基于思维训练的实验复习课创新设计 被引量：1

1

作者 徐迎春 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第12期41-45,共5页

化学实验具有多重的育人价值,聚焦化学实验中气球的作用,在进行综合复习时,将初中化学课本中四个相关的探究实验进行整合,设计驱动性问题,促使学生在综合运用化学知识、方法解决实验问题的过程中全面提升思维品质。

关键词 化学实验 复习课 思维品质 气球

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黄河文化背景下初中化学跨学科教学的探索——以“黄河流域的青铜文明”为例 被引量：3

2

作者 孙英芳 徐迎春 毕晓琳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第10期52-57,共6页

以“青铜器”为例,从黄河文化的重要组成部分——青铜文明出发,聚焦青铜的冶炼铸造,立足化学学科,分析跨学科融合点,提炼驱动性问题,构建项目化任务,设计和实施系统化教学,引导学生打破学科壁垒,探究先人改造、应用物质的智慧,发展综合... 以“青铜器”为例,从黄河文化的重要组成部分——青铜文明出发,聚焦青铜的冶炼铸造,立足化学学科,分析跨学科融合点,提炼驱动性问题,构建项目化任务,设计和实施系统化教学,引导学生打破学科壁垒,探究先人改造、应用物质的智慧,发展综合运用跨学科知识解决真实问题的高阶思维能力,培育核心素养,深化对黄河文化的体验,坚定民族自信。 展开更多

关键词 中学化学 跨学科实践 核心素养 黄河文化 青铜文明

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基于“黄河流域生态文化建设”情境的初中“生物与环境”单元复习课设计与实践

3

作者 王娜 朱俊凤 李金耿 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期28-31,共4页

以国家重大战略议题“黄河流域生态文化建设”为单元主题情境,通过构建复习单元、确定单元复习目标、设计学习任务群、细化教学评价等,对初中“生物与环境”学习主题进行单元复习课教学设计与实践。

关键词 单元教学设计 黄河流域 生态文化建设 学习任务群 教学评一致性

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初中地理德育课程资源的开发与实施——以“中国传统文化”为例 被引量：12

4

作者 满建利 庄丙武 《地理教学》 北大核心 2020年第4期22-25,共4页

立德树人是教育的根本任务。笔者以传统文化为例,阐述了在初中地理教学中传统文化教育对于立德树人的意义和价值,深度挖掘了鲁教版初中地理教材中的传统文化资源,并提出了在地理教学中渗透传统文化教育的策略,以期为地理教师的相关教学... 立德树人是教育的根本任务。笔者以传统文化为例,阐述了在初中地理教学中传统文化教育对于立德树人的意义和价值,深度挖掘了鲁教版初中地理教材中的传统文化资源,并提出了在地理教学中渗透传统文化教育的策略,以期为地理教师的相关教学提供参考。 展开更多

关键词 德育课程资源 传统文化 地理教学

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基于地理思维的单元结构线索教学实践探究 被引量：3

5

作者 贾素知 张华丽 《地理教学》 北大核心 2020年第20期53-56,共4页

本文以地理学科思想和方法为指导,系统整合地理教材内容,指导学生在单元伊始建构能体现地理内在逻辑关系的单元结构线索。研究表明:结构关系明确的单元结构线索有利于帮助师生明晰章节单元脉络关系,理清地理要素的内在逻辑关系。基于具... 本文以地理学科思想和方法为指导,系统整合地理教材内容,指导学生在单元伊始建构能体现地理内在逻辑关系的单元结构线索。研究表明:结构关系明确的单元结构线索有利于帮助师生明晰章节单元脉络关系,理清地理要素的内在逻辑关系。基于具有逻辑意义的核心问题串,串联建构章节单元结构线索,对某一专题要素进行统整重构成专题单元结构线索,可以改善学生的地理思维方式,优化学生的内化过程,使学生用联系的观点进行学习,提高地理综合思维能力。 展开更多

关键词 单元结构线索 地理思维 教学实践

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促进观念建构的“聚类—提升—应用”复习策略——以“物质的化学变化”专题复习为例 被引量：2

6

作者 卢巍 徐迎春 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第2期38-41,共4页

以促进学生化学基本观念建构为目的,在初中化学"物质的化学变化"专题复习中实施"聚类—提升—应用"三步复习策略,以期为初中化学复习课中促进学生自主建构与发展化学基本观念提供教学参考。

关键词 观念建构 复习策略 化学变化 变化观

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初中地理“人地观念”素养的培养策略与实践——以“黄河的治理与开发”为例 被引量：3

7

作者 满建利 贾素知 聂丽娜 《地理教学》 北大核心 2018年第4期40-42,共3页

“人地观念”核心素养是地理教学中必须要渗透的一种地理学科素养。本文以“黄河的治理与开发”为例,全面阐述了对“人地观念”的基本认识,以及如何通过课例让学生深刻体会到“地对人的影响”、“人对地的影”、“人与地协调发展”的理... “人地观念”核心素养是地理教学中必须要渗透的一种地理学科素养。本文以“黄河的治理与开发”为例,全面阐述了对“人地观念”的基本认识,以及如何通过课例让学生深刻体会到“地对人的影响”、“人对地的影”、“人与地协调发展”的理念。现代地理教学要体现出地理教育的价值,不仅要完成知识传授的任务,而且要培养学生的地理实践能力,更要把“人地观念”深化于心,使学生的终身发展与人类社会、自然环境的发展协调起来,人地关系是地理教学的话题,是人类社会和自然和谐相处的基础。 展开更多

关键词 人地观念 培养策略 黄河的治理与开发

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地理教师如何选择理想的绘图软件——基于对常用绘图软件的比较与分析 被引量：2

8

作者 杨修志 《地理教学》 2011年第10期45-47,共3页

一位前苏联地理教育家说过：“没有地图的地理课，也就没有地理了。”这说明地理教学与地图有着非常密切的关系。在日常的授课、编写试题、教学研究中，地理教师都需要用到各种地图，如政区图、统计图、示意图等。图像的绘制及表现效果。

关键词 地理教师 绘图软件 理想 地理教学 教学研究 工作效率 地理课 地图

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同一微课不同授课方式的比较研究——以“世界的气候”一节复习课为例 被引量：3

9

作者 杨修志 李艳娟 《地理教学》 2016年第19期40-43,26,共5页

在复习＂世界的气候＂一节时,笔者选择成绩相差不大的三个班级,用同一组微课,以三种不同的方式进行了初步的尝试。在进行了对比分析后,发现三种方式的使用效果存在一定的差异。其中,在播放微课时,采用＂暂停＋互动＂的方式比＂从头放到... 在复习＂世界的气候＂一节时,笔者选择成绩相差不大的三个班级,用同一组微课,以三种不同的方式进行了初步的尝试。在进行了对比分析后,发现三种方式的使用效果存在一定的差异。其中,在播放微课时,采用＂暂停＋互动＂的方式比＂从头放到尾＂、＂一对一＂的方式效果要好。此外,笔者进一步就＂在教室使用微课与一对一使用微课＂,以及＂在教室内使用微课与教师直接讲解＂的效果孰优孰劣的问题进行了反思。 展开更多

关键词 微课 同课异构 复习课

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基于中观课堂的初中区域地理教学探究 被引量：2

10

作者 张华丽 李娟 杨修志 《地理教学》 2016年第20期22-24,共3页

根据初中区域地理学习内容和学习方法,通过构建中观线索,探究地理中观课堂的实践性,提高系统课程学习能力。研究表明：地理课堂通过构建中观线索,理清知识和方法的内在逻辑关系,培养学生＂先见森林,再见树木＂的地理思维方式,使教师用... 根据初中区域地理学习内容和学习方法,通过构建中观线索,探究地理中观课堂的实践性,提高系统课程学习能力。研究表明：地理课堂通过构建中观线索,理清知识和方法的内在逻辑关系,培养学生＂先见森林,再见树木＂的地理思维方式,使教师用系统的观点进行教学,学生用联系的方法进行学习。中观课堂实践转变课堂教学形式,提升教师整体教学能力;转变学生的学习方式,优化学习过程,实现教学相长。 展开更多

关键词 区域地理 中观课堂 教学实践

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磨“开花和结果”一节的实践与反思 被引量：1

11

作者 王娜 王长艳 《生物学教学》 北大核心 2018年第8期50-51,共2页

通过总结＂开花和结果＂这一课例的磨课过程,力求使教学设计更适合学生,课堂教学更高效。

关键词 开花和结果 磨课 教学

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“人类的居住地——聚落”教学设计 被引量：1

12

作者 满建利 张华丽 杨修志 《地理教学》 2012年第19期34-37,共4页

【教材分析】 七年级第四章为居民与聚落。包括三节，其中，“人口与人种”中的“世界人口的分布”为聚落的学习打下基础。本节内容共有三个大的知识点，即乡村与城市、聚落与环境、聚落的发展与保护。

关键词 聚落 教学设计 居住地 人类 世界人口 教材分析 七年级 知识点

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例谈微课在地理教学中的应用 被引量：1

13

作者 杨修志 刘翠霞 《地理教学》 2015年第3期44-47,共4页

微课是近年来在教育界新出现的教学形式,是指将教学目标聚焦在某一个环节上,利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课程的核心价值在于＂微＂,有精微之意,它将知识进行... 微课是近年来在教育界新出现的教学形式,是指将教学目标聚焦在某一个环节上,利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课程的核心价值在于＂微＂,有精微之意,它将知识进行单一化、情景化、可视化处理,使之为智能手机、平板电脑等各种便携式终端提供内容服务,利用高科技的便利,使知识点更容易被理解,同时也为教师拓展课堂,激发学生兴趣,解答学生疑惑提供了方便。在地理教学过程中, 展开更多

关键词 地理教学 可视化处理 便携式终端 模拟题 微型教学 平板电脑 地球公转 教学尝试 教学重点 地球运动

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用Focusky轻松制作地理课件 被引量：2

14

作者 杨修志 《地理教学》 2017年第2期51-54,共4页

Focusky是一款新型多媒体幻灯片制作软件,其操作便捷性以及演示效果超越PPT。本文着重从新建空白文档或模板文档、插入素材、编辑素材、添加路径四个方面,说明如何使用Focusky制作课件。并以制作转场课件和思维导图式的课件为案例做了... Focusky是一款新型多媒体幻灯片制作软件,其操作便捷性以及演示效果超越PPT。本文着重从新建空白文档或模板文档、插入素材、编辑素材、添加路径四个方面,说明如何使用Focusky制作课件。并以制作转场课件和思维导图式的课件为案例做了进一步的说明。 展开更多

关键词 Focusky 课件

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初中地理课堂中地理图式的应用 被引量：1

15

作者 高胜滨 杨修志 《地理教学》 2013年第23期47-49,共3页

地理图式是指自然界中的地理事物、地理现象、地理原理等地理知识，经过个体的加工和整理，在人脑中所形成的地理知识组块，即知识结构。目前对地理图式的研究主要集中在以下方面：利用不同策略和方法绘制地理图式；地理图式的作用。

关键词 地理课堂 图式 应用 初中 地理事物 地理现象 地理知识 知识组块

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利用“地图慧”,分分钟搞定专题地图 被引量：1

16

作者 杨修志 李娟 《地理教学》 2016年第19期54-56,共3页

本文借助我国不同省份的年降水量数据,从选择地图模板、上传数据、属性调整、去水印和保存四个步骤,说明如何通过地图慧快速制作专题地图。

关键词 地图慧 专题地图

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关于借题构建认知结构过程中几对“矛盾”的思考

17

作者 杨修志 《地理教学》 2014年第23期40-42,共3页

美国心理学家和教育家布鲁纳在《教育过程》一书中提出学科基本结构教学的重大创见。书中谈到＂知识点不是孤立的、分散的点,而是关系上的点、风格上的点、系统上的点＂,系统化了的知识结构不仅可以帮助我们从整体上把握各部分知识在知... 美国心理学家和教育家布鲁纳在《教育过程》一书中提出学科基本结构教学的重大创见。书中谈到＂知识点不是孤立的、分散的点,而是关系上的点、风格上的点、系统上的点＂,系统化了的知识结构不仅可以帮助我们从整体上把握各部分知识在知识系统中的地位、层次及相互间的联系,更有利于牢固地掌握已有知识。根据该理论,笔者认为,在中考备考中,会做大量习题,在讲解试题时,应尽可能借助题目将知识点串联起来,构建起较为完整的认知结构。 展开更多

关键词 认知结构 教育家布鲁纳 结构教学 知识结构 知识系统 教育过程 结构构建 分布规律 组块 等高线地图

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“人类的居住地——聚落”教学实践与启示

18

作者 杨修志 《地理教学》 2013年第18期25-27,共3页

在鲁教版初中地理教材中，笔者对“人类的居住地——聚落”一节比较关注．曾反复观摩江苏省优质课中的优秀课例，并有些心得。为了更好地提升这一节课的教学效果．笔者在进行了精心的准备后，邀请了校内数位名师进行点拨。经过多位名师... 在鲁教版初中地理教材中，笔者对“人类的居住地——聚落”一节比较关注．曾反复观摩江苏省优质课中的优秀课例，并有些心得。为了更好地提升这一节课的教学效果．笔者在进行了精心的准备后，邀请了校内数位名师进行点拨。经过多位名师的指导，笔者在原有基础上进行了修改．在实际教学中取得了良好的效果。 展开更多

关键词 居住地 教学实践 聚落 人类 地理教材 教学效果 实际教学 原有基础

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例谈coreldraw在试题重绘过程中的应用

19

作者 杨修志 《地理教学》 2013年第14期45-48,共4页

每年高考或者中考结束后，往往会涉及到试题的重绘工作。在这其中．教师通常会用到各种绘图软件．如word、coreldraw、mapinfo等。对于使用coreldraw的初学者来说，可能会碰到以下问题，如线状要素中的色带、双色线路、铁路线、动线、... 每年高考或者中考结束后，往往会涉及到试题的重绘工作。在这其中．教师通常会用到各种绘图软件．如word、coreldraw、mapinfo等。对于使用coreldraw的初学者来说，可能会碰到以下问题，如线状要素中的色带、双色线路、铁路线、动线、垣栅要素的绘制，以及面状要素中剖面线、公共边的处理等。针对已有研究相对较少的情况，笔者将就以上问题，结合具体案例进行说明。在此，笔者不就coreldraw的基本工具进行赘述。 展开更多

关键词 CORELDRAW 试题 MAPINFO 应用 WORD 绘图软件 线状要素 面状要素

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地理教师如何快捷地制作统计图——以Google Fusion Table为例

20

作者 杨修志 《地理教学》 2012年第4期55-56,53,共3页

地理教师在日常的地理教学中,需要用到各种统计图,如果可以根据需要制作称心如意的统计图,则会给教学带来极大的方便。制作统计图的方式较多,例如Arcview以及Mapinfo等软件均可实现,但相关步骤较为繁琐。Google Fusion Table是Google推... 地理教师在日常的地理教学中,需要用到各种统计图,如果可以根据需要制作称心如意的统计图,则会给教学带来极大的方便。制作统计图的方式较多,例如Arcview以及Mapinfo等软件均可实现,但相关步骤较为繁琐。Google Fusion Table是Google推出的新服务,可以让一般使用者轻松制作出专业的统计地图。本文以我国第六次人口普查结果为例,介绍如何使用GoogleFusionTable快速便捷地制作地理统计图。（步骤见图1） 展开更多

关键词 GOOGLE FUSION TABLE 地理教师 统计图 制作 Mapinfo ARCVIEW

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