地理试题的公平性检验——以淮安市2016届高三第一次调研测试试题为例

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作者 张三元 《地理教学》 2016年第16期46-48,共3页

以淮安市2016届高三第一次调研测试获得的数据为基础,探讨了检验试题公平性的理论依据、技术路线,运用excel软件实现MH法检验试题公平性得到相关结果并建立相应模板。根据得到的结果,文章进行了案例分析并对公平性检验在高中阶段的应用... 以淮安市2016届高三第一次调研测试获得的数据为基础,探讨了检验试题公平性的理论依据、技术路线,运用excel软件实现MH法检验试题公平性得到相关结果并建立相应模板。根据得到的结果,文章进行了案例分析并对公平性检验在高中阶段的应用进行了初步的思考。 展开更多

关键词 试题公平性 MH法 调研测试 EXCEL

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译林版《英语》新教材的教学建议——以三上Unit 6 Is he your grandpa?为例

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作者 杨靓 丁海英 《江苏教育》 2025年第13期52-55,共4页

译林版《英语》新教材于2024年秋学期正式使用。相较于2014版教材,新教材增加了统领首页,明确了单元学习目标;整合了板块内容,凸显了单元主题意义;调整了任务顺序,遵循英语学习活动观。在实际教学中,教师应用好问题链、任务群及自评表。

关键词 小学英语 新教材 教学建议

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一道三角函数最值题的八种解法

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作者 胡桂东 王恩普 《数理化解题研究》 2025年第13期6-9,共4页

文章对一道三角函数题的解法进行了深入探究,从多角度分析各种解法的形成与运用,提升学生分析问题、解决问题的能力.

关键词 三角函数 最值 解法

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常规课堂基于项目式学习理念开展主题教学的实践探索——以沪教版初中化学“溶液的酸性和碱性”为例 被引量：8

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作者 肖红梅 马欣 《化学教与学》 2019年第6期27-30,共4页

初三学生学习化学的时间不足十个月,如何在有限的时间内,高质量完成教学任务,转变学生被动接受式学习是关键。常规课堂基于项目式学习理念开展主题教学,是指在常规课堂教学中,以课程标准为依据、以教材内容为主要素材,围绕真实问题确立... 初三学生学习化学的时间不足十个月,如何在有限的时间内,高质量完成教学任务,转变学生被动接受式学习是关键。常规课堂基于项目式学习理念开展主题教学,是指在常规课堂教学中,以课程标准为依据、以教材内容为主要素材,围绕真实问题确立主题,学生以小组合作为主要方式进行探究学习。旨在把课堂交给学生,让学生真正参与到学习中。以“溶液的酸性和碱性”为例,实践常规课堂基于项目式学习理念开展主题教学,对主题的确立进行了分析,展示了教学设计与实施过程,并对教学效果进行反思与评价。 展开更多

关键词 常规课堂教学 项目式学习 酸碱指示剂 溶液的酸性和碱性

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驾驭英语教材的几种有效做法

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作者 卞永成 孙勇 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2013年第6期82-86,共5页

课堂教学的效果在很大程度上决定于教师的课堂执教能力,而课堂教学成功与否在很大程度上依赖于教师能否熟练分析和驾驭教材。教材是教师教学的依据,也是学生学习的主要材料。本文从"调整教材次序、重新分配课时、理清文本脉络"... 课堂教学的效果在很大程度上决定于教师的课堂执教能力,而课堂教学成功与否在很大程度上依赖于教师能否熟练分析和驾驭教材。教材是教师教学的依据,也是学生学习的主要材料。本文从"调整教材次序、重新分配课时、理清文本脉络"等角度阐述了有效驾驭教材的几种做法和应该遵循的原则。 展开更多

关键词 英语教材 驾驭教材 课堂教学

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确立五种意识,提高新课标的执行力

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作者 朱纷 肖红梅 《化学教与学》 2012年第11期48-50,共3页

2011年版义务教育化学课程标准的正式启用,对初中化学教学提出了更新、更高的要求,为了提高新课标的执行力,初中化学教师应确立以下意识：目标意识、活动意识、学科意识、资源意识和反思意识。

关键词 新课标 初中化学教师 意识 执行力

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提高化学教师教学行为有效性的策略初探

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作者 肖红梅 《化学教与学》 2012年第8期79-80,56,共3页

新课程理念能否转化为教师有效的教学行为对新课程的实施以及课程改革的成败具有至关重要的作用。在化学新课程的实施过程中，可通过以下几个方面提高化学教师教学行为的有效性：一是立足三维目标。提高目标达成的有效性；二是优化教学... 新课程理念能否转化为教师有效的教学行为对新课程的实施以及课程改革的成败具有至关重要的作用。在化学新课程的实施过程中，可通过以下几个方面提高化学教师教学行为的有效性：一是立足三维目标。提高目标达成的有效性；二是优化教学资源，提高知识建构的有效性；三是精心组织教学，提高教学活动的有效性；四是营造良好氛围，提高学生参与的有效性；五是改进评价方式。提高教学评价的有效性。 展开更多

关键词 教学行为 有效性 策略

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重视专题设置 提高复习效率

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作者 肖红梅 《化学教与学》 2011年第11期75-77,共3页

专题复习是中考化学复习必不可少的重要环节，中考化学专题复习的关键在于专题的设置。为了更好地发挥专题复习的功能，提高专题复习的实效性，专题的设置应遵循以下思路：一是紧扣主题设置专题，二是立足学情设置专题。三是针对题型设... 专题复习是中考化学复习必不可少的重要环节，中考化学专题复习的关键在于专题的设置。为了更好地发挥专题复习的功能，提高专题复习的实效性，专题的设置应遵循以下思路：一是紧扣主题设置专题，二是立足学情设置专题。三是针对题型设置专题，四是围绕热点设置专题。 展开更多

关键词 中考化学 专题复习 专题设置

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高中英语教师参与课题研究的现状调查

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作者 孙勇 卞永成 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2013年第5期14-19,共6页

课程改革对广大教师的综合素质提出了更高的要求,而参与教学课题研究在提高英语教师综合素质方面有着非常重要的作用。本文旨在了解在新课程背景下高中英语教师参与学科课题研究的现状,分析造成课题研究现状的主要原因,为教学科研等职... 课程改革对广大教师的综合素质提出了更高的要求,而参与教学课题研究在提高英语教师综合素质方面有着非常重要的作用。本文旨在了解在新课程背景下高中英语教师参与学科课题研究的现状,分析造成课题研究现状的主要原因,为教学科研等职能部门开展相关工作提出参考建议。 展开更多

关键词 英语教师 课题研究 教师素质

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“圆柱和圆锥”实践活动设计与评析

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作者 潘明珍 姜政 《江苏教育》 2003年第01B期38-39,共2页

【教学内容】 六年制小学数学课本第十二册第1～10页“圆柱和圆锥”。 【设计意图】 在教学“圆柱与圆锥”知识之前学生已经认识了长方体、正方体的特征,会求这两种立体图形的表面积和体积。当生活中常见的像圆柱或圆锥一样的物体出现... 【教学内容】 六年制小学数学课本第十二册第1～10页“圆柱和圆锥”。 【设计意图】 在教学“圆柱与圆锥”知识之前学生已经认识了长方体、正方体的特征,会求这两种立体图形的表面积和体积。当生活中常见的像圆柱或圆锥一样的物体出现在学生面前时。 展开更多

关键词 圆柱 圆锥 实践活动 小学 数学教学 教学设计

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教师介入对提高学习者自主性的作用 被引量：24

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作者 王永林 卞永成 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2006年第5期21-24,共4页

教师合理的介入是促使学习者自主的可能性向现实性转化的重要且必要的条件,是真正保障学习者自主学习并提高自主能力的重要前提。中学英语教学的实质,就是教师帮助学生不断强化自主学习意识、养成自主学习的行为习惯并提高自主学习能力... 教师合理的介入是促使学习者自主的可能性向现实性转化的重要且必要的条件,是真正保障学习者自主学习并提高自主能力的重要前提。中学英语教学的实质,就是教师帮助学生不断强化自主学习意识、养成自主学习的行为习惯并提高自主学习能力的互动过程。教师既要尊重学习者的自主,避免不顾学生个体差异的“强制性”介入,又要满足学习者对他们指导性介入的需要。 展开更多

关键词 学习者自主性 教师介入 自主学习

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指向高阶思维能力培养的基础实验复习课教学--以“实验室制备CO_(2)”专题复习为例 被引量：1

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作者 许乃义 肖红梅 《化学教与学》 2022年第6期62-64,93,共4页

以复习“实验室制备CO_(2)”为例,从反应原理、气体成分、废液处理等角度,培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。旨在引导教师复习基础实验时,充分发挥其教学过程的“主导”地位,设计高阶学习活动,培养学生创新能力、问题解决能力... 以复习“实验室制备CO_(2)”为例,从反应原理、气体成分、废液处理等角度,培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。旨在引导教师复习基础实验时,充分发挥其教学过程的“主导”地位,设计高阶学习活动,培养学生创新能力、问题解决能力、批判思维能力。 展开更多

关键词 高阶思维能力 化学实验 分析 综合 评价

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评价改革视角下英语阅读教学的启示及实践 被引量：1

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作者 杨靓 丁海英 《江苏教育》 2023年第48期49-51,55,共4页

评价发挥着诊断、反馈、指引的作用,其对教学具有反拨作用。基于评价改革的视角审视小学英语阅读教学,教师需要精准定位教学目标、合理选用阅读素材、优化教学方式方法。同时,在阅读教学中要做好课堂表现性评价、课后作业评价及阶段性... 评价发挥着诊断、反馈、指引的作用,其对教学具有反拨作用。基于评价改革的视角审视小学英语阅读教学,教师需要精准定位教学目标、合理选用阅读素材、优化教学方式方法。同时,在阅读教学中要做好课堂表现性评价、课后作业评价及阶段性阅读测评。 展开更多

关键词 小学英语 评价改革 阅读教学

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数学实验:做与思的深度融合——《认识升》教学设计与评析

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作者 刘佳 方学法 《教育视界》 2015年第16期50-53,共4页

<正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第1~3页例1、例2,'试一试''练一练',第5页练习一第1~3题。【教学目标】1.在观察、操作、比较、估计等活动中,初步认识容量的含义,认识容量的单位'升',初步形成... <正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第1~3页例1、例2,'试一试''练一练',第5页练习一第1~3题。【教学目标】1.在观察、操作、比较、估计等活动中,初步认识容量的含义,认识容量的单位'升',初步形成1升的容量观念。2.在认识容量及其计量单位'升'的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力,发展初步的空间观念。3.在操作和实验活动中,感受数学在日常生活中的广泛应用,积累数学活动经验,激发主动探究的意识。 展开更多

关键词 数学活动经验 数学实验 实验活动 主动探究 计量单位 空间观念 苏教版 量大小 容量比 数学书

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“分数的意义”教学设计与评析

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作者 徐伟 方学法 《江苏教育》 2004年第06B期42-43,共2页

1．通过自主探索，了解分数是在人类的生产和生活实践中产生的，体验数学与生活的密切联系。2．使学生在理解“平均分”、单位“1”的基础上，掌握分数的意义。3．通过小组讨论，增强合作意识。4．培养学生观察能力和初步的抽象概括能力。

关键词 “分数的意义” 教学设计 评析 小学 数学教学 苏教版

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赋予生命意义——七年级心理健康教育课教学设计

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作者 沈晓静 侯一波 《江苏教育》 2018年第16期76-78,共3页

【设计理念】生命教育是为了生命主体的自由和幸福所进行的教育。目前很多初中生缺乏对生命价值的认知与思考,普遍有着对未来、对生命意义何在的困惑,缺乏对他人和社会必要的责任感。本次心理活动课通过听生命成长的声音、折生命成长的... 【设计理念】生命教育是为了生命主体的自由和幸福所进行的教育。目前很多初中生缺乏对生命价值的认知与思考,普遍有着对未来、对生命意义何在的困惑,缺乏对他人和社会必要的责任感。本次心理活动课通过听生命成长的声音、折生命成长的形状、析生命成长的困惑、忆生命成长的经历、做有意义的小事5个活动,让学生在体验中认识生命价值、提升生命价值,赋予生命更美好的意义。 展开更多

关键词 成长 生命价值 生命意义

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让思维活跃起来——七年级心理健康课教学设计

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作者 魏爱芳 侯一波 《江苏教育》 2018年第16期73-75,共3页

【设计理念】中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,思维逐步符号化。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定... 【设计理念】中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,思维逐步符号化。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一个角度处理问题,逐渐提高创造性思维能力。 展开更多

关键词 七年级学生 思维 创造性

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小学数学实践活动题的设计与思考

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作者 方学法 《江苏教育》 2002年第07B期14-15,共2页

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出,数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得... 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出,数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。要完成数学教学过程中“实践与综合应用”这一任务。 展开更多

关键词 小学 数学教学 实践活动题 价值体现 设计方法

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释放愉悦 点燃智慧——评朱凤老师《走进聪明屋》一课

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作者 康泉 《江苏教育》 2017年第57期68-68,共1页

古希腊学者普罗塔戈曾经说过:'头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。'本节课,教师以'愉悦和创意'作为点燃火把的火种,诱发学生学习的愿望,引导学生主动探究,培养学生的创新意识和探索精神,让课堂焕... 古希腊学者普罗塔戈曾经说过:'头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。'本节课,教师以'愉悦和创意'作为点燃火把的火种,诱发学生学习的愿望,引导学生主动探究,培养学生的创新意识和探索精神,让课堂焕发生命活力,让学习真正发生。1.紧扣课标,提升思维品质,创建开放课堂。本节课的设计遵循课标理念,紧扣年段特点,创设了生动有趣的情境,设计了符合最近发展区的教学目标。'爱观察、爱动脑、爱动手'是学生闯过三关方可得到的金钥匙。 展开更多

关键词 思维品质

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