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题名试谈综合实践活动的学校管理
被引量：2
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作者
刘玉梅
孙国
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机构
山东省淄博市张店区教研室
山东省淄博市高青县教研室
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第20期50-51,58,共3页
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关键词
综合实践活动
学校管理
基础教育
课程改革
课程资源
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名创设良好课堂氛围 提高思想政治课课堂达标率
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作者
周云英
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机构
淄博市张店区教研室
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出处
《当代教育科学》
1995年第6期61-62,共2页
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文摘
一良好课堂氛围是指在课堂教学中,师生群体所表现出来的积极情绪状态。它是教师在教学活动中通过充分发挥主观能动性,选择和运用最佳教学手段、充分调动学生的积极性而形成的。近两年来的教改实践表明,创设良好的课堂氛围对提高思想政治课课堂达标率是至关重要的。第一,良好的课堂氛围有利于出示、认定目标在上课的短短几分钟内。
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关键词
课堂氛围
思想政治课
达标率
课堂教学
政治教师
教学手段
主观能动性
情绪状态
认定目标
教改实践
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈单元达标教学中的个别化教学问题
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作者
毕景涛
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机构
淄博市张店区教研室
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出处
《当代教育科学》
1995年第6期60-61,共2页
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文摘
单元达标教学的基本理论认为:许许多多的学生之所以没有取得良好的学业成绩,其原因不在智力方面,而在于未能得到适合于他们不同特点所需要的教学帮助和学习时间。如果把要求学生达到的学习水平预先固定在某一掌握水平上,注意使学生得到的学习时间及其教学帮助与其个别特点需要相适应,那么教师将能保证几乎每个学生都达到这一掌握水平。一人能够学会的,几乎人人都能学会。在这一基本理论的指导下。
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关键词
达标教学
个别化教学
学生
掌握水平
教学问题
学习时间
教师
课堂教学
基本理论
不同特点
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名单元达标教学中信息反馈应注意的几个问题
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作者
王莉
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机构
淄博市张店区教研室
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出处
《当代教育科学》
1995年第6期64-65,共2页
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文摘
教学中,教师的教与学生的学是双向信息传递的控制系统。教师输出教的信息,学生作出反映,再把信息传给教师。教师及时捕获准确、全面的反馈信息,对学生作出的反馈信息,给予及时准确们评价,采取有效的矫正补救措施,使教与学能和谐的发展。然而,许多外语教师在教学中缺乏反馈意识,课堂信息反馈不及时、不准确,信息反馈形式单一机械,缺乏有效性和针对性,流于形式。为了解决这些问题,本文将结合英语教学谈谈单元达标教学中信息反馈需要注意的几个问题:
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关键词
信息反馈
达标教学
教师输出
反馈信息
学生学习
教与学
了解学生
控制系统
英语教学
外语教师
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名谈生物学科认知目标的分层教学
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作者
张蕊
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机构
淄博市张店区教研室
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出处
《当代教育科学》
1995年第6期65-66,共2页
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文摘
单元新授课是单元达标教学的核心环节,能否顺利实现单元达标,最终大面积提高教学质量,搞好单元新授具有举足轻重的作用,其核心问题是如何落实单元新授目标。从生物课的特点出发,根据目标层次的不同运用不同的手段,经过几年的实践和探索,收到了比较好的效果。一、引导学生通过阅读教材,观察教具,达成“记忆”层次这个最基本的教学目标“记忆”是指对经验过的材料的再认,再现。它是教学目标中最低层次的学习水平,也是最基础。
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关键词
分层教学
教学目标
生物学科
认知目标
核心问题
核心环节
引导学生
达标教学
教学质量
阅读教材
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名加强科技教育 培养创新能力
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作者
夏季莲
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机构
淄博市张店区教研室
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出处
《山东教育科研》
北大核心
2001年第7期127-127,共1页
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关键词
中小学
科技教育
创新能力培养
师资队伍建设
科技课
科技活动
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名学好新大纲 教好新教材
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作者
贾素知
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机构
山东淄博市张店区教研室
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出处
《地理教学》
1994年第4期13-14,共2页
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文摘
新编义务教育人教版地理教材，是根据《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》编写的(以下简称新教材、新大纲)。新大纲确定教学内容的原则是。以环境-资源-人类活动为线索，正确阐明人地关系”。为了贯彻这条主线，新教材的编写注意了教学内容的科学性、思想性和时代性，注意了地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。广大地理教师要从习惯于旧大纲、旧教材的束缚中解脱出来，而学好新大纲，则是教好新教材的重要前提。下面我就贯彻新大纲使用新教材谈几点个人体会。
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关键词
新大纲
新教材
旧教材
教学内容
初级中学
九年义务教育
地理教材
资源
编写
原则
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分类号
P281
[天文地球—地图制图学与地理信息工程]
G633
[文化科学—教育学]
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