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文综地理全国卷对地理思维能力测评的研究
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作者 曾玮 吴志挺 +2 位作者 单梦凡 区梓清 黎韫琴 《地理教学》 北大核心 2024年第19期9-12,共4页
思维是人脑对客观世界的认知活动,地理思维能力一直是高考文综地理全国卷的主要考查内容。地理高考卷中测评的地理思维能力包括地理形象思维能力、地理空间思维能力、地理综合思维能力、地理逻辑思维能力、地理批判性思维能力和地理创... 思维是人脑对客观世界的认知活动,地理思维能力一直是高考文综地理全国卷的主要考查内容。地理高考卷中测评的地理思维能力包括地理形象思维能力、地理空间思维能力、地理综合思维能力、地理逻辑思维能力、地理批判性思维能力和地理创新思维能力。高考地理试题在情境类型、设问内容、时空尺度、格局与过程耦合等维度上反映了地理思维能力的测评。 展开更多
关键词 高考 文综地理 全国卷 地理思维能力
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童年期心理虐待和忽视后大学生心理成长——扎根理论的分析
2
作者 李博涵 薛艳 《心理学探新》 2025年第4期354-360,共7页
心理虐待与忽视发生率高,波及率广,经历“磨难”的个体也往往在心理上获得成长。研究采用扎根理论,深入解析大学生经历此类创伤后的心理成长过程与机制。结果表明,创伤经历早期虽造成显著心理损害,但通过持续应对与意义重构,个体可在自... 心理虐待与忽视发生率高,波及率广,经历“磨难”的个体也往往在心理上获得成长。研究采用扎根理论,深入解析大学生经历此类创伤后的心理成长过程与机制。结果表明,创伤经历早期虽造成显著心理损害,但通过持续应对与意义重构,个体可在自我认知、情绪管理及人际观念等方面实现积极成长,且该成长对早期心理损害具有修复作用。这一过程普遍反复而挣扎,深刻影响个体的发展路径与适应功能。 展开更多
关键词 心理虐待 忽视 创伤后成长 扎根理论 大学生
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