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中国传统文化融入初中英语单元整体教学路径的研究
1
作者
袁少群
《英语广场（学术研究）》
2024年第30期132-136,共5页
本文探讨了将中国传统文化融入初中英语教学的路径,旨在通过跨文化交际和项目学习提升学生的文化认同感和语言实践能力。本文首先阐述了中国传统文化在初中英语教学中的作用,包括增强学生对中国文化的认同感和促进跨文化交际能力,提出...
本文探讨了将中国传统文化融入初中英语教学的路径,旨在通过跨文化交际和项目学习提升学生的文化认同感和语言实践能力。本文首先阐述了中国传统文化在初中英语教学中的作用,包括增强学生对中国文化的认同感和促进跨文化交际能力,提出了具体的教学策略,如整合教学内容、创设文化情境和跨学科教学等,通过师生互动和项目学习,学生能够在实际语境中运用英语,同时加深对中国文化的认识和理解。本文强调了持续研究和改进教学策略的重要性,以培养具有国际视野和文化自信的学生。
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关键词
中国传统文化
初中英语教学
跨文化交际
文化认同感
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职称材料
核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究
被引量：
1
2
作者
彭晓玲
《中小学课堂教学研究》
2023年第9期7-11,共5页
创客教育和STEAM教育作为智能时代面向未来人才培养的重要方式,在快速发展过程中也面临着诸多困境,两者的融合可实现优势互补,更好地为培养学生创新能力、跨学科问题解决能力、批判性思维、协作能力等赋能。本文基于逆向设计理论,构建...
创客教育和STEAM教育作为智能时代面向未来人才培养的重要方式,在快速发展过程中也面临着诸多困境,两者的融合可实现优势互补,更好地为培养学生创新能力、跨学科问题解决能力、批判性思维、协作能力等赋能。本文基于逆向设计理论,构建了素养导向、证据先行、活动育人的创客与STEAM融合课程实施模型,通过迭代优化,助力创客与STEAM有机融合。在模型的指导下,本研究设计了“机器人走迷宫”课例,充分调动学生的参与度,协力整合多学科知识,以理解促成高通路迁移。
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关键词
创客教育
STEAM教育
融合课程实施模型
逆向设计
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职称材料
题名
中国传统文化融入初中英语单元整体教学路径的研究
1
作者
袁少群
机构
广东省
深圳市南山实验教育集团南海中学
出处
《英语广场（学术研究）》
2024年第30期132-136,共5页
文摘
本文探讨了将中国传统文化融入初中英语教学的路径,旨在通过跨文化交际和项目学习提升学生的文化认同感和语言实践能力。本文首先阐述了中国传统文化在初中英语教学中的作用,包括增强学生对中国文化的认同感和促进跨文化交际能力,提出了具体的教学策略,如整合教学内容、创设文化情境和跨学科教学等,通过师生互动和项目学习,学生能够在实际语境中运用英语,同时加深对中国文化的认识和理解。本文强调了持续研究和改进教学策略的重要性,以培养具有国际视野和文化自信的学生。
关键词
中国传统文化
初中英语教学
跨文化交际
文化认同感
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究
被引量：
1
2
作者
彭晓玲
机构
深圳市南山实验教育集团南海中学
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第9期7-11,共5页
基金
深圳市教育科学“十四五”规划2022年度成果培育类课题“双减背景下科创教育的实践及成效”(课题批准号:cgpy22040)。
文摘
创客教育和STEAM教育作为智能时代面向未来人才培养的重要方式,在快速发展过程中也面临着诸多困境,两者的融合可实现优势互补,更好地为培养学生创新能力、跨学科问题解决能力、批判性思维、协作能力等赋能。本文基于逆向设计理论,构建了素养导向、证据先行、活动育人的创客与STEAM融合课程实施模型,通过迭代优化,助力创客与STEAM有机融合。在模型的指导下,本研究设计了“机器人走迷宫”课例,充分调动学生的参与度,协力整合多学科知识,以理解促成高通路迁移。
关键词
创客教育
STEAM教育
融合课程实施模型
逆向设计
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
中国传统文化融入初中英语单元整体教学路径的研究
袁少群
《英语广场（学术研究）》
2024
0
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职称材料
2
核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究
彭晓玲
《中小学课堂教学研究》
2023
1
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职称材料
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