检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

共生理论视域下粤港澳大湾区国家认同教育课程建构被引量：2: 1; 作者李臣之郑涵《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第4期20-26,共7页; 粤港澳大湾区国家认同教育课程建构,是增强港澳青少年回归祖国向心力、推动大湾区国家认同教育一体化发展的重要支撑。共生视域下,粤港澳大湾区国家认同教育共生系统要以课程共生为重要抓手,稳固大湾区国家认同教育课程共生单元,构建多... 展开更多; 关键词粤港澳大湾区国家认同教育课程建构共生理论课程共生; 在线阅读下载PDF 职称材料

粤港澳大湾区基础教育合作发展:现实挑战及路径选择被引量：6: 2; 作者李臣之郑涵《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第2期99-108,共10页; 粤港澳大湾区基础教育合作是深化大湾区教育发展的基石。当前大湾区基础教育合作面临合作意识和动力不足、政府协调主体定位不清晰、基础教育合作制度供给不足、交流合作层次较浅等问题。大湾区城市群内部基础教育发展不均衡将阻碍教育... 展开更多; 关键词粤港澳大湾区基础教育合作教育协同发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

香港地区中小学生国家认同实证研究被引量：1: 3; 作者李臣之郑涵 +1 位作者梁舒婷黄晶榕《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期30-39,共10页; 通过对1239名香港地区中小学生调查发现,香港地区中小学生国家认同水平相较于之前的同类研究有所提高,但是,在“个体价值”的认识方面仍存在较大提升空间,部分学生并没有深刻认识到自身与国家发展的密切关系,对自身所属国家的价值或共... 展开更多; 关键词国家认同香港地区中小学生粤港澳大湾区家校协同; 在线阅读下载PDF 职称材料

从中国教育早期现代化的变革语境谈世界教育中心建设: 4; 作者叶延武张小雪《中国教育科学(中英文)》北大核心 2025年第4期33-44,共12页; 近代中国的现代化探索充满了屈辱与抗争,也在不断地调适、整合与重建,其复兴之路大致经历了从“体用之辨”到“吸纳融合”再到“创造性转化”等阶段,其变革语境自有其“历史性”与“本土性”,即不离中国之“体”。近代中西文化交汇的历... 展开更多; 关键词教育强国中西文化交会融合创新世界教育中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

文化认同教育融入课程的价值意蕴、校本实践与改进路径被引量：5: 5; 作者叶延武《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第11期51-58,共8页; 文化认同教育是国家认同教育的核心,是学生发展核心素养的基本要点。文化认同教育融入课程具有丰富的价值意蕴,是践行以文育人、文以化人的应然选择。在基础课程、拓展课程和特色课程中融入文化认同教育内容,可以增强学生国家意识,激发... 展开更多; 关键词文化认同教育学校课程建设课程价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课改背景下学校综合实践活动课程实施关键路径优化被引量：7: 6; 作者李臣之《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第3期4-9,17,共7页; 2022年国家新一轮课程改革赋予综合实践活动课程实施新的机遇与挑战。课程目标、内容和活动导学体系优化是学校综合实践活动课程实施路径优化的关键。目标优化需要恪守素养导向基本立场,立足地方和学校实际,在地本校转化与表达学生发展... 展开更多; 关键词课程方案学校综合实践活动课程课程实施核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名共生理论视域下粤港澳大湾区国家认同教育课程建构被引量：2: 1; 作者李臣之郑涵; 机构深圳大学教育学部深圳大学湾区教材研究院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第4期20-26,共7页; 基金国家社会科学基金教育学2019年度国家一般课题“粤港澳大湾区中小学国家认同教育课程协同共生研究”(BHA190130)。; 文摘粤港澳大湾区国家认同教育课程建构,是增强港澳青少年回归祖国向心力、推动大湾区国家认同教育一体化发展的重要支撑。共生视域下,粤港澳大湾区国家认同教育共生系统要以课程共生为重要抓手,稳固大湾区国家认同教育课程共生单元,构建多维立体的国家认同教育课程体系,促使所有课程共同服务于“一个中国”价值目标;建立大湾区国家认同教育课程共生模式,树立课程共生目标,保持国家认同教育主体构成张力,通过内容共创、多元活动、即时评估课程教学,贯彻落实国家认同课程共生目标;优化大湾区国家认同教育课程共生环境,需要强化各级学科课程标准建设,推进大湾区课程治理交流与合作,协同多元文化与课程教学的关系,推动大湾区国家认同教育课程文化共生。; 关键词粤港澳大湾区国家认同教育课程建构共生理论课程共生; Keywords Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area national identity education curriculum construction symbiosis theory curriculum symbiosis; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名粤港澳大湾区基础教育合作发展:现实挑战及路径选择被引量：6: 2; 作者李臣之郑涵; 机构深圳大学湾区教材研究院深圳大学教育学部; 出处《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第2期99-108,共10页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学重点课题“粤港澳大湾区教育一体化发展的问题与制度创新研究”(AGA200016)。; 文摘粤港澳大湾区基础教育合作是深化大湾区教育发展的基石。当前大湾区基础教育合作面临合作意识和动力不足、政府协调主体定位不清晰、基础教育合作制度供给不足、交流合作层次较浅等问题。大湾区城市群内部基础教育发展不均衡将阻碍教育合作向纵深层次拓展。对此,有必要加强顶层设计,系统建构合作机制;创新运行机制,激活大湾区基础教育合作的内在活力;组建学校联盟,深化湾区基础教育课程与教学合作;整合资源,推动大湾区基础教育一体化发展。; 关键词粤港澳大湾区基础教育合作教育协同发展; Keywords Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area basic education cooperation coordinated development of education; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名香港地区中小学生国家认同实证研究被引量：1: 3; 作者李臣之郑涵梁舒婷黄晶榕; 机构深圳大学湾区教材研究院深圳大学深圳市海乐实验学校香港创知中学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期30-39,共10页; 基金国家社会科学基金教育学2019年度国家一般课题“粤港澳大湾区中小学国家认同教育课程协同共生研究”(BHA190130)。; 文摘通过对1239名香港地区中小学生调查发现,香港地区中小学生国家认同水平相较于之前的同类研究有所提高,但是,在“个体价值”的认识方面仍存在较大提升空间,部分学生并没有深刻认识到自身与国家发展的密切关系,对自身所属国家的价值或共享感的主观认知明显不足;香港地区中小学生国家认同在年级、母亲国籍、曾就读地方面存在显著差异;香港地区中小学生的国家认同在7个维度呈正相关。依据调查结果,建议鼓励香港地区中小学生到内地研学实践,或到粤港澳大湾区港澳子弟校或子弟班就读,重点引导学生将个人发展融入祖国发展大局,融入粤港澳大湾区城市发展潮流,以提升香港地区学生参与祖国建设的意识和自信;加强香港地区教师爱国教育培训,聚焦国家认同教育目标,不断丰富教学内容,优化教学方式,铸牢学生的政治思想基础;发挥母亲在国家认同教育中的促进作用,加强家校协同,优化国家认同教育的家庭环境,系统提升学生国家认同水平。; 关键词国家认同香港地区中小学生粤港澳大湾区家校协同; Keywords national identity primary and secondary school students in Hong Kong region Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area home-school coordination; 分类号 G31 [文化科学] G631 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从中国教育早期现代化的变革语境谈世界教育中心建设: 4; 作者叶延武张小雪; 机构深圳大学湾区教材研究院深圳市星河控股集团教育发展中心; 出处《中国教育科学(中英文)》北大核心 2025年第4期33-44,共12页; 文摘近代中国的现代化探索充满了屈辱与抗争,也在不断地调适、整合与重建,其复兴之路大致经历了从“体用之辨”到“吸纳融合”再到“创造性转化”等阶段,其变革语境自有其“历史性”与“本土性”,即不离中国之“体”。近代中西文化交汇的历程表明,实现中国式教育现代化和中华民族伟大复兴,中国教育必须“走出去”,以建设具有世界影响力的教育中心为宏伟目标。世界重要教育中心建设要遵循主体性与独立性、多元化与差异性、教育科技人才一体化、践行人类共同价值的基本逻辑。为此,要坚守核心价值,瞄准教育强国目标;要融通人类文明,破除文化壁垒;要强化高校担当,提升世界教育话语权;要贡献教育理念,硬实力与软实力兼顾;要拓展制度路径,积极参与全球教育治理;要践行包容互惠,构建世界教育共同体,充分彰显中国特色世界教育中心的丰厚意蕴。; 关键词教育强国中西文化交会融合创新世界教育中心; Keywords education power Chinese and western cultural exchange integration innovation world education center; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名文化认同教育融入课程的价值意蕴、校本实践与改进路径被引量：5: 5; 作者叶延武; 机构深圳大学湾区教材研究院香港教育大学亚太领导与变革研究中心; 出处《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第11期51-58,共8页; 文摘文化认同教育是国家认同教育的核心,是学生发展核心素养的基本要点。文化认同教育融入课程具有丰富的价值意蕴,是践行以文育人、文以化人的应然选择。在基础课程、拓展课程和特色课程中融入文化认同教育内容,可以增强学生国家意识,激发爱国情怀,坚定理想信念。但在实践过程中也存在对融入课程价值认识不高、课程资源整合与利用不足、教学方法创新不够等问题,其改进路径包括搭建“政府+社会+学校+家庭”融入课程支持体系,创生“课程目标+课程整合+教学方式”融入机制以及优化“承认+体验+探索+融入”心理认同策略等。; 关键词文化认同教育学校课程建设课程价值; Keywords cultural identity education school curriculum construction curriculum value; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课改背景下学校综合实践活动课程实施关键路径优化被引量：7: 6; 作者李臣之; 机构深圳大学湾区教材研究院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第3期4-9,17,共7页; 基金国家社科基金教育学一般项目“粤港澳大湾区中小学国家认同教育课程协同共生研究”(BHA20190130)。; 文摘 2022年国家新一轮课程改革赋予综合实践活动课程实施新的机遇与挑战。课程目标、内容和活动导学体系优化是学校综合实践活动课程实施路径优化的关键。目标优化需要恪守素养导向基本立场,立足地方和学校实际,在地本校转化与表达学生发展核心素养;内容优化需要把握综合实践活动课程内容历史演进特点,厘清综合实践活动课程内容优化思路,建立本校内容框架;导学体系优化需要建立综合实践活动标准,优化综合实践活动方式及活动导学共同体。; 关键词课程方案学校综合实践活动课程课程实施核心素养; Keywords curriculum program comprehensive practical activity curiculum in school curriculum implementation core competency; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	共生理论视域下粤港澳大湾区国家认同教育课程建构	李臣之郑涵	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	粤港澳大湾区基础教育合作发展:现实挑战及路径选择	李臣之郑涵	《中国教育科学（中英文）》 CSSCI	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	香港地区中小学生国家认同实证研究	李臣之郑涵梁舒婷黄晶榕	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从中国教育早期现代化的变革语境谈世界教育中心建设	叶延武张小雪	《中国教育科学(中英文)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	文化认同教育融入课程的价值意蕴、校本实践与改进路径	叶延武	《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新课改背景下学校综合实践活动课程实施关键路径优化	李臣之	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	7	在线阅读下载PDF 职称材料