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产教融合背景下职业院校产业导师制建设困境与路径
被引量：
4
1
作者
宁启扬
《职业技术教育》
北大核心
2024年第33期41-48,共8页
职业院校产业导师制是深化职业教育产教融合的重要举措,为推进职业教育产教融合、科教融汇,构建高质量、专业化的职业教育教师队伍提供了新思路。在推进职业院校产业导师制落实的具体实践中,对职业院校产业导师制的认知困惑与实践偏差...
职业院校产业导师制是深化职业教育产教融合的重要举措,为推进职业教育产教融合、科教融汇,构建高质量、专业化的职业教育教师队伍提供了新思路。在推进职业院校产业导师制落实的具体实践中,对职业院校产业导师制的认知困惑与实践偏差深刻制约了制度效用的发挥,亟须从概念内涵与政策源头厘清职业院校产业导师及相关制度的发展规律、逻辑机理与功能价值,通过对职业院校产业导师制建设的政策局限、管理偏差、角色之困等问题进行分析,找准政策落实偏差与制约产教深度融合的建设瓶颈。从系统优化制度环境、创新构建管理模式、匠心塑造教育品格方面探寻产教融合背景下职业院校产业导师制建设的优化与纾解路径,以期切实推动职业教育教师队伍建设的高质量发展。
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关键词
职业院校
产业导师制
产教融合
教师队伍
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职称材料
“三教”协同创新视角下高职产业学院多元协同的关系澄明、发展取向与优化路径
被引量：
8
2
作者
宁启扬
何健标
《职业技术教育》
北大核心
2023年第33期28-34,共7页
高职产业学院是多元主体共建共管共享的实践载体,也是落实现代职业教育高质量发展理念,推动社会多元力量协同参与办学的重要抓手。在“三教”协同创新视角下澄明高职院校产业学院多元协同的关系困境,包括统筹与依赖的政校协同关系、松...
高职产业学院是多元主体共建共管共享的实践载体,也是落实现代职业教育高质量发展理念,推动社会多元力量协同参与办学的重要抓手。在“三教”协同创新视角下澄明高职院校产业学院多元协同的关系困境,包括统筹与依赖的政校协同关系、松散与疏离的行企协同关系、传统与局限的校企协同关系等,为其发挥多元协同合作整体效能,推动职普融通、产教融合、科教融汇“三融”发展提供前提。未来,高职产业学院的发展将以“三教”协同创新引领资源协同、以增强职业教育适应性推动主体协同、以实现人的全面发展优化目标协同、以数字化转型达成治理协同为路径,推动实现多元主体资源的创新整合与育人成效的深层跨越。
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关键词
“三教”协同创新
高职产业学院
多元协同
发展取向
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职称材料
题名
产教融合背景下职业院校产业导师制建设困境与路径
被引量：
4
1
作者
宁启扬
机构
东北师范
大学
教育学部
深圳职业技术大学教务处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第33期41-48,共8页
基金
2023年度广东省高职教育教学改革研究与实践项目“高职院校教学治理数字化转型研究与实践”(2023JG319),主持人:宁启扬
深圳市教育科学“十四五”规划课题“职业本科课程开发的‘理论性’问题研究”(dwzz22161),主持人:江涛。
文摘
职业院校产业导师制是深化职业教育产教融合的重要举措,为推进职业教育产教融合、科教融汇,构建高质量、专业化的职业教育教师队伍提供了新思路。在推进职业院校产业导师制落实的具体实践中,对职业院校产业导师制的认知困惑与实践偏差深刻制约了制度效用的发挥,亟须从概念内涵与政策源头厘清职业院校产业导师及相关制度的发展规律、逻辑机理与功能价值,通过对职业院校产业导师制建设的政策局限、管理偏差、角色之困等问题进行分析,找准政策落实偏差与制约产教深度融合的建设瓶颈。从系统优化制度环境、创新构建管理模式、匠心塑造教育品格方面探寻产教融合背景下职业院校产业导师制建设的优化与纾解路径,以期切实推动职业教育教师队伍建设的高质量发展。
关键词
职业院校
产业导师制
产教融合
教师队伍
Keywords
vocational colleges
industry mentorship
industry-education integration
teching staff
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“三教”协同创新视角下高职产业学院多元协同的关系澄明、发展取向与优化路径
被引量：
8
2
作者
宁启扬
何健标
机构
深圳职业技术大学教务处
东北师范
大学
教育学部
深圳
职业
技术
大学
电信学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2023年第33期28-34,共7页
基金
2022年度深圳市教育科学规划课题“数字经济赋能职业教育教学治理数字化转型路径研究”(dwzz22163),主持人:宁启扬
2023年度广东省教育科学规划高等教育专项研究项目“产业生态视角下职业院校深化校企合作的实施路径研究”(2023GXJK892),主持人:何健标
文摘
高职产业学院是多元主体共建共管共享的实践载体,也是落实现代职业教育高质量发展理念,推动社会多元力量协同参与办学的重要抓手。在“三教”协同创新视角下澄明高职院校产业学院多元协同的关系困境,包括统筹与依赖的政校协同关系、松散与疏离的行企协同关系、传统与局限的校企协同关系等,为其发挥多元协同合作整体效能,推动职普融通、产教融合、科教融汇“三融”发展提供前提。未来,高职产业学院的发展将以“三教”协同创新引领资源协同、以增强职业教育适应性推动主体协同、以实现人的全面发展优化目标协同、以数字化转型达成治理协同为路径,推动实现多元主体资源的创新整合与育人成效的深层跨越。
关键词
“三教”协同创新
高职产业学院
多元协同
发展取向
Keywords
“three-education”collaborative innovation
higher vocational industrial colleges
multiple synergies
development orientation
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
产教融合背景下职业院校产业导师制建设困境与路径
宁启扬
《职业技术教育》
北大核心
2024
4
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职称材料
2
“三教”协同创新视角下高职产业学院多元协同的关系澄明、发展取向与优化路径
宁启扬
何健标
《职业技术教育》
北大核心
2023
8
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