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“双减”背景下学校德育的境遇变迁、实践困厄与超越路径
被引量：
11
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作者
王贤德
徐少明
乐妮妮
《当代教育科学》
北大核心
2022年第8期63-70,共8页
“双减”政策在缓解学生学业负担的同时,还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇:从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现;从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时,作为...
“双减”政策在缓解学生学业负担的同时,还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇:从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现;从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时,作为一把双刃剑,“双减”政策也为学校德育带来新的实践困厄:在行动选择上,学校德育难以摆脱知性德育的实践传统;在专业推进上,学科德育、活动德育的专业化程度缺乏保障;在协同实践上,家校社德育实践面临分化与背离倾向。超越“双减”背景下学校德育的实践困厄,需要实践统整,建立完整德性追求的学校德育实践;筑牢专业,保证教师德育专业化的全面开展和深入推进;搭建协同机制,以教师德育专业化引领家校社的协同育德实践。
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关键词
“双减”政策
中小学德育
境遇变迁
实践困厄
超越路径
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题名
“双减”背景下学校德育的境遇变迁、实践困厄与超越路径
被引量：
11
1
作者
王贤德
徐少明
乐妮妮
机构
湖州
师范学院
教师教育
学院
淮南师范学院高教研究所
湖州
学院
马克思主义
学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第8期63-70,共8页
基金
2022年度国家社会科学基金一般项目“‘双减’政策下义务教育阶段学生作业变革策略研究”(项目编号:BHA220131)的研究成果之一。
文摘
“双减”政策在缓解学生学业负担的同时,还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇:从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现;从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时,作为一把双刃剑,“双减”政策也为学校德育带来新的实践困厄:在行动选择上,学校德育难以摆脱知性德育的实践传统;在专业推进上,学科德育、活动德育的专业化程度缺乏保障;在协同实践上,家校社德育实践面临分化与背离倾向。超越“双减”背景下学校德育的实践困厄,需要实践统整,建立完整德性追求的学校德育实践;筑牢专业,保证教师德育专业化的全面开展和深入推进;搭建协同机制,以教师德育专业化引领家校社的协同育德实践。
关键词
“双减”政策
中小学德育
境遇变迁
实践困厄
超越路径
Keywords
“Double Reduction”policy
Moral Education in primary and secondary schools
Changes in circumstances
Dilemma of practice
Path of transcendence
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“双减”背景下学校德育的境遇变迁、实践困厄与超越路径
王贤德
徐少明
乐妮妮
《当代教育科学》
北大核心
2022
11
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