期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析
被引量：
3
1
作者
杨莹
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014年第1期115-120,共6页
在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行...
在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行。"教育部"对教师评鉴工作的推动,原则上是采取授权各校自订办法的方式进行,并未订颁统一的评鉴规范或评鉴指标与权重。为改善大学教师评鉴升等长期以来"重研究、轻教学"的现象,"教育部"在2013年7月发布《补助大专校院推动教师多元升等制度试办学校计划审查作业要点》,并公开表示,未来将依研究、教学、实务三类型区分教师专长,配合教师评鉴,让学校自行建立完整的自审升等制度,授权学校自行审议教师升等,不需经"教育部"审查。本文是从台湾各大学校院建构的教师评鉴机制切入,挑选部分在其教师聘任或评鉴制度中订有教师分流或多元升等的大学校院为案例,针对"教育部"试办方案构想各校相关制度之运作,进行有关教师分流与多元升等制度之探讨。
展开更多
关键词
台湾地区
大学校院
教师评鉴
教师分流
教师多元升等
在线阅读
下载PDF
职称材料
论高等教育品质提升的策略
被引量：
1
2
作者
杨国赐
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2007年第1期11-13,共3页
高等教育在量的扩充之际,也应重视质的提升。欧美先进国家设立品质保证专责单位或评鉴团体对大学进行品质管制,以确保教育品质。高等教育品质包括学术品质、行政品质与关系品质。高等教育品质提升的具体策略为:提升教学品质,培育优秀人...
高等教育在量的扩充之际,也应重视质的提升。欧美先进国家设立品质保证专责单位或评鉴团体对大学进行品质管制,以确保教育品质。高等教育品质包括学术品质、行政品质与关系品质。高等教育品质提升的具体策略为:提升教学品质,培育优秀人才;追求研究卓越,提升竞争优势;加强社会服务,创造繁荣与进步;实施知识管理,提升行政效率;筹组专责单位,办理大学评鉴。
展开更多
关键词
高等教育
品质
策略
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析
被引量：
3
1
作者
杨莹
机构
淡江大学教育政策与领导研究所
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014年第1期115-120,共6页
文摘
在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行。"教育部"对教师评鉴工作的推动,原则上是采取授权各校自订办法的方式进行,并未订颁统一的评鉴规范或评鉴指标与权重。为改善大学教师评鉴升等长期以来"重研究、轻教学"的现象,"教育部"在2013年7月发布《补助大专校院推动教师多元升等制度试办学校计划审查作业要点》,并公开表示,未来将依研究、教学、实务三类型区分教师专长,配合教师评鉴,让学校自行建立完整的自审升等制度,授权学校自行审议教师升等,不需经"教育部"审查。本文是从台湾各大学校院建构的教师评鉴机制切入,挑选部分在其教师聘任或评鉴制度中订有教师分流或多元升等的大学校院为案例,针对"教育部"试办方案构想各校相关制度之运作,进行有关教师分流与多元升等制度之探讨。
关键词
台湾地区
大学校院
教师评鉴
教师分流
教师多元升等
Keywords
Taiwan
universities
faculty assessment
faculty rechanneling
tracking system of university faculty
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
论高等教育品质提升的策略
被引量：
1
2
作者
杨国赐
机构
台湾
淡江大学教育政策与领导研究所
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2007年第1期11-13,共3页
文摘
高等教育在量的扩充之际,也应重视质的提升。欧美先进国家设立品质保证专责单位或评鉴团体对大学进行品质管制,以确保教育品质。高等教育品质包括学术品质、行政品质与关系品质。高等教育品质提升的具体策略为:提升教学品质,培育优秀人才;追求研究卓越,提升竞争优势;加强社会服务,创造繁荣与进步;实施知识管理,提升行政效率;筹组专责单位,办理大学评鉴。
关键词
高等教育
品质
策略
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析
杨莹
《苏州大学学报（教育科学版）》
CAS
2014
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
论高等教育品质提升的策略
杨国赐
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2007
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
