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题名插图教学应处理好三个关系
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作者
董宁
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机构
淮阴市技工学校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
1994年第3期27-27,共1页
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文摘
——处理好课文内容与插图的关系。为了使插图的辅助作用得到充分发挥,在指导学生看图时,应按照"整体——局部——整体"的步骤,先让学生观察全图,再探明各部分的关系,经过教师恰当的点拨,进一步理解插图与课文的关系。如讲《楞次定律》时,先引导学生观察"条形磁铁在线圈中运动而引起感生电流"的三幅插图和"由于线圈面积变化而引起感生电流"的两幅插图,搞清每幅插图中电路的构成、磁场的产生、实验的操作程序,接着和学生一起通过演示实验,探索每一种情况中产生感生电动势和感生电流的条件。
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关键词
感生电动势
楞次
条形磁铁
课文内容
检流计
操作程序
熟悉程度
控制电器
文乡
思考方向
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名“练”要得法
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作者
章萍
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机构
江苏省淮阴市技工学校
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出处
《教育与职业》
1988年第6期16-16,共1页
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文摘
语文教学中的读、讲、议、练四个环节,"练"是其中重要一环。只有通过"练",才能真正理解、消化知识,从而把知识转化为能力。技校语文教学的性质决定了必须重视对学生实践能力的培养,因此"练"的问题就尤为突出了。怎样才能做到"练"而得法呢?我在教学实践中深感:在指导学生"练"的过程中,必须注意以下几点:
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关键词
知识短文
练习
肖像描写
外貌描写
人物描写
说明文
读书笔记
语文教学
分科教学法
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业教育要重视优秀学生的培养
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作者
董宁
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机构
江苏淮阴市技工学校
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出处
《教育与职业》
北大核心
1993年第1期40-40,共1页
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文摘
一位化工班毕业的技校学生,在实习期间,提出一项'每釜少投十公斤环氧乙烷'的改革方案,每年为国家节省资金十多万元。这个例子给我们启示:衡量一所技校职业教育质量的高低,不仅仅要看她培养出多少'通才',而且要看她为企业培养出多少'尖子'。因为,'出类拔萃的人物往往是企业发展。
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关键词
职业教育
学生培养
培养制度
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名要重视技校学生说话能力的培养
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作者
章萍
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机构
江苏淮阴市技工学校
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出处
《教育与职业》
1987年第5期18-19,共2页
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文摘
口头语言是人们交流感情、组织生产、协调工作的重要工具。技校学生毕业后直接走上生产第一线,在那里,技术的传授、思想的交流,主要靠"言传":现代化生产势必对劳动者的口头语言能力有较高的要求。
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关键词
说话能力
口头语言
口语
技校学生
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名如何防止化工生产实习中的视错觉
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作者
戴宏宾
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机构
淮阴市技工学校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
1994年第3期33-33,共1页
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文摘
人的视觉是客观世界的反映,通常所说的"眼见为实"就是这个道理。化工生产实习过程中,看是其中的重要一环。学生通过看,既可掌握操作技能的要领,又能发现生产过程中存在的问题,进而采取果断的控制措施。但是,在某些情况下,"眼见的"并非就是"实",有可能把仪表上的3看成5,把黑色看成灰色等等,这就是所谓的视错觉。化工生产过程都是在管、塔、炉、罐、釜。
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关键词
化工生产过程
视错觉
控制措施
操作技能
单元操作
仪表指示
眼见为实
实习教学过程
工艺条件
岗位操作
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分类号
TQ0-4
[化学工程]
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题名我校“双元制”的作法
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作者
戴宏宾
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机构
淮阴市技工学校
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出处
《教育与职业》
北大核心
1993年第3期44-45,共2页
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文摘
技工学校是培养既有理论知识,又有熟练的操作技能的技术工人的学校。我校建筑、化工、酿酒等专业,采用'双元制'形式,在理论教学任务完成后到有关实习基地去进行生产实习教学。其具体做法是: 一、领导管理体制。淮阴电化厂、市第二建筑公司、江苏省汤沟酒厂、江苏省高沟酒厂等单位为我校化工、建筑、酿酒专业的实习基地。管理生产实习教学工作的机构为实习教学领导小组,由工厂负责教育工作的副厂长任小组组长。
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关键词
技工学校
管理体制
双元制
教学实习
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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题名启发式教学八法
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作者
姜天平
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机构
江苏省淮阴市技工学校
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出处
《教育与职业》
1987年第5期22-24,共3页
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文摘
废止注入式、坚持启发式的教学方法,是教学改革中的一项重要课题。下面就政治理论课启发式教学方法的运用,谈谈个人的认识。 1.提问启发:根据教材内容,设计一些富于启发性的问题,让学生去发现"为什么",探求答案。这类提问的方法较多,有温故知新法、比较鉴别法。
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关键词
革命先辈
答案
类比启发
过零丁洋
道德评价
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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