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我国示范性高职院校政策变迁评析
被引量：
4
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作者
彭红玉
卢晓梅
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2012年第5期19-22,共4页
1999年以来,中央政府先后三次出台示范性高职院校政策。从政策变迁类型看,两次政策变化分别属于政策替代和政策延续。在政策变迁过程中使用激励性工具替代命令性工具,激发了地方政府和高职院校的积极性,但也引起了高职院校的价值扭曲。...
1999年以来,中央政府先后三次出台示范性高职院校政策。从政策变迁类型看,两次政策变化分别属于政策替代和政策延续。在政策变迁过程中使用激励性工具替代命令性工具,激发了地方政府和高职院校的积极性,但也引起了高职院校的价值扭曲。同时,政策终结缺乏合法程序,严重影响了政策的权威性和严肃性;政策延续缺乏合理完善的评估、监控和调整机制,势必会扩大原有政策的负面影响。
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关键词
示范性高职院校建设
政策变迁
政策工具
政策终结
政策延续
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题名
我国示范性高职院校政策变迁评析
被引量：
4
1
作者
彭红玉
卢晓梅
机构
深圳市教育科学研究院政策法规研究室
湖北大学生命
科学
学院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2012年第5期19-22,共4页
基金
全国教育科学"十一五"规划课题"我国高等教育政策研究模型的突破研究"(编号:BIA090044)的阶段性成果
文摘
1999年以来,中央政府先后三次出台示范性高职院校政策。从政策变迁类型看,两次政策变化分别属于政策替代和政策延续。在政策变迁过程中使用激励性工具替代命令性工具,激发了地方政府和高职院校的积极性,但也引起了高职院校的价值扭曲。同时,政策终结缺乏合法程序,严重影响了政策的权威性和严肃性;政策延续缺乏合理完善的评估、监控和调整机制,势必会扩大原有政策的负面影响。
关键词
示范性高职院校建设
政策变迁
政策工具
政策终结
政策延续
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国示范性高职院校政策变迁评析
彭红玉
卢晓梅
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2012
4
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