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题名师范院校音乐系声乐教学改革实践探微
被引量：1
- 1
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作者
戈丽珠
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2006年第26期162-164,共3页
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文摘
针对采用传统师范院校音乐系声乐教学方式、方法产生的问题，以淮阴师范学院音乐系为例，本文阐述了其对声乐技能课的教学形式、方法实践、管理、考核等方面进行改革的实践和效果：通过引进教学竞争机制，调动了教师的教学积极性，提高了教学效果，同时进一步规范了教师考核制度，加强了教学管理，有效地促进了教学的发展。
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关键词
师范院校
音乐系
声乐教学
改革
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名构建美术与音乐教学间的内在联系
- 2
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作者
刘筱湄
丁昕春
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机构
淮阴师范学院美术系
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2005年第2期202-203,共2页
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文摘
美术作为一种特殊的文化形态,在历史的演变中,与它的姊妹艺术棗音乐相互交融、互为影响。本文主要从文化的视角探讨了美术与音乐的这种关系,对于把握其本质,促进艺术教育,都有着积极的意义。
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关键词
美术
音乐
交融
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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题名高师音乐公选课教学改革探析
被引量：3
- 3
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作者
戈丽芳
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2006年第20期183-184,共2页
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文摘
新课标本着“以人为本”的现代教育理念，倡导素质教育。师范类大改革，高校作为中小学师资的培训基地，艺术教育改革势在必行。高师音乐公选课的教学应本着符合学生综合艺术修养及实践能力形成的要求，以音乐欣赏为核心，以历史为线索，以欣赏作品为龙头，以本民族音乐和欧洲音乐为重点，对音乐公选课的教学内容进行合理整合。
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关键词
高等师范院校
音乐公选课
教学改革
素质教育
以人为本
教学内容
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分类号
J6-4
[艺术—音乐]
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名认同缺失：音乐人类学视野下的乐理教学
被引量：2
- 4
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作者
仲崇连
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2008年第1期197-199,共3页
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文摘
21世纪人类社会更加趋向于全球一体化和文化多元化的势态,世界音乐教育已经趋向于将音乐作为一种文化或文化中的音乐来学习和理解。而当前乐理学科的教学仍囿于西方音乐体系理论的视野,尚若仅仅用欧洲的音乐理论来认识世界音乐,这将有碍于我们对世界音乐的理解与学习。笔者希望通过将音乐人类学的观点引荐于基础乐理的教授与学习之中,能够进一步扩展乐理教学的世界视野。
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关键词
多元文化
音乐人类学
音乐教育
基础乐理
世界音乐
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分类号
J613
[艺术—音乐]
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题名高师音乐课程指导方案实施中的若干思考
- 5
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作者
滑静
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2009年第4期186-188,共3页
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基金
江苏省教育科学"十一五"规划2008年度立项课题"新课标体系下江苏省苏北地区中小学音乐教育现状调查及其研究"(项目编号:D/2008/01/183)
淮阴师范学院2008年基础教育研究重点课题"高师音乐课程改革与中小学音乐新课程标准之间的协调性研究"阶段性成果之一
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文摘
从20世纪90年代中期开始，已有学者运用西方课程论体系与文化多元论进行分析与探讨我国近代课程改革的必然性。2001年，教育部出台了《基础课程改革纲要》，《基础课程改革纲要》吸收了世界各国课程的先进教育思想和教育理念，
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关键词
课程指导
高师音乐
基础课程改革
20世纪90年代
文化多元论
教育理念
教育思想
课程论
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分类号
J614.3
[艺术—音乐]
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名论音乐文化中“美”与“善”的对立统一
- 6
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作者
丁昕春
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2008年第A01期28-29,275,共3页
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文摘
客观辨证地看待音乐与道德的关系,既不能陷入"为音乐而音乐"的泥潭,也不能夸大音乐的德育功能,赋予音乐无法承受的内容,我们应该从对音乐可以教化灵魂的绝对工具论中解脱出来。只有这样,才能真正领略音乐索带给我们那语言穷于表达的更为自由、奇妙的音响境界。
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关键词
音乐
道德
统一
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分类号
J601
[艺术—音乐]
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题名关于艺术课程学科综合之思考
被引量：14
- 7
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作者
丁析邨
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2005年第6期167-170,共4页
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文摘
我国学校艺术课程正逐渐注重与文化及社会的联系,开放的、扩展的、整合的艺术课程设计已经成为当前艺术教育改革的一大趋势。由于文化的关联性以及人类“通感”这一神奇的生理与心理机能,使得音乐与美术之间有了破除学科壁垒的可能,也产生了对学科渗透的诸多探索。
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关键词
学科融合
学科交跨
文化机制
心理机制
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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题名数字化教学手段在声乐教学中的运用初探
被引量：7
- 8
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作者
戈丽珠
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机构
江苏省淮阴师范学院音乐系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2004年第17期50-51,共2页
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文摘
数字化音乐教学手段主要包括多媒体音乐教育教学手段、数字音乐制作手段和网络音乐教育教学手段三大领域。
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关键词
数字化教学手段
声乐教学
音乐
课程容量
音频软件操作
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分类号
J6
[艺术—音乐]
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题名后现代教育观视域中的高师声乐教学
被引量：3
- 9
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作者
张律
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2009年第5期205-207,共3页
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文摘
随着我国音乐新课程标准的出台和实施,以及全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案的实行,我国的高师声乐教学也必将面临着挑战,如何使高师的声乐教学适应当前我国音乐教育的发展已成为声乐教育者不得不思考的问题。本文以后现代教育理念作为理论参照来探讨高师的声乐教学,分析了现代主义教学范式在声乐教学中的表现,以及后现代教育理念对高师声乐教学的启示。
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关键词
后现代教育理念
高师
声乐教学
音乐艺术
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名关于通俗歌曲走进高校公选课堂的思考
被引量：1
- 10
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作者
章莉
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2006年第36期182-183,共2页
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文摘
文章从社会发展、学校教育内在发展规律，以及大学生对通俗歌曲的生理、心理需求等方面，探讨了通俗歌曲走进高校公选课堂的可能性，并提出了进入高校公选课堂的通俗歌曲创作要求和对高校公选课教师的要求。
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关键词
高等院校
公共选修课
通俗歌曲
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名客观评价“韩剧”的发展现状及借鉴价值
被引量：1
- 11
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作者
戈丽芳
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《电影文学》
北大核心
2009年第13期31-32,共2页
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文摘
一方面韩剧在中国及东亚地区如日中天，一方面韩剧在韩国却大有日落西山之势。如何解读韩剧这种现象？其实只需要我们用一颗平常心去看待它。本文分析了两种不同结论产生的原因，论述了韩剧创作手段并不是高不可攀，客观阐述了韩剧值得借鉴的成功经验。希望我们的影视产业不再妄自菲薄，而要奋起直追，不要再让韩剧借着我们的伦理道德思想独行其道。
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关键词
韩剧
发展现状
借鉴价值
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分类号
J905
[艺术—电影电视艺术]
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题名浅谈心理因素与声乐教学
- 12
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作者
章莉
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机构
江苏淮阴师范学院音乐系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2004年第23期34-35,共2页
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文摘
歌唱艺术是由生理学、物理学及心理学等多种学科因素相结合而成的艺术学科。在学习的过程中，心理因素出现的问题最为复杂，其对声乐教学的作用不可低估。声乐教学的特点不同于其他学科，它是以歌唱中的人体作为乐器，以创造主体的心理活动为基础条件，是一种内容十分复杂的心理活动。近年来，在高等院校声乐教学中出现了很多问题，比如进度慢、成功率低、反复不稳定等。从心理学的角度发现声乐教学受诸多心理因素的影响，须对其进行认真研究。
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关键词
心理因素
声乐教学
高等院校
教学效果
教学方法
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名金湖秧歌的词曲风格与教育意蕴探析
- 13
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作者
郑怀佐
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机构
淮阴师范学院音乐系
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出处
《艺术百家》
北大核心
2006年第7期158-160,共3页
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文摘
“秧歌”是汉民族所特有的民间舞蹈音乐。在众多秧歌舞蹈中金湖秧歌是较具代表性的一种秧歌形式,本文从歌词、歌曲主题动机、旋律特点、调式调性等方面深入研究它的思想内涵、文化艺术价值,对于发掘中华民族传统文化,保存民间丰富的文化遗产,具有重要的现实意义。
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关键词
秧歌
金湖秧歌
文化内涵与曲调风格
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分类号
J607
[艺术—音乐]
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题名电影声乐演唱中的声境情
- 14
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作者
郑建春
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机构
江苏淮阴师范学院音乐系
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出处
《电影文学》
北大核心
2009年第20期125-126,共2页
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文摘
声乐演唱的表演是歌唱者全面能力的展示,是一项复杂的心理过程,表演者通过自己的演唱来演绎歌曲中所蕴含的思想、情感、音乐形象和美学观念。本文通过对电影声乐演唱处理的三个要素＂声＂＂情＂和＂境＂的分析,指出了＂入境＂＂投情＂和＂润声＂对电影歌曲演唱的重要作用,并进一步指出了如何达到＂声＂＂情＂＂境＂三者合璧这一电影歌唱的最高要求和基本原则。
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关键词
电影
声乐
演唱处理
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分类号
J616
[艺术—音乐]
J905
[艺术—电影电视艺术]
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