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大概念统领下的初中化学单元项目式教学设计——以“我是航空燃料设计师”为例被引量：1: 1; 作者孙嫦娟孙国林 +1 位作者范钧琨高智超《化学教学》北大核心 2025年第5期48-55,共8页; 围绕“物质的变化与转化”大概念,对“能源的合理利用与开发”单元进行重构,以“飞机燃烧室有什么秘密”“航空燃料如何选择”及“未来燃料如何设计”三个真实问题为情境驱动,开展“我是航空燃料设计师”的单元项目式学习。实践表明,该... 展开更多; 关键词初中化学大概念单元教学项目式学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

加压排水式电解水实验装置的设计: 2; 作者高智超范钧琨孙国林《化学教学》北大核心 2025年第1期76-78,共3页; 针对电解水实验中可能出现的燃爆、电解液溢出等问题,通过对文献中系列装置改进方案的比较,设计一款加压排水式电解水装置。该装置采取亚克力材料一体化成型,由储液罐、电解管、加压器等组成。实验表明,该装置可有效解决可燃性气体的燃... 展开更多; 关键词电解水实验装置改进实验探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于积分制的物理学科育人探索被引量：1: 3; 作者邓李君张航英文海燕《教学与管理》北大核心 2024年第31期54-57,共4页; 从物理教学走向物理学科育人是新课标的必然要求,应把握物理学科育人指向全面发展的目标,从物理学科核心素养培育上升到育全人的“五育融合”培养的高度。实践上可以从系统论理念出发,以积分制为基础,在一学期的大周期内,通过目标有机... 展开更多; 关键词积分制 “五育融合” 物理教学学科育人; 在线阅读下载PDF 职称材料

大单元视域下初中英语情境教学的实践策略被引量：17: 4; 作者曾玉萍曾可琪《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第7期25-28,共4页; 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”(教育部,2018:前言,4)。这为新时期英语学科核心素养的落实提供了新的理论框架。自此,基... 展开更多; 关键词学科核心素养实践策略情境化单元整体教学课程内容结构普通高中英语课程标准大单元教学视域下; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息链中语言表达及判断的强化--从“视界融合”对话理论角度解读《穿井得一人》被引量：1: 5; 作者张莹《中学语文教学》北大核心 2022年第12期51-53,共3页; 借助伽达默尔“视界融合”对话理论,从“言”出有因、“言”传有常、“言”之有信,即信息链的开端、传播和终结三个角度,解读寓言《穿井得一人》。语言的模糊性和任意性导致信息差,但在语境的厘清过程中,事情的真相能得以还原。语不全... 展开更多; 关键词视界融合信息链言语传播《穿井得一人》; 在线阅读下载PDF 职称材料

例析every的特殊用法: 6; 作者曾玉萍《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第8期76-78,共3页; 众所周知,every一般用在可数名词的单数之前,意思是“每”“每一个”。除此之外,every还可以用在抽象名词、可数名词的复数形式之前,表示特殊的含义。下面,本文就every的特殊用法作一概述。1.every后可接抽象名词,表示强调,意思是“一... 展开更多; 关键词抽象名词特殊用法复数形式可数名词 EVERY 含义; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大概念统领下的初中化学单元项目式教学设计——以“我是航空燃料设计师”为例被引量：1: 1; 作者孙嫦娟孙国林范钧琨高智超; 机构深圳市龙华区外国语学校教育集团深圳市华南实验学校深圳市龙华区民治中学教育集团; 出处《化学教学》北大核心 2025年第5期48-55,共8页; 基金课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(项目编号:JCSZDXM2022002) 深圳市重点成果培育课题“理念融合增值实践:提升化学课程育人功能的十年探索”(项目编号:cgpy22007) 深圳市课题“STEM视域下小学科学项目式学习设计与实践研究——以环境教育课程‘水密码’为例”(项目编号:dwzz22109)研究成果。; 文摘围绕“物质的变化与转化”大概念,对“能源的合理利用与开发”单元进行重构,以“飞机燃烧室有什么秘密”“航空燃料如何选择”及“未来燃料如何设计”三个真实问题为情境驱动,开展“我是航空燃料设计师”的单元项目式学习。实践表明,该项目可有效加强学生大概念的建构,促进学科观念及高阶思维的形成,落实核心素养的发展。; 关键词初中化学大概念单元教学项目式学习; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加压排水式电解水实验装置的设计: 2; 作者高智超范钧琨孙国林; 机构深圳市龙华区民治中学教育集团初中部深圳市龙华区外国语学校教育集团深圳市龙华区华南实验学校; 出处《化学教学》北大核心 2025年第1期76-78,共3页; 文摘针对电解水实验中可能出现的燃爆、电解液溢出等问题,通过对文献中系列装置改进方案的比较,设计一款加压排水式电解水装置。该装置采取亚克力材料一体化成型,由储液罐、电解管、加压器等组成。实验表明,该装置可有效解决可燃性气体的燃爆、电解液溢出等问题,操作简单、现象明显,并有利于学生自主实验。; 关键词电解水实验装置改进实验探究; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于积分制的物理学科育人探索被引量：1: 3; 作者邓李君张航英文海燕; 机构深圳市龙华区第二外国语学校深圳市福永中学; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第31期54-57,共4页; 文摘从物理教学走向物理学科育人是新课标的必然要求,应把握物理学科育人指向全面发展的目标,从物理学科核心素养培育上升到育全人的“五育融合”培养的高度。实践上可以从系统论理念出发,以积分制为基础,在一学期的大周期内,通过目标有机统整、内容方式融合、积分项目优化、评价多元全面的育人路径,并把握好教学注重情境化、评价注重人本性、数据注重智能化的策略,为基于物理学科的学生全面发展提供一条可行之路。; 关键词积分制 “五育融合” 物理教学学科育人; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大单元视域下初中英语情境教学的实践策略被引量：17: 4; 作者曾玉萍曾可琪; 机构广东省深圳市龙华区第二外国语学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第7期25-28,共4页; 基金广东省深圳市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的初中英语大单元情境教学的研究”(立项证书编号:ybzz21115)的研究成果。; 文摘《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”(教育部,2018:前言,4)。这为新时期英语学科核心素养的落实提供了新的理论框架。自此,基于大概念的单元整体教学成为新时期课程改革中的重点探讨内容,其中,“课程内容情境化”作为大单元教学中的必要环节更是探讨内容的重中之重。; 关键词学科核心素养实践策略情境化单元整体教学课程内容结构普通高中英语课程标准大单元教学视域下; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息链中语言表达及判断的强化--从“视界融合”对话理论角度解读《穿井得一人》被引量：1: 5; 作者张莹; 机构广东省深圳市龙华区外国语学校集团; 出处《中学语文教学》北大核心 2022年第12期51-53,共3页; 文摘借助伽达默尔“视界融合”对话理论,从“言”出有因、“言”传有常、“言”之有信,即信息链的开端、传播和终结三个角度,解读寓言《穿井得一人》。语言的模糊性和任意性导致信息差,但在语境的厘清过程中,事情的真相能得以还原。语不全者易误事,无判断力者易传讹,谣言止于智者。在交际中,语言的表达和判断需要强化。; 关键词视界融合信息链言语传播《穿井得一人》; 分类号 G634.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例析every的特殊用法: 6; 作者曾玉萍; 机构广东省深圳市龙华区第二外国语学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第8期76-78,共3页; 文摘众所周知,every一般用在可数名词的单数之前,意思是“每”“每一个”。除此之外,every还可以用在抽象名词、可数名词的复数形式之前,表示特殊的含义。下面,本文就every的特殊用法作一概述。1.every后可接抽象名词,表示强调,意思是“一切可能的”“很大的”“充分的”“完全”“种种”。; 关键词抽象名词特殊用法复数形式可数名词 EVERY 含义; 分类号 G634.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大概念统领下的初中化学单元项目式教学设计——以“我是航空燃料设计师”为例	孙嫦娟孙国林范钧琨高智超	《化学教学》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	加压排水式电解水实验装置的设计	高智超范钧琨孙国林	《化学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于积分制的物理学科育人探索	邓李君张航英文海燕	《教学与管理》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	大单元视域下初中英语情境教学的实践策略	曾玉萍曾可琪	《中小学英语教学与研究》北大核心	2022	17	在线阅读下载PDF 职称材料
5	信息链中语言表达及判断的强化--从“视界融合”对话理论角度解读《穿井得一人》	张莹	《中学语文教学》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	例析every的特殊用法	曾玉萍	《中小学英语教学与研究》北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料