深圳高校创新创业教育的“三链协同”运作模式——以S大学为例 被引量：22

1

作者 陆春萍 王晖 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第6期61-69,共9页

在创新驱动发展战略背景下深圳高校创新创业教育积极融入区域生态发展系统,探索"教育链-政策链-产业链"三链协同育人机制,发挥高校在创新人才培养与社会服务方面的作用。以S大学为案例分析创新创业教育的运作模式,包括办学理... 在创新驱动发展战略背景下深圳高校创新创业教育积极融入区域生态发展系统,探索"教育链-政策链-产业链"三链协同育人机制,发挥高校在创新人才培养与社会服务方面的作用。以S大学为案例分析创新创业教育的运作模式,包括办学理念,组织管理体制,跨学科课程体系,师资队伍建设,实践平台等运行要素特征。高校依托区域产业集群和政府创新政策,形成政产学协同创新,共同育人的创新创业教育模式,努力向创业型大学转型,服务区域经济发展。但也面临继续深化多主体协同育人的合作联动机制,提升学校综合实力,完善成果转化服务,拓展多元化筹资渠道和跨学科全校性创业教育建设等挑战。 展开更多

关键词 创新创业教育 三链协同 运作模式

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基于假说演绎的高等教育结构形成机理研究 被引量：1

2

作者 段从宇 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2022年第4期75-86,共12页

高等教育结构是高等教育不断发展的衍生物。高等教育结构的形成过程,实质上就是人类围绕知识操作展开的对现有可支配教育资源和理想高等教育需求的调和过程。任何外部力量、因素对高等教育结构的影响,其作用力和作用方式都需要透过知识... 高等教育结构是高等教育不断发展的衍生物。高等教育结构的形成过程,实质上就是人类围绕知识操作展开的对现有可支配教育资源和理想高等教育需求的调和过程。任何外部力量、因素对高等教育结构的影响,其作用力和作用方式都需要透过知识操作来传导。人类的理想高等教育需求是高等教育结构形成的最基本动力,知识操作是高等教育结构形成的基本手段,现实可支配的教育资源是高等教育结构得以结成的基础。 展开更多

关键词 高等教育结构 高等教育需求 可支配教育资源 知识操作

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美国研究型大学学系的改革:背景、实践及启示

3

作者 李鹏虎 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期55-66,共12页

作为一类典型的基层学术组织,学系的诞生是多重力量共同交织的结果。二战之后,美国高等教育内外部环境发生了巨大的变化,研究型大学组织中的传统学系面临着学科藩篱、实践脱节、孤立主义等诸多挑战。为了突破发展的瓶颈,美国研究型大学... 作为一类典型的基层学术组织,学系的诞生是多重力量共同交织的结果。二战之后,美国高等教育内外部环境发生了巨大的变化,研究型大学组织中的传统学系面临着学科藩篱、实践脱节、孤立主义等诸多挑战。为了突破发展的瓶颈,美国研究型大学对传统学系实施了改革,主要包括鼓励"纯粹学系"与"混合学系"的融合,重视学系在社会实践中的应用,实施学系的对外开放战略等。在"双一流"建设背景下,我国研究型大学应重视学术组织的创新,优化学系组织结构,鼓励学科之间的交叉与融合。 展开更多

关键词 美国 研究型大学 学系 跨学科 学术组织创新

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学习过程的良性转化:地方高校大学生在线学习体验状况及引导路径 被引量：6

4

作者 陈武林 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第10期85-91,共7页

疫情影响了大学生学习进程,也改变了学习生活的体验方式。为了解地方高校大学生在线学习进度和学习质量,通过对1953位大学生进行抽样调查,试图明确大学生知识习得的体验状况与引导路径。调查发现:大学生学习体验方式发生明显变化,能力... 疫情影响了大学生学习进程,也改变了学习生活的体验方式。为了解地方高校大学生在线学习进度和学习质量,通过对1953位大学生进行抽样调查,试图明确大学生知识习得的体验状况与引导路径。调查发现:大学生学习体验方式发生明显变化,能力发展呈现不均衡状态,学习任务执行能力相对欠缺;学科差异影响学习理解和规划,理科生的学习投入明显比其他学科增多,而文科生更显专业实践机会不足;学习规划和交流意识随年级增长而增强,低年级学习习惯有待良性转化。因此,高校应根据不同学科特点,设计有利于深度参与的学习任务,建立实时监测教学运行机制,不断优化在线学习体验。 展开更多

关键词 本科教育质量 在线学习 学情调查 学习体验 优化路径

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学用脱节还是学以致用?——中小学教师信息技术学用转化质性研究 被引量：22

5

作者 黄慕雄 张秀梅 +1 位作者 陆春萍 张学波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期68-74,共7页

该文对参与信息技术专题集中培训的教师进行训后跟踪,采用质性分析方法研究其学用转化过程,为更好地提升教师信息化教学能力提供参考。整个研究历时三年多,通过多轮的ADDIE行动,不断改善实践,跟踪研究,完整而真实的揭示出基于信息技术... 该文对参与信息技术专题集中培训的教师进行训后跟踪,采用质性分析方法研究其学用转化过程,为更好地提升教师信息化教学能力提供参考。整个研究历时三年多,通过多轮的ADDIE行动,不断改善实践,跟踪研究,完整而真实的揭示出基于信息技术能力提升项目的参训教师在训后的学用技能转化情况、转化类型和学用转化影响因素模型。研究发现,教师信息技术专题培训后的教师存在四种转化类型,即青竹型、昙花型、浮萍型和荆棘型;采用质性分析的三级编码归纳出学用转化影响因素模型,包括受训者个体因素、培训内容与实施因素、外部环境因素。 展开更多

关键词 中小学教师 信息技术 学用转化因素 质性研究

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新时代乡村教师身份认同及提升策略研究 被引量：15

6

作者 赵明仁 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期31-39,共9页

身份认同危机是当今乡村教师队伍建设中的重要难题,特别是在80后新生代正成为乡村教师主力的时期,研究乡村教师身份认同尤为重要。把乡村教师身份认同概念化为乡村教育的热爱者、立德树人的引导者、全面成长的促进者、职业社群的建设者... 身份认同危机是当今乡村教师队伍建设中的重要难题,特别是在80后新生代正成为乡村教师主力的时期,研究乡村教师身份认同尤为重要。把乡村教师身份认同概念化为乡村教育的热爱者、立德树人的引导者、全面成长的促进者、职业社群的建设者和社区发展的贡献者。当今乡村教师在身份认同上存在着“乡村人”与“城市人”、乡村教育资源约束与发展高期望、主动性不足与发展内生性等困境制约。新时代背景下提升乡村教师身份认同需要持续提高乡村教师职业吸引力,营造尊师的社会文化,搭建乡村教师发展的平台,提高乡村教师形塑身份的意识自觉。 展开更多

关键词 新时代 乡村教师 身份认同 提升策略

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高等教育战略定力的本质内涵、价值要义及实践路径 被引量：8

7

作者 段从宇 陆尔卓 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第7期12-20,共9页

高等教育战略定力是“高等教育利益相关者在把握高等教育内外部环境和发展趋势的前提下,为实现高深知识操作战略目标所应具备的掌控全局的综合行动能力”。“变”与“不变”有机统一是高等教育战略定力的二元特性,“下位服从上位,个体... 高等教育战略定力是“高等教育利益相关者在把握高等教育内外部环境和发展趋势的前提下,为实现高深知识操作战略目标所应具备的掌控全局的综合行动能力”。“变”与“不变”有机统一是高等教育战略定力的二元特性,“下位服从上位,个体服从集体”是高等教育战略定力的效力逻辑。保持战略定力有利于防范化解“偶因决定论、主观臆变论和历史直线论”所带来的高等教育风险挑战。在明确高等教育战略定力生成逻辑基础上,坚持党对高等教育事业的全面领导,坚持扎根中国大地办好高等教育,坚持遵循高等教育发展规律办学,坚持走高等教育开放办学之路,坚持回归高等教育本质属性,坚持德智体美劳全面育人,是促进高等教育战略定力更好发挥作用的科学路径。 展开更多

关键词 高等教育 战略定力 本质内涵 价值要义 实践路径

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家庭教育资本的本质属性及投资风险管控 被引量：6

8

作者 傅维利 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期134-145,共12页

家庭教育资本是在内外部约束要素允许的条件下,家庭通过购买、置换等方式有目的地从外部获得的用于子女教育以取得预期教育收益的家庭教育资源。家庭教育投资具有收益多重性、持续性等特点,也蕴含一定风险。其风险主要有教育责任不当转... 家庭教育资本是在内外部约束要素允许的条件下,家庭通过购买、置换等方式有目的地从外部获得的用于子女教育以取得预期教育收益的家庭教育资源。家庭教育投资具有收益多重性、持续性等特点,也蕴含一定风险。其风险主要有教育责任不当转嫁的风险、违反教育规律风险、投资收益误判风险、政策变动风险以及违反法律法规风险等。家庭教育投资风险管控的原则主要有家庭教育责任担当原则,把遵循教育规律放到风险管控重要位置的原则,信息分析、法规政策研判先行原则,量力而行的原则,及时精准投入的原则。 展开更多

关键词 家庭教育资本 风险管控 资本本质属性 家庭教育投资

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国家治理视域下西北民族深度贫困地区精准扶贫模式研究——基于甘肃省临夏州和宁夏西海固的调查 被引量：11

9

作者 陆春萍 杨冲 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期66-74,共9页

破解深度贫困地区的贫困问题是国家最紧迫的攻坚战之一,尤其民族地区精准扶贫问题具有政治的任务性、经济的发展性、民族的共荣性的意义。精准扶贫思想的提出是国家减贫治理方式的深刻变革,体现了国家"精准治理""靶向治... 破解深度贫困地区的贫困问题是国家最紧迫的攻坚战之一,尤其民族地区精准扶贫问题具有政治的任务性、经济的发展性、民族的共荣性的意义。精准扶贫思想的提出是国家减贫治理方式的深刻变革,体现了国家"精准治理""靶向治理"的全新治理模式。精准扶贫突出了由专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫组成的三位一体的大扶贫格局。通过调查属于"三区三州"的甘肃临夏州东乡县和属于集中连片特困区的宁夏西海固海原县,以及东西协作扶贫典范的闽宁镇,重点分析了属于社会扶贫范畴的社会组织参与扶贫,"生态移民扶贫+产业扶贫"等模式。旨在突出民族地区扶贫过程中调动社会多元力量参与扶贫,并且认为各种扶贫模式可以相互合作和补充,根据民族独特的文化特点培育群众内生脱贫动力很重要。 展开更多

关键词 国家治理 西北民族地区 精准扶贫模式

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大学排名的演变、迷思与治理——基于市场逻辑的探讨 被引量：7

10

作者 段从宇 王燕 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2022年第3期5-11,共7页

大学排名的产生、演化及其治理,有其特定的市场逻辑。出于政府、高校以及社会公众在大学综合信息占有上的非对称性,这些利益相关者演化为大学排名的首要需求者。当社会过分依赖排名识别高校办学水平信息、政府更多依据排名结果配置高等... 大学排名的产生、演化及其治理,有其特定的市场逻辑。出于政府、高校以及社会公众在大学综合信息占有上的非对称性,这些利益相关者演化为大学排名的首要需求者。当社会过分依赖排名识别高校办学水平信息、政府更多依据排名结果配置高等教育资源时,大学排行榜逐步完成了“知识—物品—商品”的属性转变,大学排名也成了既受追捧又受诟病的商品生产,迫使政府和公众在大学排名上做出无奈化决策和模糊化认同,高校在大学排名中予以选择性参与。要求得大学排名由“乱”向“治”的转变,需要在更好发挥政府作用的基础上,以市场规律为核心优化大学排名资源配置,统合行业自律和政府引导,实施“排名机构成长专业化”和“高等教育治理现代化”的统筹发力。 展开更多

关键词 大学排名 市场机制 商品交换 资源配置

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乡村教师走教模式实施效果研究——基于教师组织承诺视角 被引量：5

11

作者 赵明仁 孟玲 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期50-58,共9页

为乡村小规模学校配备足够数量的教师,并让他们留得住、教得好是加强小规模学校建设的关键。教师走教便是近年出现的解决乡村小规模学校教师队伍数量不足、质量不高、稳定性不强的政策实践。此研究以一个西北贫困地区的实施了四年的走... 为乡村小规模学校配备足够数量的教师,并让他们留得住、教得好是加强小规模学校建设的关键。教师走教便是近年出现的解决乡村小规模学校教师队伍数量不足、质量不高、稳定性不强的政策实践。此研究以一个西北贫困地区的实施了四年的走教为个案,从教师组织承诺视角探究走教模式实施的效果。研究表明,走教教师的总体组织承诺水平较高,走教教师的积极组织承诺(即责任投入承诺、情感留任承诺和高效能承诺)均处于中等偏上水平,说明走教教师对走教模式比较认同和投入。走教教师组织支持度也处于中等偏上水平,得分从高到低依次为流动支持、保障支持、制度支持和评价支持。组织支持度与各项积极组织承诺的相关达到极其显著性水平。正是政府高度重视,大力投入改善教师工作与生活环境等组织支持有力地促进了走教教师的积极承诺。此个案的政策启示是,尊重教师对于改善工作和生活环境的权利与诉求,提高乡村教师职业吸引力仍然是当今加强乡村教师队伍建设的基础和首要任务。 展开更多

关键词 乡村教师 走教模式 教师组织承诺 组织支持度

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小学生对教师权威的偏好特征及教师权威改善策略 被引量：2

12

作者 毕钰 傅维利 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第20期23-28,共6页

小学生对教师权威的偏好反映的是小学生对教师某些权威类型的喜欢程度。教师权威可分为制度权威、智慧权威、道德权威、人格权威和知识权威等5个基本维度。小学生对教师权威的偏好特征表现为:偏好程度总体较高并具有一定程度的性别和角... 小学生对教师权威的偏好反映的是小学生对教师某些权威类型的喜欢程度。教师权威可分为制度权威、智慧权威、道德权威、人格权威和知识权威等5个基本维度。小学生对教师权威的偏好特征表现为:偏好程度总体较高并具有一定程度的性别和角色差异;在各个维度及其二级分析指标方面存在一定程度的不均衡性和年龄方面的发展差异性。基于小学生对教师权威偏好的视角,教师提高权威水平的主要策略有:全方位发展,努力成为在多方面都有较高权威的教师;关注差异,构建尊重小学生异质化发展的班级共同体;根据不同年级小学生对教师权威的偏好倾向,有所侧重地展现相应的权威。 展开更多

关键词 小学生 教师权威 制度权威 智慧权威 道德权威 人格权威 知识权威

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如何解决农村教师“留不住”的问题 被引量：33

13

作者 赵明仁 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期55-59,76,共6页

提高教师职业吸引力是加强教师队伍建设的基础和首要任务。当前我国农村地区,特别是西部贫困地区农村教师职业吸引力依然很弱。可以说,西部贫困地区农村教师队伍是我国农村教育这个短板中的短板。基于对一个公选考试引发农村教师“逃离... 提高教师职业吸引力是加强教师队伍建设的基础和首要任务。当前我国农村地区,特别是西部贫困地区农村教师职业吸引力依然很弱。可以说,西部贫困地区农村教师队伍是我国农村教育这个短板中的短板。基于对一个公选考试引发农村教师“逃离”现象的分析,认为影响农村教师职业吸引力的因素可归纳为既相互联系又有相对独立性的三个层面:社会层面的经济收入、生活环境和社会地位,职业层面的压力与倦怠,个人层面的职业偏好。增强教师职业吸引力,首先要显著提高农村教师工资待遇,改善生活环境;其次要弘扬尊师重教的传统美德,提高教师社会地位与声望;其三要提高学校领导水平,增强办学活力;其四要严把教师入口关,提高职业素养和忠诚度。 展开更多

关键词 农村教师 职业地位 生活环境 职业压力 专业认同 职业忠诚度

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知识生产模式转型与高校科研评价改革 被引量：29

14

作者 李鹏虎 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第10期16-21,共6页

科研评价改革不仅是提升学术质量并改善学术文化氛围的关键突破口,也是推进高校治理体系和治理能力现代化过程中的一项核心议题。伴随知识生产模式的转型,高校科研评价面临诸多挑战:强调内部学术同行评议还是外部影响评价;服务科学知识... 科研评价改革不仅是提升学术质量并改善学术文化氛围的关键突破口,也是推进高校治理体系和治理能力现代化过程中的一项核心议题。伴随知识生产模式的转型,高校科研评价面临诸多挑战:强调内部学术同行评议还是外部影响评价;服务科学知识增长还是经济社会发展需求;追求一元的学术标准还是多元的评价体系等。新时期背景下,中国高校科研评价应遵循知识生产模式转型的逻辑诉求,关注科研成果评价中的非学术影响,重视科研成果评价的社会价值导向,探索建构开放多元的科研评价体系。 展开更多

关键词 知识生产模式 转型 高校 科研评价 非学术影响

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新时代我国高素质专业化创新型教师队伍建设论纲 被引量：16

15

作者 赵明仁 陆春萍 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期9-16,共8页

教师队伍建设是包括教师职前与在职教育、配置与管理、社会保障在内的有关教师资源开发与有效发挥的系统化制度设计与政策实践。21世纪以来,提升教师队伍建设水平已经成为世界各国提高教育质量的重要战略选择和政策工具。在追求教育高... 教师队伍建设是包括教师职前与在职教育、配置与管理、社会保障在内的有关教师资源开发与有效发挥的系统化制度设计与政策实践。21世纪以来,提升教师队伍建设水平已经成为世界各国提高教育质量的重要战略选择和政策工具。在追求教育高质量发展的新时代背景下,教师队伍建设需要在跨学科脉络里,在政策与实践话语基础上进行系统论述。本研究认为教师队伍建设包括社会层面的价值论和优先论,制度层面的体系论、资格论、配置论和法制论,核心层面的反思论、发展论和专业论,以及基础层面的学科论。通过以上四个层面的十论分析,旨在为教师队伍建设和教师教育学科建设提供一个分析框架。 展开更多

关键词 新时代 高素质专业化创新型 教师队伍建设

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从分科治学到科际融合:“入世式学术”视野下新文科建设的基本理路 被引量：10

16

作者 李鹏虎 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第11期7-12,共6页

高校传统文科建设的突出特征是强调分科治学,表现为以学科知识的内在逻辑结构为基础,注重学科知识体系的逻辑自洽性,其将学科结构分离和割裂思维定式和研究倾向给文科的建设与发展带来了诸多挑战。作为一种研究范式,"入世式学术&qu... 高校传统文科建设的突出特征是强调分科治学,表现为以学科知识的内在逻辑结构为基础,注重学科知识体系的逻辑自洽性,其将学科结构分离和割裂思维定式和研究倾向给文科的建设与发展带来了诸多挑战。作为一种研究范式,"入世式学术"倡导以回应和解决本土实践中的复杂问题为逻辑起点,在研究过程中与实践者、多学科者、政策制定者等保持互动与合作,共同生产高质量的本土知识体系。新文科建设可适当借鉴"入世式学术"这一范式,以学科交叉探索文科发展的新增长点,提高学术效能并重建文科学术的公共性,关注中国情境以强化文科研究的本土意识等。 展开更多

关键词 分科治学 科际融合 “入世式学术” 新文科建设

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新时代高校教材评价体系建构的时代意蕴与逻辑进路 被引量：9

17

作者 孟宪云 余致晓 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第8期17-20,共4页

在加快推进高校"双一流"建设、实现高等教育内涵式发展的新时代,教材建设成为高等教育创新发展的重要任务。因此,高校教材质量评价体系建构迫在眉睫。高校教材评价体系建构,是确证教材内容科学适切的核心手段,是促进教材品质... 在加快推进高校"双一流"建设、实现高等教育内涵式发展的新时代,教材建设成为高等教育创新发展的重要任务。因此,高校教材质量评价体系建构迫在眉睫。高校教材评价体系建构,是确证教材内容科学适切的核心手段,是促进教材品质稳步提升的重要依据,是监控教材落实教育目标的关键依托,然而,囿于多重因素的交互影响,高校教材评价体系的建构仍然存在教材评价思维的实体化取向、教材评价方法的数量化沉迷、教材评价标准的权威性缺失等诸多顽疾亟待诊治。有鉴于此,高校教材评价体系的有效建构,必须推动评价思维的实践转向、评价方法的与时俱进与评价标准的权威制定。 展开更多

关键词 高校教材 评价体系 时代意蕴 实践困境 逻辑进路

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教师自主发展时间的稀缺性溯源与纾解——基于时间社会学的省思 被引量：12

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作者 赵彧 傅维利 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第8期17-21,共5页

时间资源严重匮乏乃至稀缺已成为制约教师自主发展的瓶颈,现代社会的“竞速旋涡”以及学校时间管控的失度是导致教师“时间缺失”的主要原因。其纾解策略包括:社会各界应筑牢速度文化的“社会主义”价值航标,用新的发展观协调好社会系... 时间资源严重匮乏乃至稀缺已成为制约教师自主发展的瓶颈,现代社会的“竞速旋涡”以及学校时间管控的失度是导致教师“时间缺失”的主要原因。其纾解策略包括:社会各界应筑牢速度文化的“社会主义”价值航标,用新的发展观协调好社会系统和教育子系统中的各种“竞速”关系;学校管理者应实现从“线性”到“关系”的管理思维转型,坚守学校时间的教育底色和专业属性,促进管理职能由简单管控向引领激励的高阶跃迁。 展开更多

关键词 教师自主发展 时间稀缺性 “竞速旋涡” 时间社会学

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学校课程规划方案分析体系的建构及应用 被引量：4

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作者 侯丽娜 傅维利 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第19期52-59,共8页

学校课程规划方案分析体系是按照"范畴—价值—要素"的认识逻辑,基于弗雷斯特·W·帕克的课程理论,结合学校课程建设实际和基本课程要素,在对已有课程规范方案分析工具进行有效整合的基础上构建的兼顾理论分析、要素... 学校课程规划方案分析体系是按照"范畴—价值—要素"的认识逻辑,基于弗雷斯特·W·帕克的课程理论,结合学校课程建设实际和基本课程要素,在对已有课程规范方案分析工具进行有效整合的基础上构建的兼顾理论分析、要素分析和价值演绎的分析体系。运用该体系对我国D市200所初中的课程规划方案进行文本分析,发现现有方案存在的主要问题有:方案的专业性及利于学生个性发展的目标导向没有充分体现;利于个体多样和可持续发展的课程结构尚未建立;知识的综合化和课程资源的开发水平不高;促进学习方式转变的课程实施明显欠缺;区域、校际差异明显。学校课程规划方案的改进策略包括:提高各级领导对制定和改进课程规划方案的认识水平,强化相关组织机构的建设;加强对有关人员的专业化培训,提升课程规划方案的科学化水平;有针对性地分类指导学校解决课程规划方案中的突出问题。 展开更多

关键词 学校课程规划方案 课程结构 课程资源 标准问题 人的发展 知识的本质 学习的本质

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