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题名小学英语项目式学习表现性评价的设计与实施
被引量：3
- 1
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作者
杨靓
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机构
江苏省淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第32期62-66,共5页
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基金
江苏省2022年重点规划课题“基于‘教-学-评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”(B/2022/03/245)的阶段性研究成果。
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文摘
在小学英语项目式学习中使用表现性评价有利于激发学生持续学习热情和动力,助推项目化学习深入开展,促进学生英语核心素养的提升。然而在日常实践过程中仍存在表现性目标与项目式学习目标匹配度不高、教师制定表现性评价量表能力不强、表现性评价结果没有得到充分利用等问题。这就需要教师厘清表现性评价和项目式学习之间的关系及其应用价值,明确表现性评价在项目式学习中的三大要素,即表现性目标、表现性任务和表现性评价量表。结合小学英语项目化学习具体案例展开阐释,提出表现性评价在小学英语项目式学习中应用需解读项目学习评价量表、评分项目学习核心任务、规划表现性评价时间线以及合理嵌入表现性评价量表。
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关键词
项目化学习
表现性评价
小学英语
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名基于跨学科学习的小学“英语+”命题探析
被引量：3
- 2
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作者
杨靓
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机构
江苏省淮安市淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第11期6-9,共4页
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基金
苏省教育科学“十四五”规划重点规划课题“基于‘教-学-评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”(B/2022/03/245)的研究成果。
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文摘
随着“全面发展”育人观点的不断深入,越来越多的教师开始关注跨学科学习,并尝试打破学科壁垒,更加注重对学生综合能力的培养。小学英语跨学科命题正是顺应了教育改革的发展趋势,有利于更好地实现学科育人的目标。本文不仅对小学英语“跨学科命题”的内涵和价值进行了探讨,而且基于“注重命题的现实性、开放性、实践性”的策略,阐释了小学英语跨学科命题的实施路径,以期对一线教师跨学科命题的实践能起到一定的借鉴作用。
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关键词
小学英语
跨学科学习
“英语+”
命题
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中儿童经验的现状与实践策略
被引量：2
- 3
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作者
王平
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机构
淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《教学与管理》
2022年第20期55-58,共4页
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文摘
儿童经验是数学学习的重要起点和重要资源。回望当下的数学教学,忽视、泛化、背离儿童经验的现象屡见不鲜。通过对教学环节中“儿童经验”呈现状况的审思,结合小学数学教学实践,从“做勾连”“搭结构”“促开放”“育童言”等方面探索儿童经验观照下的小学数学教学策略,并主张教育向儿童经验敞开,回归课程本真、坚守儿童立场。
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关键词
小学数学
儿童经验
实践策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名核心素养导向下语文知识维度的划分及教学应对
被引量：4
- 4
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作者
陈丽
潘洪建
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机构
扬州大学教育科学学院
淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第27期72-76,共5页
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文摘
知识是核心素养的基本要素。语文知识的三重维度教学实现了提升学生核心素养,丰富学科育人价值的目标。语文知识内容的掌握;知识形式的运用,知识旨趣的达成是语文课程核心素养形成的标志,其具体教学策略为:掌握核心概念,形成语文知识结构;开展语境对话,学会语文学科思维;经历学科实践,理解语文知识旨趣。
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关键词
语文知识维度
核心素养
教学策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于英语学习活动观的课堂表现性任务设计
被引量：3
- 5
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作者
杨靓
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机构
江苏省淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第11期57-60,共4页
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基金
江苏省2022年重点规划课题“基于‘教-学-评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”(B/2022/03/245)的阶段性研究成果。
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文摘
表现性任务是教师依据学生所学知识或技能开展的能促进其巩固、内化、运用的教学活动。然而在日常教学中,课堂表现性任务创设缺乏主题性、目标性和逻辑性,这与新课标所倡导的英语学习活动观背道而驰。基于英语学习活动观的课堂表现性任务首先需要教师制定可测可评的任务目标,然后围绕文本主题意义设计系列化、层次性任务;最后将任务评价贯穿表现性任务始终,其目的在于引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题,最终促进学生核心素养的发展。
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关键词
表现性任务
小学英语
学习活动观
教学设计
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名认知科学在基础教育领域中的应用:困境与出路
被引量：1
- 6
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作者
王益富
李继利
田荷梅
李洪兰
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机构
淮阴师范学院教育科学学院
上海师范大学心理学
淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第7期12-16,共5页
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基金
江苏省十三五教育规划课题"留守儿童消极自我概念的团体心理辅导"(D/2016/01/61)研究成果之一
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文摘
以教育神经科学为核心的认知科学,在世界教育立法、教育决策与政策制定以及教学指导等诸方面,都有直接而巨大的应用前景,对中国基础教育实践的科学化改革具有重大借鉴价值。为此,社会各界应该营造尊重科学崇尚理性的社会氛围,加强人文教育科学的普及。教育管理部门应该强化认知科学教育实践应用的宏观指导与顶层设计。教育研究者与实践者应该突破画地为牢的思想障碍,提高自身科学素养,努力推动认知科学在教育实践中的转化与应用工作,以增强教育研究与实践的科学性。
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关键词
认知科学
教育神经科学
中国化
教育科学
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名语境分类及其教学价值
被引量：8
- 7
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作者
邱光军
孔凡成
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机构
淮阴师范学院第一附属小学
淮阴师范学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第16期16-20,共5页
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基金
2020年教育部人文社会科学研究规划基金项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(20YJA740024)阶段性成果之一。
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文摘
最近,有位老师发文,表示她同意将语文学科核心素养概念中的“真实的语言运用情境”解释为语境[1],但对语境分为上下文语境等五大类有点困惑。她说:“说语境大家都很明白,一细分可能就会糊涂。我同意‘语境’一说,但觉得把语境分成五大类,可能对广大教师来说,有点难以理解。”[2]这反映出很多语文教师缺乏语境分类知识,不熟悉相关语境类型的概念和外延,不了解语境分类的教学价值。
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关键词
教学价值
上下文语境
语文学科核心素养
语文教师
运用情境
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“文学阅读与创意表达”学习任务群的知识论透视
被引量：2
- 8
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作者
陈丽
孔凡成
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机构
扬州大学
淮阴师范学院第一附属小学
淮阴师范学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第10期32-35,共4页
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文摘
课程知识具有内容、形式、旨趣三个维度。以此考察“文学阅读与创意表达”学习任务群知识可发现:该任务群知识内容较为丰富,知识形式与知识旨趣则有待完善。基于此,本文对该任务群知识内容作了简要梳理,对其知识形式与知识旨趣作了初步建构。
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关键词
文学阅读与创意表达
知识论
知识建构
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基于班级学习共同体的语文课堂教学建设
被引量：7
- 9
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作者
孙静
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机构
淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期59-61,共3页
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文摘
学习共同体的建立是教学形态变革的重要标志,也是时代发展和社会进步对新时期教育教学提出的必然要求。班级学习共同体在语文课堂教学中具有一定的特质,即:重新定义了学习主体,学习活动居于课堂的核心地位,相互分享的同时尊重差异,发挥资源、规范、沟通的中介作用。基于学习共同体的构建过程、发展过程、开放过程、互动过程,语文课堂教学建设应重现语文学科特性,发挥学科育人价值,创设具有挑战的内容,促进语文素养提升。
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关键词
班级学习共同体
语文课堂教学
学习主体
学习活动
尊重差异
学科特性
育人价值
语文素养
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名整体性思维下数学单元教学重构的思与行
被引量：4
- 10
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作者
王平
任建波
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机构
淮阴师范学院第一附属小学
淮阴师范学院教育科学学院
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出处
《教学与管理》
2023年第5期47-49,共3页
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基金
2022年江苏省研究生教育教学改革一般课题“大概念视域下小学教育专业硕士教学想象力生长路径研究”(JGKT22_C082)
2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(2022SJZD044)的研究成果。
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文摘
“解决问题的策略(选择策略)”是小学阶段最后一次策略教学,是综合运用策略,形成问题解决能力的关键。从策略选择需求不足的现实困境出发,立足教材编排体系、前后内容关联和策略选择逻辑三个方面探寻破解路径,并基于整体性教学思维对整个单元的教学目标、内容架构、流程范式和教学过程进行重构,进而激活策略认知体验多样性,激发选择需要聚焦独特性,升华策略领悟理解共通性,优化策略选择提升灵活性。
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关键词
整体性思维
学习节律
选择逻辑
单元教学重构
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究
被引量：2
- 11
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作者
杜彬
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机构
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
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出处
《湖北农机化》
2020年第6期178-178,共1页
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文摘
有研究表明,游戏对于儿童的空间意识、语言表达、记忆力、注意力等的培养都具有明显的作用.本文将以幼儿园中班为例,研究结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为的具体影响.
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关键词
结构游戏
投放方式
儿童游戏行为
中班建构区
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名"课程游戏化"背景下的幼儿户外游戏
被引量：2
- 12
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作者
冯燕红
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机构
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
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出处
《湖北农机化》
2020年第6期110-110,共1页
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文摘
随着生活水平的不断提升,幼儿教育成了人们关注的热点问题.为了提升幼儿的学习能力,发展幼儿的智力、行为、语言等素质,幼儿教师必须要在课程游戏化的背景下,做好幼儿户外游戏教学工作.本文就"课程游戏化"背景下的幼儿户外游戏进行简要的分析与探讨,希望能够给幼儿教师的教育工作提出一些有价值的建议.
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关键词
课程游戏化
户外游戏
学习能力
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名论传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用
被引量：1
- 13
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作者
张文娟
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机构
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
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出处
《湖北农机化》
2020年第7期44-44,共1页
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文摘
游戏是幼儿最好的伙伴,幼儿的快乐成长离不开游戏的陪伴,本文将首先阐述幼儿园户外活动的发展现状,然后分析传统的民间游戏对于幼儿成长的必要性,最后探讨如何将传统民间游戏有效运用到幼儿园户外活动中去。
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关键词
传统民间游戏
幼儿园
户外活动
有效运用
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现探讨
- 14
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作者
徐蕾
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机构
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
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出处
《湖北农机化》
2020年第7期116-116,共1页
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基金
沈阳工学院青年骨干教师科研基金项目,项目编号:WX201903(主持人:杨平)
2019年度沈阳工学院教学改革研究项目,项目编号:XJJG2019141(主持人:杨平)。
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文摘
为了提升幼儿的综合能力,幼儿教师必须要坚持“一切为了孩子”的教育理论,不断创新游戏教学法。通过探索出一条科学的课程游戏化教学法,不断提高游戏化教育的价值,从而从多方面上提升幼儿的能力和素质。
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关键词
课程游戏化
教育价值
基础素质
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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