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摆正三种关系大力推进学校教育科研工作——校长在学校科研工作中应明确的问题
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作者 于俊廷 林海 《当代教育科学》 1999年第9期36-37,共2页
关键词 教育科研工作 学校教育 三种关系 教学研究 教育科学研究 学校科研 教育教学质量 教育教学工作 科研型校长 科研兴校
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让学生动起来 使课堂活起来
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作者 张爱玲 《山东教育科研》 北大核心 2002年第6期41-42,共2页
关键词 小学教育 数学教学 《长方形和正方形的认识》 课堂教学 教学方案 学生 体验
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实施养成教育 减轻小学生过重负担
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作者 孟益民 李磊 《当代教育科学》 1996年第3期5-6,共2页
小学生正处在长身体,长知识的黄金时期。过重的课业负担。既损伤学生身体健康,也有损学生智能发展,又有损国家人才培养。要改变这种现状,一要更新观念;二要强化科学管理、净化课堂;三要改进教法。为此。
关键词 养成教育 学生观 小学生 引导学生 更新观念 智能发展 改进教法 五项原则 课堂教学质量 身体健康
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科研骨干协作组:基层科研管理的新尝试
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作者 于俊廷 王德军 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第24期55-56,共2页
进入"十一五"以来,我们积极创新教育科研工作的组织与管理形式,探索成立了区科研骨干协作组,有效地促进了全区教育科研骨干的成长,带动了学校科研工作的健康发展。
关键词 科研骨干 科研管理 协作组 教育科研工作 十一五
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小学自主研究性学习的实施要点
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作者 刘玉梅 《当代教育科学》 北大核心 2005年第15期64-64,共1页
关键词 自主研究性学习 小学生 实施要点
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利用现实情境培养初中生综合思维素养--以“中国南极科考的三个选址问题”为例 被引量:2
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作者 夏侯泼 《地理教学》 2021年第12期44-47,共4页
现实情境具有真实性、综合性、时代性和思想性等特征,是培养地理核心素养、落实立德树人总目标的重要课程资源。选取学生较为熟悉的现实情境,把其中的真实问题转化成地理问题,能够在解决真实问题的过程中提升综合思维素养。本文以我国... 现实情境具有真实性、综合性、时代性和思想性等特征,是培养地理核心素养、落实立德树人总目标的重要课程资源。选取学生较为熟悉的现实情境,把其中的真实问题转化成地理问题,能够在解决真实问题的过程中提升综合思维素养。本文以我国南极科考的三个选址问题为教学案例,说明提升初中生要素综合、时空综合和地方综合能力的实施策略。 展开更多
关键词 现实情境 综合思维 南极科考 初中地理
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做真的课题研究
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作者 于俊廷 《当代教育科学》 北大核心 2008年第20期62-62,共1页
教师参与教育科研有两种基本形式,一是问题研究,二是课题研究。问题研究就是教师对自己教育教学中出现的问题进行思考、决策、解决、反思的过程。它不追求研究的规范,而追求问题的解决,是教师大量采用的科研形式。课题研究是教师遵... 教师参与教育科研有两种基本形式,一是问题研究,二是课题研究。问题研究就是教师对自己教育教学中出现的问题进行思考、决策、解决、反思的过程。它不追求研究的规范,而追求问题的解决,是教师大量采用的科研形式。课题研究是教师遵循课题研究的规范程序和要求,对某一问题持续的关注、思考、实践、反思、提炼的过程。 展开更多
关键词 课题研究 教师参与 教育科研 教育教学 科研形式 规范程序
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