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道德与法治课程共同体意识培育体系及教学实现——基于对《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的解读
1
作者
卢丹丹
任天鸣
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第5期18-23,共6页
推动构建人类命运共同体是应对百年未有之大变局,实现人类持续发展的重要理念。道德与法治课程从共同体的共存相依性、多元协同性和持续发展性出发,以情系家国、仁爱关怀为精神内核,树立共同家国观;以开放包容、共建共享为能力品质,树...
推动构建人类命运共同体是应对百年未有之大变局,实现人类持续发展的重要理念。道德与法治课程从共同体的共存相依性、多元协同性和持续发展性出发,以情系家国、仁爱关怀为精神内核,树立共同家国观;以开放包容、共建共享为能力品质,树立共同利益观;以绿色低碳、和谐发展为生活态度,树立生态发展观。研究认为,培育道德与法治课程共同体意识的教学进路为:教学目标分层融入共同体理念,教学内容突出马克思主义共同体思想的中国化时代化,教学实施重在构建思辨与实践的共同体。
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关键词
道德与法治课程
共同体意识培育
共同家国观
共同利益观
生态发展观
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题名
道德与法治课程共同体意识培育体系及教学实现——基于对《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的解读
1
作者
卢丹丹
任天鸣
机构
吉林省教育学院
深圳市
宝安
中学
(
集团
)
海天
学校
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第5期18-23,共6页
基金
吉林省社会科学基金项目“文化自信背景下小学道德与法治大单元教学创新模式探索”(2024B83)
广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“共生型校本教研:内涵重构与体系建设研究”(2025YQJK0347)。
文摘
推动构建人类命运共同体是应对百年未有之大变局,实现人类持续发展的重要理念。道德与法治课程从共同体的共存相依性、多元协同性和持续发展性出发,以情系家国、仁爱关怀为精神内核,树立共同家国观;以开放包容、共建共享为能力品质,树立共同利益观;以绿色低碳、和谐发展为生活态度,树立生态发展观。研究认为,培育道德与法治课程共同体意识的教学进路为:教学目标分层融入共同体理念,教学内容突出马克思主义共同体思想的中国化时代化,教学实施重在构建思辨与实践的共同体。
关键词
道德与法治课程
共同体意识培育
共同家国观
共同利益观
生态发展观
Keywords
morality and law curriculum
community awareness cultivation
concept of common home and country
concept of common interests
ecological development concept
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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1
道德与法治课程共同体意识培育体系及教学实现——基于对《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的解读
卢丹丹
任天鸣
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025
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