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基于标准建设的中高职教育衔接路径探析 被引量：2
1
作者 张蕾蕾 《中国成人教育》 2019年第13期49-51,共3页
中高职教育衔接的基础是教育教学标准的衔接,需要在专业发展、课程建设,教学活动及考核评价体系中建立相应的衔接上的标准。弄清中高职教育培养目标的异同之处,建构一体化的课程体系,制定相关的专业教学衔接标准,加强中高职教师队伍建... 中高职教育衔接的基础是教育教学标准的衔接,需要在专业发展、课程建设,教学活动及考核评价体系中建立相应的衔接上的标准。弄清中高职教育培养目标的异同之处,建构一体化的课程体系,制定相关的专业教学衔接标准,加强中高职教师队伍建设等环节,并加强中职学校、高职学院、社会三方的协同,通过价值与标准的共享实现育人节奏的同频共振,大幅提升人才培养质量。 展开更多
关键词 中职教育 高职教育 教育衔接 标准建设
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高中英语“AI+阅读”教学策略体系建构研究 被引量：1
2
作者 郭海金 刘晓霞 《英语教师》 2022年第15期53-56,共4页
信息技术赋能英语阅读教学既是国家教育政策和课程标准的要求,又是破解当前阅读瓶颈问题的新探索。基于国内外相关文献研究,提出“AI+阅读”教学策略体系建构研究的核心概念。借助人工智能等信息技术,从教学内容、教学策略和教学评价等... 信息技术赋能英语阅读教学既是国家教育政策和课程标准的要求,又是破解当前阅读瓶颈问题的新探索。基于国内外相关文献研究,提出“AI+阅读”教学策略体系建构研究的核心概念。借助人工智能等信息技术,从教学内容、教学策略和教学评价等方面构建智能+英语阅读教学内容体系、智能+英语自主阅读策略体系、目标性评价策略体系。浅谈本研究的创新之处和实践价值。 展开更多
关键词 高中英语 AI+阅读 教学策略 体系建构
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从规训空间到生活空间——论知识教学空间的当代生存论转向 被引量：6
3
作者 潘理平 闫娜 《当代教育科学》 北大核心 2022年第7期12-18,共7页
知识教学育人价值的发挥需要追问知识教学空间的本体论和价值论。传统知识教学空间在价值取向上片面追求知识工具理性,在思维方式上单维度理解知识教学,在空间形式上囿于狭窄而封闭的课堂空间等,割裂人与世界的意义关联,遮蔽教学空间的... 知识教学育人价值的发挥需要追问知识教学空间的本体论和价值论。传统知识教学空间在价值取向上片面追求知识工具理性,在思维方式上单维度理解知识教学,在空间形式上囿于狭窄而封闭的课堂空间等,割裂人与世界的意义关联,遮蔽教学空间的多元表征方式,切断知识与经验的交融性和互动性,其规训特质仍然显存。在当代中国发展学生核心素养的目标诉求下,以生存论哲学为指导,从功能取向、思维方式和表征方式等角度对知识教学空间进行诠释与重构,有助于改变传统知识教学空间的规训特质,向具有开放性和实践性的生活空间转向,以发挥知识教学的全面发展价值,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 知识教学 空间 规训 生活
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小学英语核心素养课堂教学目标叙写策略
4
作者 刘晓霞 郭海金 《英语教师》 2020年第21期80-83,共4页
分析英语课堂教学目标叙写存在的问题,结合教学实例,探讨核心素养视角下的小学英语核心素养课堂教学目标叙写策略,即精心选取教学内容,设计简约实效的核心素养教学目标;关注学生主体地位,设计以人为本的核心素养教学目标;关注评估反馈,... 分析英语课堂教学目标叙写存在的问题,结合教学实例,探讨核心素养视角下的小学英语核心素养课堂教学目标叙写策略,即精心选取教学内容,设计简约实效的核心素养教学目标;关注学生主体地位,设计以人为本的核心素养教学目标;关注评估反馈,设计可教可测的核心素养教学目标;关注关键能力和必备品格,设计英语核心素养目标。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语 教学目标 叙写策略
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语言测试和语言教学 被引量：2
5
作者 徐娟 《语言与文化研究》 2009年第1期117-121,共5页
本文重点通过对语言测试理论的综合论述,阐述了和语言教学的关系。语言测试是衡量外语教与学的有效方法,好的测试题应具有效度、信度、实用性以及对学生的积极引导作用。语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得科学内容,从心理测量... 本文重点通过对语言测试理论的综合论述,阐述了和语言教学的关系。语言测试是衡量外语教与学的有效方法,好的测试题应具有效度、信度、实用性以及对学生的积极引导作用。语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得科学内容,从心理测量学获得科学手段,语言测试是一门跨学科的综合性科学,语言测试又是伴随着语言教学出现的,没有语言教学也就无所谓语言测试。语言教学是第一性的,语言测试为语言教学服务。 展开更多
关键词 语言测试 语言教学 语言测试主要模式
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英语迁移创新学习在素养发展中的功能及实现路径 被引量：1
6
作者 李莉媛 闫娜 《中小学课堂教学研究》 2022年第8期50-54,共5页
学科实践是学生实现知识学习向学科素养转化的基本过程和方式,即从知识学习到素养发展必须依托一种综合性的学科实践学习活动。英语迁移创新学习作为这样一种学科实践学习活动,以学生迁移创新能力的培养为出发点,培养学生应用所学英语... 学科实践是学生实现知识学习向学科素养转化的基本过程和方式,即从知识学习到素养发展必须依托一种综合性的学科实践学习活动。英语迁移创新学习作为这样一种学科实践学习活动,以学生迁移创新能力的培养为出发点,培养学生应用所学英语知识、技能创造性解决问题的能力,成为学生素养发展的重要实践活动。文章从逻辑探析和功能实践两方面展开论述,厘清英语迁移创新学习与素养发展的内在关系,并从激活个体原有知识、创设复杂问题情境、开展多维实践活动三个环节实现英语迁移创新学习的素养发展功能。 展开更多
关键词 英语迁移创新 素养发展 学科实践 学习活动
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浅谈英语学习中的词汇学习
7
作者 闫娜 《成才之路》 2009年第12期19-19,共1页
一、科学地记忆单词（1）利用语音规律拼读单词．汉语拼音有声母、韵母，两者相拼可以拼出汉字读音，如“wo、neng”等；英语语音有辅音和元音，两者相拼可以拼读出音节，如“mv、can”等。这种拼读音节的方法．更有利于记忆多音节词汇... 一、科学地记忆单词（1）利用语音规律拼读单词．汉语拼音有声母、韵母，两者相拼可以拼出汉字读音，如“wo、neng”等；英语语音有辅音和元音，两者相拼可以拼读出音节，如“mv、can”等。这种拼读音节的方法．更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词，可以把它拼成“com-pan-ion”，既可以快速掌握其读音，又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写，可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音，不利于掌握单词的记忆。当然，这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标， 展开更多
关键词 词汇学习 英语学习 拼读单词 汉字读音 发音规律 英语字母 多音节 汉语拼音
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大学英语语法教学的现状及对策 被引量：1
8
作者 袭健 《中国科技财富》 2011年第10期280-280,共1页
本文通过对大学英语语法教学现状及原因的分析,提出了相应的解决措施,强调了语法教学的重要性和必要性.
关键词 大学英语 语法教学 现状 对策
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语境教学法在《综合英语》课程中的实践与探索
9
作者 刘晓鹏 《海外英语》 2014年第16期25-27,共3页
语言的交际性是语言最本质的功能,语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力。提高学生语言交际能力,语言教学离不开语境。该文通过运用韩礼德语境理论,探讨在综合英语教学中如何运用语境理论来改进教学,提高教学效率和质量,改善学... 语言的交际性是语言最本质的功能,语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力。提高学生语言交际能力,语言教学离不开语境。该文通过运用韩礼德语境理论,探讨在综合英语教学中如何运用语境理论来改进教学,提高教学效率和质量,改善学生英语学习方式,提高语言运用能力,促进英语教学的改革和发展,并对综合英语课堂教学的现状及存在问题提出建设性意见。 展开更多
关键词 语境 综合英语课程 词汇教学 篇章教学
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探析微博在大学英语语言习得中的运用
10
作者 孙骞 赵玲 《海外英语》 2015年第12期33-34,共2页
该研究试图探索微博在大学英语语言习得中的运用。笔者以45位同学一个月内的2355条微博为研究基础,分析他们的微博模式和微博目的。研究发现,微博能够促使英语学习者用英语进行交流,促进了他们的语言输出,微博为英语学习者在课堂之外提... 该研究试图探索微博在大学英语语言习得中的运用。笔者以45位同学一个月内的2355条微博为研究基础,分析他们的微博模式和微博目的。研究发现,微博能够促使英语学习者用英语进行交流,促进了他们的语言输出,微博为英语学习者在课堂之外提供了一个积极交流的平台。因此,微博可以运用在大学英语的学习之中,促进语言习得。 展开更多
关键词 微博 语言习得 大学英语
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