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以学生为主体的PDCA循环在高职日语精读课程中的应用——以深圳职业技术学院为例 被引量:3
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作者 李艳 《职业技术》 2022年第9期66-72,共7页
在零起点的、以掌握字词句用法为主的高职日语精读课程教学中,因知识点多、散且内容不易按主题或项目划分,教师讲授型的传统模式仍占据主要地位。这既不符合“互联网+”时代的特点,也抑制了应用型人才培养质量的持续提高。深圳职业技术... 在零起点的、以掌握字词句用法为主的高职日语精读课程教学中,因知识点多、散且内容不易按主题或项目划分,教师讲授型的传统模式仍占据主要地位。这既不符合“互联网+”时代的特点,也抑制了应用型人才培养质量的持续提高。深圳职业技术学院商务日语专业将实训课程中试行有效的、以学生的“学”为主体的PDCA循环运用到日语精读课程教学中,充分发挥该循环的合理性和有效性,帮助学生成长为课堂的主导者。该循环能进一步提升学生自主学习、合作学习的积极性,巩固其语言应用能力,同时实现课堂教学模式改革。 展开更多
关键词 以学生为中心 PDCA循环 日语精读课程
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从商务话语的视角去审视《商务英语写作》
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作者 肖涌 《海外英语》 2021年第19期39-40,共2页
目前国内的《商务英语写作》课程已经不太能满足时代的需求,也不太能满足学习者长远职业晋升的需求。解决这一矛盾,课程设计者需要深入了解商务体裁的交际功能,研究其中商务话语的表达和策略,而《商务体裁中的话语研究——案例与语料》... 目前国内的《商务英语写作》课程已经不太能满足时代的需求,也不太能满足学习者长远职业晋升的需求。解决这一矛盾,课程设计者需要深入了解商务体裁的交际功能,研究其中商务话语的表达和策略,而《商务体裁中的话语研究——案例与语料》一书恰好从内部、总裁(行政)和组织三个层面分析解读了商务话语,为数字时代《商务英语写作》的变革和创新提供了学理支持和实证依据。 展开更多
关键词 商务英语写作 商务话语 商务体裁
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区域协同发展视角下的粤港澳大湾区社区教育:趋势分析与对策建议 被引量:3
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作者 陈朝萌 陈绮梅 《职业技术教育》 北大核心 2022年第9期64-67,共4页
深入开展社区教育对促进区域协同发展具有重要意义。粤港澳大湾区是我国参与全球竞争的重要区域之一,实现区域协同发展是粤港澳大湾区建设的大趋势。结合区域协同发展给社区因素带来的新变化,粤港澳大湾区社区教育在功能定位、管理体制... 深入开展社区教育对促进区域协同发展具有重要意义。粤港澳大湾区是我国参与全球竞争的重要区域之一,实现区域协同发展是粤港澳大湾区建设的大趋势。结合区域协同发展给社区因素带来的新变化,粤港澳大湾区社区教育在功能定位、管理体制、运行机制、承载内涵、教育组织等方面形成新趋势。促进粤港澳大湾区社区教育高质量发展,要在创新运行模式、建设协同创新社区、助力新时代文明社区建设等方面开展探索实践。 展开更多
关键词 社区教育 粤港澳大湾区 区域协同发展 学习型社会
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基于社会主义核心价值观的高职“物流营销”课程思政设计与实践 被引量:3
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作者 胡延华 裴茜 《物流技术》 2021年第11期153-160,共8页
基于前期理实一体化教学、项目化课程改革和在线化课程建设的实践,以深圳职业技术学院为例,其利用职业能力分析表、鱼骨图、思维导图等工具,围绕社会主义核心价值观进行了课程思政的设计,并结合项目化课程、在线课程进行了实施,取得良... 基于前期理实一体化教学、项目化课程改革和在线化课程建设的实践,以深圳职业技术学院为例,其利用职业能力分析表、鱼骨图、思维导图等工具,围绕社会主义核心价值观进行了课程思政的设计,并结合项目化课程、在线课程进行了实施,取得良好效果。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 物流营销 课程思政设计
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学生译员的口译学能发展路径研究
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作者 刘建珠 万文娟 《外文研究》 2020年第4期62-67,105,106,共8页
口译学能是保证学习个体顺利完成口译学业而在接受某一阶段口译训练前已经到位的潜在能力特质。根据潜能发展和翻译教育的阶段性特征,本研究勾画了学生译员的口译学能发展路线图:学生译员的口译学能随着翻译专业教育阶段的上升而不断得... 口译学能是保证学习个体顺利完成口译学业而在接受某一阶段口译训练前已经到位的潜在能力特质。根据潜能发展和翻译教育的阶段性特征,本研究勾画了学生译员的口译学能发展路线图:学生译员的口译学能随着翻译专业教育阶段的上升而不断得到开发和提升,由“翻译专业教育前”的“可能性”阶段发展到“翻译专业教育中”的“倾向性”和“能动性”阶段。 展开更多
关键词 口译学能 发展路径 学生译员 翻译教育
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特里·伊格尔顿的西方马克思主义概述
6
作者 余丹 《海外英语》 2020年第14期213-214,共2页
特里·伊格尔顿是英国马克思主义文学批评家、文化理论家。伊格尔顿自幼受到社会主义思想的影响,并在少年时期就开始自觉地学习马克思主义理论,这为其接受马克思主义思想并成为一个坚定的马克思主义者奠定了重要的基础。20世纪60年... 特里·伊格尔顿是英国马克思主义文学批评家、文化理论家。伊格尔顿自幼受到社会主义思想的影响,并在少年时期就开始自觉地学习马克思主义理论,这为其接受马克思主义思想并成为一个坚定的马克思主义者奠定了重要的基础。20世纪60年代,伊格尔顿逐步在马克思主义理论框架下,构建起了立场鲜明、不断完善的文学与文化批评理论。本文将在上述研究的基础上,首先对特里·伊格尔顿及其著作进行概要式的介绍,并从文学批评和文化批判两个方面对伊格尔顿的西方马克思主义进行评述。 展开更多
关键词 特里·伊格尔顿 西方马克思主义 文学批评 文化批判 意识形态
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“一带一路”术语的英译与翻译争鸣
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作者 梁志芳 《海外英语》 2020年第13期20-21,共2页
“一带一路”术语的翻译质量对“一带一路”倡议能否有效对外传播乃至中国特色外交话语体系的构建有着重要作用。文章分析了目前国内外新闻媒体中出现的几种较常用的“一带一路”英文译法“One Belt(,)(and)One Road”“the Belt and R... “一带一路”术语的翻译质量对“一带一路”倡议能否有效对外传播乃至中国特色外交话语体系的构建有着重要作用。文章分析了目前国内外新闻媒体中出现的几种较常用的“一带一路”英文译法“One Belt(,)(and)One Road”“the Belt and Road”“Modern Silk Road”等,指出中国官方发布的英译“the Belt and Road”更好地体现了“一带一路”倡议包容开放、合作共赢的精神内涵,“一带一路”术语英译的规范有利于这一倡议的国际传播与接受。 展开更多
关键词 “一带一路” 术语翻译 翻译争鸣
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跨文化传播效率提升的顺应策略研究--以在法中资企业的中法员工为例
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作者 王战 邓芸 《新闻与传播评论》 CSSCI 2022年第5期110-128,共19页
中欧合作的整体框架下,中法经贸合作成为重要的利益增长点,中法源远流长的良好关系被视为中法互利投资的有力保障。从表象上看,中国对法投资旨在提升国家的经济硬实力,而从本质上说则实现了文化软实力的输出。文化软实力的输出过程实为... 中欧合作的整体框架下,中法经贸合作成为重要的利益增长点,中法源远流长的良好关系被视为中法互利投资的有力保障。从表象上看,中国对法投资旨在提升国家的经济硬实力,而从本质上说则实现了文化软实力的输出。文化软实力的输出过程实为中国企业形象乃至中国国家形象实现跨文化传播的过程。这一过程中,赴法谋求发展的中国企业成为跨文化传播主体,而其内部的中法员工则成为跨文化传播的践行者。中法员工在工作中因文化差异而产生的矛盾和冲突阻碍了企业内外部的跨文化传播效应,降低了传播效率,亦由此对企业的发展效率产生负面影响。对于此,中法员工均倾向于采用顺应策略来保证双方的跨文化传播效率。基于对22名中法员工代表持续深入的访谈与调查,研究发现:中法员工善于运用顺应策略中的迁就、回避与折中三种方式来化解双方的矛盾,解决双方思维模式和行为方式的冲突,进而提升跨文化传播效率,但其面临的情况、动机与侧重点均不尽相同。 展开更多
关键词 文化软实力 跨文化传播 顺应力 仪式 权力 品牌
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多译本比较视角下的《红楼梦》日译本副文本功能解读 被引量:1
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作者 崔艳伟 《曹雪芹研究》 2021年第3期133-146,共14页
日本是《红楼梦》域外传播的重要场域,迄今为止关于《红楼梦》日译本的研究成果较为丰硕,但从副文本角度进行接近与考察的文章却少有所见。本文以《红楼梦》四个日语全译本的副文本,主要是译者内副文本为考察对象,从阐释、宣讲与重构的... 日本是《红楼梦》域外传播的重要场域,迄今为止关于《红楼梦》日译本的研究成果较为丰硕,但从副文本角度进行接近与考察的文章却少有所见。本文以《红楼梦》四个日语全译本的副文本,主要是译者内副文本为考察对象,从阐释、宣讲与重构的角度对其内副文本功能进行解读。阐释主要指向读者理解,具有鲜明的读者观照意识,宣讲着重凸显译者的学者身份,为译本可靠性提供强有力注脚,同时响应了出版商图书推介的愿望。此外,《红楼梦》日译本均具有较为明显的操纵痕迹,通过“图示+文字+语音”的多元化、多模态的语境重构以及从单线到多线的叙事重构的努力,都较好地观照了读者的理解与接受,但也导致源文本开放性的解读空间的缩减,对读者的理解与接受乃至译本的传播带来一定的干扰。 展开更多
关键词 《红楼梦》 日译本 副文本 阐释 宣讲 重构
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计算思维实践框架研究 被引量:5
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作者 李泽 李伟 +2 位作者 毛顿 龚志辉 夏立 《中小学信息技术教育》 2021年第9期5-8,共4页
对计算思维内涵的解读,以及在K-12阶段对学生计算思维的培养,已经成为教育研究者们重点关注的议题。该研究基于计算思维三维框架,以问题解决为主线,以设计和创造为核心,提出了一套系统且具有可操作性的计算思维实践框架。该研究基于过... 对计算思维内涵的解读,以及在K-12阶段对学生计算思维的培养,已经成为教育研究者们重点关注的议题。该研究基于计算思维三维框架,以问题解决为主线,以设计和创造为核心,提出了一套系统且具有可操作性的计算思维实践框架。该研究基于过程要素和行为表现的分析,并融合了学科的特色,丰富了计算思维实践的具体内容,旨在为计算思维培养提供理论和实践方面的指导。 展开更多
关键词 计算思维 计算实践 思维培养 问题解决 设计过程
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