语文教学新经验建构的基本策略——基于思维能力培养的阅读教学训练 被引量：9

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作者 杨祥明 《中学语文教学》 北大核心 2016年第2期18-21,89,共4页

所谓语文教学新经验，就是在新课程理念的引领下，探索形成的各种教学新思路、新做法、新体验，而且行之有效。当然，这种新经验建构的路径很多，从思维能力培养角度设计阅读教学，就是重要的思路之一。它有助于促进学生思维能力和阅读... 所谓语文教学新经验，就是在新课程理念的引领下，探索形成的各种教学新思路、新做法、新体验，而且行之有效。当然，这种新经验建构的路径很多，从思维能力培养角度设计阅读教学，就是重要的思路之一。它有助于促进学生思维能力和阅读能力的同步发展，引导学生学会阅读。 展开更多

关键词 思维能力培养 教学训练 语文教学 阅读教学 经验 引导学生 课程理念 阅读能力

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基于Excel软件的成绩管理系统设计与开发 被引量：8

2

作者 颜晓佳 张胜 《教学与管理》 北大核心 2020年第7期15-17,共3页

基于Excel软件及其自带的函数功能,结合常用成绩分析方式、评价标准以及高考评价指标,可构建高中课程成绩管理系统,实现学生成绩跟踪、班级成绩对比、异常成绩提醒等功能,帮助班主任及时跟进班级成绩变化,灵活调整教学策略和备考方案,... 基于Excel软件及其自带的函数功能,结合常用成绩分析方式、评价标准以及高考评价指标,可构建高中课程成绩管理系统,实现学生成绩跟踪、班级成绩对比、异常成绩提醒等功能,帮助班主任及时跟进班级成绩变化,灵活调整教学策略和备考方案,为提升班级成绩提供数据参考。 展开更多

关键词 班级管理 成绩管理系统 EXCEL软件

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人生语文的教学向度与实践探索 被引量：6

3

作者 陈继英 《中学语文教学》 北大核心 2013年第7期13-16,共4页

人生语文教学理念的核心是强调语文教学要从促进学生人生发展的角度实施教学。其基本做法是以培养思维能力为核心,以读写互动、学法指导为手段,通过读书探究、言意互转,实现语文素养的全面提升;其目标是培养学生听说读写思五种能力,提... 人生语文教学理念的核心是强调语文教学要从促进学生人生发展的角度实施教学。其基本做法是以培养思维能力为核心,以读写互动、学法指导为手段,通过读书探究、言意互转,实现语文素养的全面提升;其目标是培养学生听说读写思五种能力,提升语文素养,培育学生的想象力、创造力,启迪和丰富学生的人生智慧,构建学生人生发展的精神家园,为学生的人生发展奠定语文基础。 展开更多

关键词 人生发展 语文教学 实践探索 向度 思维能力 语文素养 教学理念 读写互动

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同位素示踪技术的原理及应用阐释 被引量：6

4

作者 张胜 《生物学教学》 北大核心 2018年第8期79-80,共2页

本文以人教版高中生物学教材中探究光合作用原理的经典实验为例,对同位素示踪技术的原理和应用进行阐释,并介绍稳定性同位素示踪法和放射性同位素示踪法的区别。

关键词 同位素示踪技术 原理 应用

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基于语言能力训练的阅读教学策略 被引量：3

5

作者 杨祥明 《中学语文教学》 北大核心 2016年第8期22-24,共3页

语文新课程理念的一个核心内容就是语言能力培养，在“自主、合作、探究”的学习方式中，学生的语言表达能力至关重要，因此，从语言感悟训练着手，设计阅读教学，是阅读教学的重要策略。由于学生对语言认知的差异，需要进行差异化、个... 语文新课程理念的一个核心内容就是语言能力培养，在“自主、合作、探究”的学习方式中，学生的语言表达能力至关重要，因此，从语言感悟训练着手，设计阅读教学，是阅读教学的重要策略。由于学生对语言认知的差异，需要进行差异化、个性化、多层次的阅读教学设计，建构不同语言认识阶段的阅读教学经验。 展开更多

关键词 阅读教学策略 语言能力训练 语言能力培养 语言表达能力 教学设计 课程理念 学习方式 语言感悟

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抓住关键,简化分析,巧解工艺流程题 被引量：3

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作者 闵云泽 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第7期78-81,共4页

阐述了工艺流程的一般范式与关键，通过3个典型案例分析指出，抓住关键进行简化分析，可以巧解工艺流程题，并将工艺流程题所考查的知识点以表格的形式进行呈现，为解析工艺流程题教学提供有益的参考。

关键词 工艺流程题 解题技巧 化学教学研讨

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利用情境合理设计古诗词学习任务 被引量：2

7

作者 冷晓红 《语文建设》 北大核心 2022年第11期67-69,共3页

有效利用现实生活中的各种情境,设置符合学情的学习任务,可以打通古诗词场域与学生现实生活场域,搭建古诗词与学生之间情感沟通的桥梁,拉近古诗词与学生的距离,让学生在具体真实的情境中多角度、多层次体会古诗词内涵。本文依照《普通... 有效利用现实生活中的各种情境,设置符合学情的学习任务,可以打通古诗词场域与学生现实生活场域,搭建古诗词与学生之间情感沟通的桥梁,拉近古诗词与学生的距离,让学生在具体真实的情境中多角度、多层次体会古诗词内涵。本文依照《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中的三种“情境”类型,结合具体案例,阐释利用情境合理设计古诗词学习任务的方法。 展开更多

关键词 古诗词教学 情境 任务 核心素养

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辞丽思深 衷情婉达——《荷塘月色》解读 被引量：2

8

作者 冷晓红 《中学语文教学》 北大核心 2017年第8期59-61,共3页

语言清丽不避艳语，风格阴柔婉约，学写旧诗词，“近花间派”。主题多解，突破具体物事的拘制，是一种包融家国情怀、人生体认的深彻感悟。

关键词 景有虚实 情分显隐 家国情怀 南唐派

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初中语文诗化阅读教学例谈 被引量：2

9

作者 杨祥明 《中学语文教学》 北大核心 2018年第6期21-24,共4页

诗化阅读教学有助于优化课堂教学结构，培养学生文学素养。开展诗化阅读教学的主要思路，就是结合课堂教学的各个环节，师生共同创作课文诗，以加深对课文的理解，体现个性化解读的独特表达。诗化阅读的具体做法是，通过课文缩微、融合... 诗化阅读教学有助于优化课堂教学结构，培养学生文学素养。开展诗化阅读教学的主要思路，就是结合课堂教学的各个环节，师生共同创作课文诗，以加深对课文的理解，体现个性化解读的独特表达。诗化阅读的具体做法是，通过课文缩微、融合常识和阅读延伸等方式，引导学生整体把握主旨、认识评价作者以及表达独特感悟，进而提高学生的阅读理解能力和表达能力。 展开更多

关键词 诗化阅读 语文教学 创意表达

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由学情生成语文课堂教学目标 被引量：1

10

作者 冷晓红 《中学语文教学》 北大核心 2014年第10期17-19,共3页

教师心中如果没有教学目标或者目标模糊不清，都会使学生感觉“像雾像雨又像风”，收不到应有的教学效果。但是教学目标如果预设得太死，可能就会高于或者低于实际学情，且置学生于完全被动的地位，使他们失去学习的主动性。由学情动态... 教师心中如果没有教学目标或者目标模糊不清，都会使学生感觉“像雾像雨又像风”，收不到应有的教学效果。但是教学目标如果预设得太死，可能就会高于或者低于实际学情，且置学生于完全被动的地位，使他们失去学习的主动性。由学情动态生成课堂目标，可以让语文课堂教学更贴近学生，更有利于提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。具体做法如下。 展开更多

关键词 课堂教学目标 语文课堂教学 学情 贴近学生 目标模糊 教学效果 课堂目标 动态生成

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“发现语文”的魅力 被引量：1

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作者 陈继英 《语文建设》 北大核心 2018年第6期77-78,共2页

语文学科是最有魅力的学科，其荡漾的诗意，其对人生的启发与引领，是其他任何学科无法媲美的。然而，就是这样一门魅力无穷的学科，长期以来却饱受批评，是非争议长期不断，原因何在？未发现语文教学的规律与魅力，是重要原因之一。

关键词 语文学科 语文教学 原因

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基于思维训练的作文教学策略

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作者 杨祥明 《中学语文教学》 北大核心 2013年第8期30-33,共4页

语文新课标对初、高中写作教学的要求，都包含了思维训练的内容：初中“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式……”，“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维……”①：高中“应着重培养学生的观察能力、想象能力和... 语文新课标对初、高中写作教学的要求，都包含了思维训练的内容：初中“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式……”，“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维……”①：高中“应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”②。可见，以思维训练为核心的写作训练，是作文教学的重要思路。 展开更多

关键词 思维训练 作文教学 教学策略 语文新课标 创造性思维 写作教学 思想观念 思维方式

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学生读不懂的那些细节

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作者 冷晓红 《中学语文教学》 北大核心 2013年第8期77-78,共2页

三十年前的夏天，江西西北部的一个山村里。电闪雷鸣，教室里没有电灯，老师只好布置我们自己看《在烈日和暴雨下》。

关键词 《在烈日和暴雨下》 学生 三十年 西北部 教室 老师

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乏趣课文课初激趣方法例谈

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作者 冷晓红 《中学语文教学》 北大核心 2015年第11期21-23,共3页

有趣的课文，学生读来自然趣味横生，教师无需费多大气力；乏趣的课文，则需教师动脑筋，于课初巧妙引导，激发出学生的阅读兴趣。

关键词 激趣方法 课文 阅读兴趣 学生 教师 动脑

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平生风雨皆不测,何来“一蓑”任我行?——由苏轼的“一蓑”想到的……

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作者 王木森 冷晓红 《中学语文教学》 北大核心 2013年第12期45-47,共3页

谈起苏轼，人们不禁感叹他历典八州，命途多舛；佩服他豪放不羁，旷达洒脱。很多人喜欢他的《定风波》，“一蓑烟雨任平生”更是给追求思想自由、我行我素的读书人以内在的精神力量，让宋代以后的知识分子即便在风雨如晦的岁月里，也能... 谈起苏轼，人们不禁感叹他历典八州，命途多舛；佩服他豪放不羁，旷达洒脱。很多人喜欢他的《定风波》，“一蓑烟雨任平生”更是给追求思想自由、我行我素的读书人以内在的精神力量，让宋代以后的知识分子即便在风雨如晦的岁月里，也能守望住清高淡定的精神家园。 展开更多

关键词 风雨 苏轼 《定风波》 思想自由 精神力量 知识分子 精神家园 读书人

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中、英高中生物学教材“免疫调节”部分的比较与思考

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作者 郭峰 《生物学教学》 北大核心 2016年第5期11-12,共2页

以人教版高中生物学教材中的＂免疫调节＂部分与英国剑桥大学高中生物学教材中的相同部分在内容组织、版面呈现方式和编排等进行了比较和评价,为高中生物学教师提供教学参考。

关键词 Cambridge高中生物学教材 人教版高中生物学教材 免疫调节 比较

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