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中职学生心理弹性的裂变与聚升——基于有无留守经历的比较研究
被引量：
3
1
作者
余习德
杜文明
+2 位作者
黄小萍
梁红英
伍红梅
《职业技术教育》
北大核心
2025年第5期50-56,共7页
心理弹性作为积极心理品质,对中职生应对身份认同、留守经历及学业压力至关重要。通过问卷调查分析广东省6所中职学校1856名学生的心理弹性及影响因素,并从“整体”与“比较”的视野解析。整体层面:第一,男生、城镇籍、无留守、住校及...
心理弹性作为积极心理品质,对中职生应对身份认同、留守经历及学业压力至关重要。通过问卷调查分析广东省6所中职学校1856名学生的心理弹性及影响因素,并从“整体”与“比较”的视野解析。整体层面:第一,男生、城镇籍、无留守、住校及低年级学生的心理弹性更好。第二,年龄、客观家庭社会经济地位与心理弹性正相关;留守时长、主观家庭社会阶层地位与心理弹性负相关。比较层面:第一,在留守生中,心理弹性存在“隔代抚养”与“血亲远近”效应。第二,可将无留守生分为“C1中度弹性组”与“C2中度偏上弹性组”;而留守生则可裂解为“T1低弹性组”“T2中弹性组”与“T3高弹性组”。第三,对于无留守生而言,年级、性别、年龄、母亲学历预测C2组。对于留守生而言,性别、家庭子女数量、是否住校预测T2组;性别、家庭子女数量、父亲学历、母亲职业预测T3组。总之,中职学生心理弹性普遍有待提高,留守生表现出两极性且提升区间更大。未来在优化校园支持的同时,需关注女生、高年级、有留守经历的学生,也需普及家庭结构、学历提升与工作稳定之间的协同意义。
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关键词
中职学生
心理弹性
留守经历
潜在剖面
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职称材料
中职学生未来目标与学习投入的因果路径:一项纵向追踪研究
被引量：
4
2
作者
余习德
杜文明
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第13期74-83,共10页
“未来目标迷茫”与“学习投入不足”是中职学生面临的两大难题。目标设定促进学习投入,还是在不断的学习投入之中明晰目标,这两个问题也是中职教师长期的教育困惑。基于此,采用交叉滞后模型,对417名中职学生开展未来目标(含内部与外部...
“未来目标迷茫”与“学习投入不足”是中职学生面临的两大难题。目标设定促进学习投入,还是在不断的学习投入之中明晰目标,这两个问题也是中职教师长期的教育困惑。基于此,采用交叉滞后模型,对417名中职学生开展未来目标(含内部与外部目标)与学习投入为期半年的追踪,以考察两者间的因果作用路径。结果表明:不同的未来子目标与学习投入之间存在单向作用路径与双向因果路径。在男生、女生之间存在“行动驱动目标型”和“目标驱动行动型”的性别差异。在未来的教育实践中,一是要强化中职学生内部目标对学生投入的积极作用,弱化外部目标的消极影响;二是要拓展学习渠道,丰富实践形式,引导学生热情投入,在投入中逐渐认识自我,进而明晰未来目标,并持续为之投入;三是要创建更多的男女合作学习内容与互动实践项目,使“目标与投入”作用模式的“男女有别”发展为“男女互补”,高效助推中职学生的成长成才。
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关键词
未来目标
学习投入
内部目标
外部目标
中职学生
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职称材料
题名
中职学生心理弹性的裂变与聚升——基于有无留守经历的比较研究
被引量：
3
1
作者
余习德
杜文明
黄小萍
梁红英
伍红梅
机构
广东
技术
师范大学
深圳市龙岗区第二职业技术学校安全办
广东省电子
职业
技术学校
怀集县
职业
技术学校
阳江市卫生
学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第5期50-56,共7页
基金
广东省2023年度教育科学规划课题(德育专项)“生活德育视角下‘明德强能’校本德育课程体系的构建与实施研究一一以深圳市龙岗区第二职业技术学校为例”(2023JKDY100),主持人:杜文明。
文摘
心理弹性作为积极心理品质,对中职生应对身份认同、留守经历及学业压力至关重要。通过问卷调查分析广东省6所中职学校1856名学生的心理弹性及影响因素,并从“整体”与“比较”的视野解析。整体层面:第一,男生、城镇籍、无留守、住校及低年级学生的心理弹性更好。第二,年龄、客观家庭社会经济地位与心理弹性正相关;留守时长、主观家庭社会阶层地位与心理弹性负相关。比较层面:第一,在留守生中,心理弹性存在“隔代抚养”与“血亲远近”效应。第二,可将无留守生分为“C1中度弹性组”与“C2中度偏上弹性组”;而留守生则可裂解为“T1低弹性组”“T2中弹性组”与“T3高弹性组”。第三,对于无留守生而言,年级、性别、年龄、母亲学历预测C2组。对于留守生而言,性别、家庭子女数量、是否住校预测T2组;性别、家庭子女数量、父亲学历、母亲职业预测T3组。总之,中职学生心理弹性普遍有待提高,留守生表现出两极性且提升区间更大。未来在优化校园支持的同时,需关注女生、高年级、有留守经历的学生,也需普及家庭结构、学历提升与工作稳定之间的协同意义。
关键词
中职学生
心理弹性
留守经历
潜在剖面
Keywords
secondary vocational students
psychological resilience
left-behind experience
latent profile analysis
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中职学生未来目标与学习投入的因果路径:一项纵向追踪研究
被引量：
4
2
作者
余习德
杜文明
机构
广东
技术
师范大学教育科学学院
深圳市龙岗区第二职业技术学校安全办
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第13期74-83,共10页
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“时间流逝感的元认知研究”(项目编号:GD20XXL05,主持人:余习德)
广东省2023年度教育科学规划课题(德育专项)“生活德育视角下‘明德强能’校本德育课程体系的构建与实施研究--以深圳市龙岗区第二职业技术学校为例”(项目编号:2023JKDY100,主持人:杜文明)。
文摘
“未来目标迷茫”与“学习投入不足”是中职学生面临的两大难题。目标设定促进学习投入,还是在不断的学习投入之中明晰目标,这两个问题也是中职教师长期的教育困惑。基于此,采用交叉滞后模型,对417名中职学生开展未来目标(含内部与外部目标)与学习投入为期半年的追踪,以考察两者间的因果作用路径。结果表明:不同的未来子目标与学习投入之间存在单向作用路径与双向因果路径。在男生、女生之间存在“行动驱动目标型”和“目标驱动行动型”的性别差异。在未来的教育实践中,一是要强化中职学生内部目标对学生投入的积极作用,弱化外部目标的消极影响;二是要拓展学习渠道,丰富实践形式,引导学生热情投入,在投入中逐渐认识自我,进而明晰未来目标,并持续为之投入;三是要创建更多的男女合作学习内容与互动实践项目,使“目标与投入”作用模式的“男女有别”发展为“男女互补”,高效助推中职学生的成长成才。
关键词
未来目标
学习投入
内部目标
外部目标
中职学生
Keywords
future goals
learning engagement
internal objectives
external objectives
vocational school students
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中职学生心理弹性的裂变与聚升——基于有无留守经历的比较研究
余习德
杜文明
黄小萍
梁红英
伍红梅
《职业技术教育》
北大核心
2025
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
中职学生未来目标与学习投入的因果路径:一项纵向追踪研究
余习德
杜文明
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
4
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职称材料
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