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题名小学英语分级阅读教学中学生思维品质的培养策略
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作者
石碧波
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机构
海南省文昌市教育研究培训中心
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出处
《英语教师》
2025年第4期167-170,共4页
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文摘
阐述分级阅读与思维品质的关系。分析小学英语阅读教学中学生思维品质培养的现状及其重要作用。结合教学实例,探究在小学英语分级阅读教学中培养学生思维品质的策略,即解读绘本,分析学情,制订学习目标;在话题导入中激发学生的想象思维;在图片预测中培养学生的发散思维;在故事演绎中提升学生的创造思维等。提出在小学英语分级阅读教学中进行思维品质的培养需要注意的问题。
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关键词
小学英语
分级阅读
思维品质
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略
被引量：2
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作者
石碧波
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机构
海南省文昌市教育研究培训中心
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出处
《英语教师》
2022年第17期64-66,共3页
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文摘
分析小学英语分级阅读教学的意义。结合教学实例,探究基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略,即突破教材限制,加大课外阅读量;注重方法指导,提高阅读效率;有效指导,培养良好的阅读习惯;基于文本分析制订阅读教学方案;关注问题链设置,促进思维进阶;挖掘文本,提升思维的深度和广度。提出推行英语分级阅读教学有助于改变阅读教学“读而不思”的现象,促进学生由单一的浅层阅读转向“阅读-思维-表达”立体综合的深层阅读,促使其思维品质的提升。
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关键词
思维品质
分级阅读
小学英语
阅读教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下的小学英语作业优化设计策略
被引量：2
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作者
云琼姬
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机构
海南省文昌市教育研究培训中心
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出处
《英语教师》
2022年第17期67-70,共4页
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文摘
在指出小学英语作业设计存在问题的基础上,分析作业设计应遵循的原则。结合实例,探究“双减”背景下的小学英语作业优化设计策略,即结合学生的身心发展特点和兴趣爱好,激发其完成作业的积极性;设计多样化、层次化的作业,满足学生的不同需求;设计个性化作业,促进学生多元化发展;学生自评、互评和教师评价相结合,优化作业评价。
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关键词
“双减”
小学英语
作业设计
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名基于分级阅读提升小学生英语阅读素养探究
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作者
石碧波
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机构
海南省文昌市教育研究培训中心
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出处
《英语教师》
2022年第22期98-101,共4页
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文摘
简要分析小学英语阅读教学存在的问题。阐述分级阅读的概念及分级读物的选择要点。结合《丽声北极星分级绘本》《丽声三叶草分级读物》的相关内容,分析如何基于英语分级阅读提高小学生的英语阅读素养。提出以学生为主体,关注其阅读体验;注重思维拓展,提升学生的阅读能力;采用多种方式阅读,让学生感受阅读的乐趣等策略。认为小学英语教师要以分级阅读为抓手,推进和落实对学生英语阅读素养的培养,为其未来发展奠基。
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关键词
分级阅读
小学英语
阅读素养
英语阅读
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名核心素养视域下的小学英语教学活动设计探究
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作者
云琼姬
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机构
海南省文昌市教育研究培训中心
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出处
《英语教师》
2022年第22期94-97,共4页
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文摘
阐述核心素养的内涵和重要性。提出小学英语教学活动设计应关注核心素养目标。结合教学实例,对指向语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的小学英语教学活动的设计原则和类型分别进行阐述。认为教师应遵循语言学习规律,综合考虑学生的年龄特点、认知水平和思维方式,科学、合理地设计教学活动,构建高效课堂,有效培养学生的英语学科核心素养。
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关键词
核心素养
小学英语
教学活动设计
高效课堂
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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