高三复习中学生地理迁移能力的培养

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作者 程良安 刘导 《地理教学》 北大核心 2018年第18期35-36,7,共3页

本文结合高三地理复习课堂的实际,从同类同理、同类旁理、旁类同理、旁类旁理四个方面提出如何在学习过程中培养和发展学生的学习迁移能力。

关键词 高三复习 地理迁移

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网络环境下图书馆参考咨询服务研究 被引量：7

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作者 梁颖 《现代情报》 北大核心 2006年第5期175-176,186,共3页

本文论述网络环境下图书馆参考咨询服务的背景、基础、特点、面临的问题及发生的变革和发展趋势。

关键词 网络环境 图书馆 信息 参考咨询服务

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多媒体网络异步教学初探 被引量：2

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作者 李华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第9期54-55,共2页

关键词 初中 物理教学 多媒体网络 异步教学

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微课对地理教学重难点的微妙处理 被引量：1

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作者 刘导 《地理教学》 2015年第7期48-49,共2页

一、微课对抽象重难点地理内容的处理 1.场景引入传统课堂的困难一：抽象重难点知识的讲授往往令学生在无法突破的教室空间里缺失具体的感知,为了加强学生对抽象知识的认识,教师往往在课堂上播放多媒体课件,这确实是一个给学生带来具... 一、微课对抽象重难点地理内容的处理 1.场景引入传统课堂的困难一：抽象重难点知识的讲授往往令学生在无法突破的教室空间里缺失具体的感知,为了加强学生对抽象知识的认识,教师往往在课堂上播放多媒体课件,这确实是一个给学生带来具体感知的办法,但问题是这个过程往往耽误课堂时间,严重影响教学节奏,同时学生接受的这种具体感知往往在脑海中停留的时间不长,随着更多教学任务的冲击,他们往往对抽象的重难点顾此失彼。 展开更多

关键词 教学任务 课堂时间 多媒体课件 教学重难点 教学节奏 授课者 失误原因 对易 教学效果 实验演示

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“对症下药”转变学生的被动学习 被引量：4

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作者 苏雁 《中小学英语教学与研究》 2005年第2期28-29,53,共3页

在教学中，教师经常会遇到没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现退学念头的学生。如何激发学生的学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题。《英语课程标准》指出：“教师要引导学生主动学习... 在教学中，教师经常会遇到没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现退学念头的学生。如何激发学生的学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题。《英语课程标准》指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式”；“在实施新课程的过程中，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体”。 展开更多

关键词 学习动机 《英语课程标准》 学生 激发 导学 目的 自主学习能力 教学 过程 引导

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谈地理审题中的“善解人意” 被引量：1

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作者 刘导 《地理教学》 2013年第11期52-53,共2页

我们在讲评高三地理测试题的时候，经常责备学生不认真审题，不注意细节。其实，有的时候学生心里非常委屈，因为他们在做题时把每个汉字都死盯不放，甚至用笔圈画，可是他们还是做错，不是答非所问就是对问题不知所云。问题的关键是出... 我们在讲评高三地理测试题的时候，经常责备学生不认真审题，不注意细节。其实，有的时候学生心里非常委屈，因为他们在做题时把每个汉字都死盯不放，甚至用笔圈画，可是他们还是做错，不是答非所问就是对问题不知所云。问题的关键是出在审题时忽视了对命题意图进行揣摩。 展开更多

关键词 审题 地理 测试题 学生

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例谈地理课堂中的变式教学

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作者 刘导 《地理教学》 北大核心 2018年第6期36-37,共2页

变式教学通过改变呈现地理知识的方法、内容、形式等过程能有效提高课堂教学效果。本文结合高三“工业区位”一课的课堂教学过程,介绍了图文变式、正反例变式、代入变式、引申变式、关系变式等变式方法的运用。

关键词 变式教学 地理课堂 变式方法

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大胆对自己说“不”——高三“气压带风带”专题复习公开课反思

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作者 刘导 《地理教学》 2013年第19期59-59,15,共2页

“不”是一种否定，更是对新事物的一种推进，它说出来容易，做起来难。它需要否定过去的勇气，需要大胆尝试的魄力，需要创造新事物的坚定信念。

关键词 专题复习 公开课 气压带 风带 高三 否定 事物

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新教材“探索”栏目的几种处理方式

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作者 王维峰 《地理教学》 2006年第3期23-24,共2页

中国地图出版社出版的高中地理新教材每节开头都配有“探索”，字数不多，篇幅较小，但形式多样，有的导疑，有的激趣，有的诠释主题，不一而足。如何处理好这部分内容，对我们每个人都是挑战。本文以中图版高中地理必修Ⅲ为例，探讨“... 中国地图出版社出版的高中地理新教材每节开头都配有“探索”，字数不多，篇幅较小，但形式多样，有的导疑，有的激趣，有的诠释主题，不一而足。如何处理好这部分内容，对我们每个人都是挑战。本文以中图版高中地理必修Ⅲ为例，探讨“探索”部分的几种处理方式。 展开更多

关键词 新教材 中国地图出版社 栏目 高中地理 主题

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“城市化”专题复习中的“断、舍、离”

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作者 刘导 《地理教学》 2016年第8期48-49,共2页

本文结合＂城市化＂专题复习课的教学设计,提出用＂断、舍、离＂的教学理念,进行专题复习课的有效设计,旨在寻找能更有效地突破复习课的重难点,提高课堂效率的教学途径。

关键词 城市化 复习 断 舍 离

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信息技术在隐性地理素材中的教学运用

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作者 刘导 《地理教学》 2016年第10期53-55,共3页

本文主要阐述了如何利用信息技术手段将地理教学中遇到的一些隐性地理素材,如抽象的地理空间形态、地理图像和数据等进行具体化、形象化、简单化的显现,从而发现其中隐藏的地理信息,达到地理教学中重难点的有效破解。

关键词 信息技术 隐性 地理空间 地理图像

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例谈高三诊断教学

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作者 刘导 《地理教学》 2015年第18期31-33,共3页

高三诊断教学是一种有深层意义和针对性建构的新教学方式。它注重知识再生成的艺术性,注重学生心理需要,能引导学生主动地对地理知识的建构、推论,实现地理知识的再生成。本文结合新高考要求,以工业区位复习为例,阐明高三诊断教学的新... 高三诊断教学是一种有深层意义和针对性建构的新教学方式。它注重知识再生成的艺术性,注重学生心理需要,能引导学生主动地对地理知识的建构、推论,实现地理知识的再生成。本文结合新高考要求,以工业区位复习为例,阐明高三诊断教学的新定义、新思路、新方法。 展开更多

关键词 诊断教学 工业区位 高三

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例谈地理事物形成过程的分析方法

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作者 刘导 《地理教学》 2017年第10期39-40,共2页

本文以案例的形式，从地表形态的形成过程入手帮助学生掌握地理事物形成过程的分析方法，以便更好培养学生的学科思维，提高学生学习地理的能力。

关键词 地表形态 形成过程 分析方法

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谈地理图表的趣味教学方法

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作者 刘导 《地理教学》 2017年第13期41-42,40,共3页

改变图表教学的枯燥过程,利用角色代入、实景转换、情境再现、图表故事、设问关联五种新颖的图表趣味教学方法,让学生感知图表的学科魅力,从而形成正确的图表学习方法,提高图表学习效率。

关键词 地理图表 教学方法 趣味教学

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尺度思维下的气候特征及成因分析

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作者 刘导 《地理教学》 2017年第6期51-52,共2页

本文利用尺度效应和尺度关联培养学生在气候特征及成因分析过程中形成尺度思维,提升学生的学习能力,注重在学习过程中发展学生核心素养。

关键词 尺度思维 气候特征 气候成因

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地理有效教学思考

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作者 刘导 《地理教学》 2016年第6期38-39,共2页

文章借用三个典型课例,对比地理教学中的常见问题,思考如何主动创设教学环境,采用渗透式学习过程,达到以人为本的教学效果,旨在形成高中地理有效的教学过程。

关键词 主动创设 渗透式 以人为本

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让语文课动起来

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作者 王小应 蒋云英 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第01X期109-110,共2页

关键词 语文课 动手能力 能力的培养 工具性 语言文字 语文素养 培养学生 语文教学 创造能力 人文性 学科 感悟 熏陶

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