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导师、研究生关系的内在属性冲突及其超越——兼论一元主义雇佣关系的建构
被引量：
21
1
作者
陈恒敏
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018年第1期69-72,共4页
导师、研究生关系具有两种客观属性:伦理性与经济性,两种属性因其内在规定性的不同而有产生直接冲突的可能。在学术资本主义兴起以及高等学校项目制治理的背景之下,伦理性与经济性时常倒置,师生关系失范现象时有发生。为弥合师生关系想...
导师、研究生关系具有两种客观属性:伦理性与经济性,两种属性因其内在规定性的不同而有产生直接冲突的可能。在学术资本主义兴起以及高等学校项目制治理的背景之下,伦理性与经济性时常倒置,师生关系失范现象时有发生。为弥合师生关系想象与现实之间的落差,超越伦理性与经济性的冲突,应当重构导师、研究生关系,形成一元主义雇佣关系的新常态。构建一元主义雇佣关系范式下的导师、研究生关系,需要坚持教育伦理、构建经济契约、提升心理激励,并且加强制度规范,使之朝着和谐守范的方向规范发展。
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关键词
导师
研究生
师生关系
一元主义雇佣关系
学术文化
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职称材料
从分化到整合:南非高校分类变迁的内在逻辑
2
作者
陈恒敏
金超逸
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第4期118-124,共7页
以1994年废除种族隔离政策为分水岭,南非的高等学校分类体系经历了由分化到整合的治理逻辑变迁。1994年之前,南非政府以学生人种、教育属性、语言文化等为维度,将全国高等学校强行区隔,多轨运作,分而治之。1994年之后,南非新政府开始调...
以1994年废除种族隔离政策为分水岭,南非的高等学校分类体系经历了由分化到整合的治理逻辑变迁。1994年之前,南非政府以学生人种、教育属性、语言文化等为维度,将全国高等学校强行区隔,多轨运作,分而治之。1994年之后,南非新政府开始调整高等学校分类体系,以高校学术职能为中心,整合教育资源,致力于促进普通教育与职业教育的融汇贯通。南非的高等学校分类变迁史表明,高校分类必须尊重教育自身的发展规律,坚持政府在高等教育发展中的主导地位,同时保持不同类型高校的特色化、差异化发展。
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关键词
南非
高等学校分类
分化
整合
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职称材料
题名
导师、研究生关系的内在属性冲突及其超越——兼论一元主义雇佣关系的建构
被引量：
21
1
作者
陈恒敏
机构
海德堡大学教育科学研究院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018年第1期69-72,共4页
文摘
导师、研究生关系具有两种客观属性:伦理性与经济性,两种属性因其内在规定性的不同而有产生直接冲突的可能。在学术资本主义兴起以及高等学校项目制治理的背景之下,伦理性与经济性时常倒置,师生关系失范现象时有发生。为弥合师生关系想象与现实之间的落差,超越伦理性与经济性的冲突,应当重构导师、研究生关系,形成一元主义雇佣关系的新常态。构建一元主义雇佣关系范式下的导师、研究生关系,需要坚持教育伦理、构建经济契约、提升心理激励,并且加强制度规范,使之朝着和谐守范的方向规范发展。
关键词
导师
研究生
师生关系
一元主义雇佣关系
学术文化
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
从分化到整合:南非高校分类变迁的内在逻辑
2
作者
陈恒敏
金超逸
机构
海德堡大学教育科学研究院
伦敦国王学院艺术与人文学部
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第4期118-124,共7页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等学校分类设置与质量提升研究”(18JJD880004)。
文摘
以1994年废除种族隔离政策为分水岭,南非的高等学校分类体系经历了由分化到整合的治理逻辑变迁。1994年之前,南非政府以学生人种、教育属性、语言文化等为维度,将全国高等学校强行区隔,多轨运作,分而治之。1994年之后,南非新政府开始调整高等学校分类体系,以高校学术职能为中心,整合教育资源,致力于促进普通教育与职业教育的融汇贯通。南非的高等学校分类变迁史表明,高校分类必须尊重教育自身的发展规律,坚持政府在高等教育发展中的主导地位,同时保持不同类型高校的特色化、差异化发展。
关键词
南非
高等学校分类
分化
整合
Keywords
South Africa
classification of higher education
differentiation
integration
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
导师、研究生关系的内在属性冲突及其超越——兼论一元主义雇佣关系的建构
陈恒敏
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018
21
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职称材料
2
从分化到整合:南非高校分类变迁的内在逻辑
陈恒敏
金超逸
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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