发展趋势,并提出相关实践策略。研究发现,我国职业体育源起与发展带有明显的脱域特征,然脱域伴生的组织结构松散及有组织的无序状况,需要利益共同体建构以化解;而基于当前发展现状,推进我国职业体育利益共同体建设,需要在把握建构性质、重塑建构理念、认清建构时机的基础上,借助利益共同体的组织结构属性和网络资源效益呈现方式找寻关键实践点,并依赖政府体制转型与制度机制创新来达成组织结构优化。 展开更多

关键词 职业体育 组织 脱域 利益共同体

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体育人文社会学论文写作问题举要——以于期刊发表为中心 被引量：1

4

作者 李睿 《中国体育科技》 CSSCI 北大核心 2014年第6期122-128,共7页

发表论文于学术期刊已成为学术界核心评价标准,体育学界也不例外。体育作为实践性科目,体育学研究者多术科出身,"重技术,而非学术",导致不少体育人文社会学论文在选题、格式、表达等方面存在共同的问题。基于文章学原理,运用... 发表论文于学术期刊已成为学术界核心评价标准,体育学界也不例外。体育作为实践性科目,体育学研究者多术科出身,"重技术,而非学术",导致不少体育人文社会学论文在选题、格式、表达等方面存在共同的问题。基于文章学原理,运用观察和文献资料调研等方法,认为体育人文社会学论文应做到选题新颖、格式规范、辞章精当。选题新颖源于新观点、新材料、新方法和新问题,要确保选题新颖,必须做好文献梳理和文献综述;格式规范包括标题、中英文摘要、关键词、作者姓名译法、单位译法、参考文献等各方面格式的规范;辞章精当,一在辨明文体,二在谋篇布局,三在遣词造句。辨明文体,因论文写作是康德所称"理性的公开运用",而非"领导报告"、"对策建议"、"政策宣传"等"理性的私下运用";谋篇布局应采用问题导向,而非体系导向的写法,后者是编教材的写法;遣词造句应要言不烦,语言流畅,表达规范,避免英式中文。 展开更多

关键词 文章学 体育人文社会学 论文 写作 选题

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新时代体育教师师德师风建设的维度表征、主要问题与推进路径 被引量：3

5

作者 尹志华 刘皓晖 +2 位作者 万雪 郭振 刘波 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第5期10-18,96,共10页

党的二十大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”,这为教师铸魂育人的角色定位提出了新时代的要求。学校体育是教育的重要组成部分,而体育教师的师德师风在落实学校体育目标过程中又发挥着关... 党的二十大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”,这为教师铸魂育人的角色定位提出了新时代的要求。学校体育是教育的重要组成部分,而体育教师的师德师风在落实学校体育目标过程中又发挥着关键作用。研究表明,新时代推进体育教师师德师风建设主要体现在四个维度:以德立身——体育教师应先正己;以德施教——体育教师应注重“以体育德”;以德立学——体育教师应严谨治学;以德育德——体育教师应积极化人。当前体育教师师德师风建设主要存在专业特色不够突出、失范行为红线有待廓清、落实载体虚化、评价体系有待健全等问题。未来推进体育教师师德师风建设的路径:做好体育教师师德师风建设顶层设计;开发体育教师师德师风的培训研修课程;坚持师德师风建设的底线思维与高标引领;以“课程思政”为重要载体落实体育教师师德师风建设;健全科学的体育教师师德师风评价体系。 展开更多

关键词 体育教师 学校体育 师德师风 课程思政 立德树人 尊师重教

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新时代核心素养导向体育课程改革的缘由、需求机理与推进策略 被引量：37

6

作者 尹志华 孙铭珠 +3 位作者 孟涵 田恒行 郭振 刘波 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期22-28,70,共8页

基础教育已从知识本位转向核心素养,核心素养导向的体育课程改革已成为发展方向。研究表明,新时代推进核心素养导向体育课程改革的缘由包括:以核心素养为导向的国际体育课程改革成为主流趋势,党和国家有关课程改革新精神指明了人才培养... 基础教育已从知识本位转向核心素养,核心素养导向的体育课程改革已成为发展方向。研究表明,新时代推进核心素养导向体育课程改革的缘由包括:以核心素养为导向的国际体育课程改革成为主流趋势,党和国家有关课程改革新精神指明了人才培养新取向,传统体育课程面临的育人困境需予以化解。基于体育学科核心素养推动体育课程改革需求机理包括:建构体育课程育人专业话语的需求,破解体育学科课程被等级化的需求,促进体育与其他课程实现跨学科整合的需求,提供更具教育性体育课程评价的需求,推动体育课程领域专业对话的需求。未来应以核心素养为纲形成上下贯通的课程目标体系,以目标为先导遴选结构化与统整性的体育课程内容,以“学科大概念”为支点推进体育课程实施,以学业质量为标尺评价学生体育学科核心素养达成度。 展开更多

关键词 立德树人 核心素养 课程育人 体育课程改革 学科大概念 学业质量

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体育教师发展核心素养的结构探索:基于扎根理论的质性研究 被引量：42

7

作者 尹志华 付凌一 +2 位作者 孙铭珠 刘皓晖 汪晓赞 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第4期104-111,共8页

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要构建和培养“学生发展核心素养体系”,而培养学生发展核心素养的前提是教师要具备相应的发展核心素养。通过深度访谈38名不同类型体育教师,采用扎根理论研究方法,通过开放性... 《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要构建和培养“学生发展核心素养体系”,而培养学生发展核心素养的前提是教师要具备相应的发展核心素养。通过深度访谈38名不同类型体育教师,采用扎根理论研究方法,通过开放性编码、主轴性编码和选择性编码,构建新时代体育教师发展核心素养结构体系,并结合视频分析进行结构验证。结果表明:体育教师发展核心素养结构体系包含价值观念、必备品格、关键能力3个方面,制度观、职业观、学生观、体育人文底蕴、体育科学精神、体育品德、体育运动能力、体育课程领悟能力、体育教学实施能力、课外体育执行能力、体育教研能力、学习与反思能力等12个范畴,以及79条概念和307条语句。该结构以完整体系全面描述体育教师应具备的发展核心素养。 展开更多

关键词 学校体育 体育教师 核心素养 扎根理论

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加拿大职前体育教师专业标准及其应用研究 被引量：8

8

作者 尹志华 汪晓赞 覃立 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期277-285,共9页

采用文献资料法、逻辑分析法对加拿大职前体育教师专业标准研制依据、构成与应用情况进行了分析。专业标准包含专业结构、学科知识与技能、运动知识与技能、健康知识与技能、关于特殊人群的知识与技能、体育教育方向知识与技能、教学法... 采用文献资料法、逻辑分析法对加拿大职前体育教师专业标准研制依据、构成与应用情况进行了分析。专业标准包含专业结构、学科知识与技能、运动知识与技能、健康知识与技能、关于特殊人群的知识与技能、体育教育方向知识与技能、教学法知识与技能等7个维度,其应用体现在基于标准的体育教育专业认证和标准二次开发2个方面。我国在推进体育教师专业标准建设中,可以构建符合现实情况的标准框架,以标准的认证为突破口推动体育教育专业人才培养改革。 展开更多

关键词 加拿大 体育教师 专业标准 专业认证 人才培养

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“利器”还是“鸡肋”——美国职前体育教师专业标准认证效果及对我国专业认证的警示 被引量：10

9

作者 尹志华 汪晓赞 +1 位作者 孙铭珠 Phillip Ward 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第8期79-86,共8页

为了更好推动我国体育教育专业认证,基于大学教师视角,从对认证本身认知、准备认证感受、认证对学生影响、认证面临困难和应对策略四个角度对美国职前体育教师专业标准认证的效果进行了探索。认证会产生正面和负面效应,耗时是影响认证... 为了更好推动我国体育教育专业认证,基于大学教师视角,从对认证本身认知、准备认证感受、认证对学生影响、认证面临困难和应对策略四个角度对美国职前体育教师专业标准认证的效果进行了探索。认证会产生正面和负面效应,耗时是影响认证的最大障碍,不同层次大学对认证持不同态度,认证对教师的影响大于对学生的影响,认证对专业本身认可度的影响不明显。对中国体育教育专业认证而言,应注意正确引导大学体育教育专业认证工作,警惕专业认证异化为“材料撰写”过程,避免高水平大学对专业认证的“默默抵抗”,尽力发挥认证对体育教育专业人才培养的作用。 展开更多

关键词 专业认证 专业标准 职前体育教师 体育教育专业 体育教师质量

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民俗体育旅游保护中的问题与对策 被引量：5

10

作者 李平 李睿 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期136-139,共4页

民俗体育文化的保护模式主要有3种:政策保护、礼仪保护和旅游保护。其中旅游保护是较为盛行的模式。用旅游保护民俗体育的常见问题是:民俗体育的"舞台化""商品化""庸俗化"和"趋同化"。民俗体... 民俗体育文化的保护模式主要有3种:政策保护、礼仪保护和旅游保护。其中旅游保护是较为盛行的模式。用旅游保护民俗体育的常见问题是:民俗体育的"舞台化""商品化""庸俗化"和"趋同化"。民俗体育被改头换面、失其本真,或沦为旅游接待业的盈利工具,或沦为当地政府形象工程的文化道具。为解决这些问题,通过文献梳理、实地调查,结合民俗学、文化学和社会学理论,分析认为需要修正"文化搭台,经济唱戏"中的问题,加强民俗体育旅游可行性论证,避免在生态脆弱的地区开展旅游经济;鼓励以民俗体育旅游促进社区民俗体育;让博物馆保护与旅游保护相结合;进行民俗体育文化生态村建设。 展开更多

关键词 民俗体育旅游 “文化搭台 经济唱戏” 政府形象工程

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课程改革背景下体育教师发展核心素养促进的实验研究 被引量：15

11

作者 尹志华 付凌一 孙铭珠 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第4期385-390,398,共7页

新时代核心素养导向课程改革的实施需要高质量的体育教师提供支撑,《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021—2025年)的通知》将“教师核心素养培养”作为一项重要工作。为了探索体育教师发展核心素养的培养路径,通过设置试验组... 新时代核心素养导向课程改革的实施需要高质量的体育教师提供支撑,《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021—2025年)的通知》将“教师核心素养培养”作为一项重要工作。为了探索体育教师发展核心素养的培养路径,通过设置试验组和对照组,为试验组提供模块课程,以验证名师基地学习对体育教师发展核心素养的培养效果。研究表明,名师基地学习对试验组体育教师价值观念(师生观、制度观)、必备品格(体育品德)、关键能力(课程领悟能力、教学实施能力、教研与学习反思能力)等核心素养提升明显,但对体育人文底蕴与科学精神、课外体育执行能力提升效果不明显;对照组体育教师发展核心素养水平也可自然形成和提升,但进步缓慢。因此,名师基地学习是有效提升体育教师发展核心素养的可行路径。 展开更多

关键词 课程改革 体育教师 核心素养 名师基地

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新课标背景下体育与健康课程落实核心素养培养的思维原则与实践路径 被引量：81

12

作者 尹志华 孟涵 +3 位作者 孙铭珠 田恒行 郭振 刘波 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期253-262,共10页

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》精神的引领下,如何通过体育与健康课程培养学生的运动能力、健康行为和体育品德3个方面的核心素养成为重要议题。研究表明,在体育与健康课程中落实核心素养培养的现实意义在于:有助于党和国... 在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》精神的引领下,如何通过体育与健康课程培养学生的运动能力、健康行为和体育品德3个方面的核心素养成为重要议题。研究表明,在体育与健康课程中落实核心素养培养的现实意义在于:有助于党和国家政策在体育与健康课程领域的落实、有助于体现体育与健康课程独特的育人价值、有助于为推进新时代体育与健康课程改革提供指导依据、有助于推动学生体育学习方式的转变。落实的思维原则:以“立德树人”为引领,通过核心素养凸显体育与健康课程的育人功能;以“学科大概念”为基点,发挥体育与健康课程落实核心素养培养的支架作用;以实践性为原则,强调核心素养在体育与健康课程中的创造性转化;以解决问题为导向,促进核心素养在体育与健康课程中由“公共意义”转向“个人意义”。推进的实践路径:强化目标意识,制订与核心素养对接的体育学习目标;聚焦内容整体,设计指向统整性的体育教学大单元;应用适宜的教学模式,落实“教会、勤练、常赛”的教学要求;注重素养表现,评价学生在体育学习中的核心素养达成度;提升教师核心素养,为核心素养在体育与健康课程中的落实提供坚实保障。 展开更多

关键词 立德树人 核心素养 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》 思维原则 实践路径

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核心素养下《义务教育体育与健康课程标准》2022与2011年版比较分析 被引量：42

13

作者 尹志华 刘皓晖 孙铭珠 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第4期395-402,共8页

从课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容、课程实施建议4个方面对《义务教育体育与健康课程标准》2022年版与2011年版进行比较分析。课程性质方面,《课程标准(2022年版)》继承了以身体练习为载体促进学生身心健康全面发展为目... 从课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容、课程实施建议4个方面对《义务教育体育与健康课程标准》2022年版与2011年版进行比较分析。课程性质方面,《课程标准(2022年版)》继承了以身体练习为载体促进学生身心健康全面发展为目标的课程定位,但突出了发展学生核心素养的目的;课程理念方面,《课程标准(2022年版)》对《课程标准(2011年版)》的基本理念和课程设计思路进行了整合,强化了课程理念对课程设计的指导性,同时也呈现出政治性、综合性和时代性3个特点;核心素养与课程目标方面,《课程标准(2022年版)》新增加了核心素养,并依据核心素养构建了课程总目标和水平学习目标;课程内容方面,构建了涵盖基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习的完整课程体系,并提出了相应的内容要求、学业要求和教学提示;教学建议方面,《课程标准(2022年版)》秉持“大课程教学观”,提出要强化核心素养对教学的引领;评价方面,基于核心素养构建了学业质量标准,提出了开展多元学习评价、学业水平考试和综合评定的要求。 展开更多

关键词 义务教育体育与健康课程标准 课程标准(2022年版) 课程标准(2011年版) 核心素养 课程改革

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基于美国国家课程标准的体育素养评价指标体系内容、特点及启示 被引量：14

14

作者 刘皓晖 尹志华 +2 位作者 孟涵 张古月 田恒行 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期84-90,共7页

文章旨在分析基于美国国家课程标准的体育素养评价指标体系PE Metrics内容及其特点,提出对我国体育素养评价启示。研究表明:美国体育素养评价提出的背景包括国际热潮、健康危机和素养评价,其发展经历了初步探索期(1983-1999年)、快速发... 文章旨在分析基于美国国家课程标准的体育素养评价指标体系PE Metrics内容及其特点,提出对我国体育素养评价启示。研究表明:美国体育素养评价提出的背景包括国际热潮、健康危机和素养评价,其发展经历了初步探索期(1983-1999年)、快速发展期(2000-2012年)和成熟稳定期(2013年至今),可被应用于国家大规模体育素养测评、教师课堂教学和学生体育学习参照三种不同情境;美国体育素养评价指标体系包含了面向多方利益相关者的三维目标体系、五位一体的评价内容、多元的评价方法以及K-12一体化的三维评价标准,具有以美国国家课程标准和年级水平成果为导向、以身心一元的整体性融合五维评价模块、以师生主体间性形成体育素养评价的双中心模式、以共同要素为基础在评价内容间形成迁移的特点。最后基于核心素养评价的角度,从评价目标、评价内容、评价方法、评价标准四个方面提出了美国体育素养评价指标体系对我国的启示。 展开更多

关键词 体育素养 体育课程标准 评价指标体系 PE Metrics 美国

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澳大利亚体育素养的构成、测评、培养及启示 被引量：9

15

作者 田恒行 孙铭珠 尹志华 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期15-24,共10页

体育素养对于改善人类生活质量有着至关重要的作用。从构成体系、测评和培养3个方面对澳大利亚体育素养进行分析,研究结果表明:澳大利亚体育素养经历了萌芽和具体构建阶段,形成了横向涵盖身体、心理、社会和认知4个学习领域,纵向覆盖无... 体育素养对于改善人类生活质量有着至关重要的作用。从构成体系、测评和培养3个方面对澳大利亚体育素养进行分析,研究结果表明:澳大利亚体育素养经历了萌芽和具体构建阶段,形成了横向涵盖身体、心理、社会和认知4个学习领域,纵向覆盖无基础、基础和探索、习得与积累、巩固与掌握、迁移与运用5个发展阶段的完整体系,凸显了强调纵横联结、弱化绝对竞争、重视情境创设、聚焦原理领会的特点;体育素养的测评包含9个相互关联的步骤,要求测评者有一定的体育素养认知基础并具有整体性思维;在培养体育素养方面,通过发布《学校体育素养指南》和提供体育素养培养的实例,强调素养的培养应该"高站位""强思维"和"重体验"。我国未来还需要借鉴发达国家经验,制定全国性《体育素养标准》;满足政策迫切需求,形成规范的体育素养测评体系;积极应对健康挑战,构建体育素养培养的三维立体方案。 展开更多

关键词 澳大利亚 体育素养 体育素养构成 体育素养测评 体育素养培养 立德树人 全生命周期

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图像式自我评估:澳大利亚儿童体育素养测评工具PL-C Quest解析与镜鉴 被引量：10

16

作者 田恒行 苗向军 +1 位作者 孙铭珠 尹志华 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期32-43,共12页

儿童处于体育素养生命之旅的起点,测评中要遵循儿童特有的身心发展规律。对澳大利亚儿童体育素养测评工具(PL-C Quest)进行介绍与分析,旨在为我国体育素养测评工具的开发提供参考。研究表明,PL-C Quest测评的提出缘由包括决策者对体育... 儿童处于体育素养生命之旅的起点,测评中要遵循儿童特有的身心发展规律。对澳大利亚儿童体育素养测评工具(PL-C Quest)进行介绍与分析,旨在为我国体育素养测评工具的开发提供参考。研究表明,PL-C Quest测评的提出缘由包括决策者对体育素养测评的外部推动和优化体育素养测评的内在需求;测评中强调儿童感知能力并关注儿童的自我效能。测评的内容涵盖身体、心理、社会和认知等4个部分,测评情境体现了强调基本动作技能、发展积极运动情感、发展团队包容行为和重视思考决策能力的特点。PL-C Quest采用图像式自我评估的方法,具有较为完善的评价标准。未来,我国需要关注生命起点,重视儿童测评;构建测评体系,规范测评内容;优化测评方法,促进有效实施;制定评价标准,保证测评效果。 展开更多

关键词 体育素养 素养测评 自我感知 图像式测评 主动健康

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全民健身背景下体育公园建设机遇、困境与优化路径 被引量：23

17

作者 徐丽萍 王文龙 +2 位作者 孙铭珠 侯士瑞 尹志华 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2022年第10期73-79,共7页

运用文献资料、实地调研等方法,探究全民健身背景下我国推进体育公园建设的价值、机遇、困境,并提出优化路径。价值:奠定全民健身物质基础,满足全龄人群健身需求;营造全民健身文化氛围,激发民众健身的积极性;助力全民健身智慧化发展,实... 运用文献资料、实地调研等方法,探究全民健身背景下我国推进体育公园建设的价值、机遇、困境,并提出优化路径。价值:奠定全民健身物质基础,满足全龄人群健身需求;营造全民健身文化氛围,激发民众健身的积极性;助力全民健身智慧化发展,实现健身的迭代升级。机遇:国家政策引领是有力保障;健身需求转变是内生动力;社会力量参与是外在推力。困境:规划建设有待完善,监督管理效果不佳;供给主体单一,社会力量参与建设运营意愿较弱;已建设的公园类型不够丰富,智慧化程度较低。优化路径:强化顶层建设规划,完善体育公园监督管理体制;推动多元主体参与供给,实现体育公园建设协同治理;健全公园类型和服务,实现体育公园智慧化升级。 展开更多

关键词 群众体育 全民健身 体育公园

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美国青少年体育素养培养体系特征及启示 被引量：10

18

作者 孟涵 尹志华 +2 位作者 张古月 田恒行 刘艳 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2021年第11期104-110,共7页

采用文献资料法、逻辑分析法等,对美国青少年体育素养培养体系进行分析,提出对我国的启示。美国构建了严密的青少年体育素养培养逻辑,其培养体系特征表现为层级明确的培养目标、多元参与的培养主体、协同合作的培养模式、精准规范的培... 采用文献资料法、逻辑分析法等,对美国青少年体育素养培养体系进行分析,提出对我国的启示。美国构建了严密的青少年体育素养培养逻辑,其培养体系特征表现为层级明确的培养目标、多元参与的培养主体、协同合作的培养模式、精准规范的培养手段、科学高效的培养过程。对我国青少年体育素养培养的启示:完善多元主体协同合作机制;加强规则约束制度建设;保证基于科学性证据的培养过程;以“体医融合”为切入点拓宽培养边界。 展开更多

关键词 体育教育 青少年 体育素养培养 美国

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重大突发公共卫生事件背景下体育教师的角色挑战、重新定位与治理路径 被引量：4

19

作者 孙铭珠 孟涵 尹志华 《山东体育学院学报》 北大核心 2022年第2期26-34,共9页

近年来重大突发公共卫生事件频繁出现而导致的健康危机,极大地考验了我国在各领域的治理水平,也对“健康中国”背景下体育教师队伍角色定位和快速转型带来了新挑战。研究表明,学校体育教育和健康教育发展不平衡、学生体育素养低下和健... 近年来重大突发公共卫生事件频繁出现而导致的健康危机,极大地考验了我国在各领域的治理水平,也对“健康中国”背景下体育教师队伍角色定位和快速转型带来了新挑战。研究表明,学校体育教育和健康教育发展不平衡、学生体育素养低下和健康素养缺失、面对重大健康危机处理时体育教师缺位、常态教学被冲击时线上体育课程与教学仓促开展是我国体育教师角色面临的新挑战;体育与健康知识和技能的拥有者、学生体育与健康问题解决的引导者、应对重大健康危机的积极参与者、体育与健康线上课程的设计者是体育教师角色的重新定位。基于此,从全生命周期视角并基于教师社会化理论模型,提出了应对重大突发公共卫生事件背景下体育教师角色转变的治理框架,在预社会化阶段应呵护“潜在的未来体育教师”的角色意识,在专业化社会化阶段应重构公共健康导向的职前体育教师培养模式,在组织社会化阶段应多维度引导体育教师更新专业素养。 展开更多

关键词 重大突发公共卫生事件 体育教师 角色重构 教师社会化 有效治理

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管办分离后中国职业足球改革的路径选择与机制依赖 被引量：22

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作者 张兵 仇军 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第10期3-9,共7页

《中国足球改革发展总体方案》提出后,后续改革该如何有序推进,成为当下社会关注的热点话题。通过梳理职业足球联赛管办分离改革实践特质,提出打破管办一体的组织体系和运行机制,型塑符合职业足球运行规律的协会与联盟联合运营模式,需... 《中国足球改革发展总体方案》提出后,后续改革该如何有序推进,成为当下社会关注的热点话题。通过梳理职业足球联赛管办分离改革实践特质,提出打破管办一体的组织体系和运行机制,型塑符合职业足球运行规律的协会与联盟联合运营模式,需要将中国足球协会改革定位于政府与市场之间的非政府公共组织,并借由授权获得机制、联赛资产调配与转换机制、联赛管办双方协调与保障机制等改革实践,建构中国足球协会双重治理体系,形成新型协会治理机制和联赛运行体系,以维系协会和联赛的有序运行,推进中国足球健康发展。 展开更多

关键词 中国足球协会 改革 路径 实践机制

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