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海南黎、汉族学生SCL-90结果对比分析被引量：3: 1; 作者原献学申自力崔建华《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期336-336,共1页; 关键词心理健康临床症状自评量表黎族学生汉族学生对比分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

单元视域下课时教学设计的对接策略被引量：2: 2; 作者杜修全叶绵雪《生物学教学》北大核心 2024年第5期15-18,共4页; 本文以“种群基因组成的变化”课时教学设计为例,从单元—课时之间的概念层级对接、目标设计对接、情境设计对接及问题设计对接4个方面探讨单元视域下如何开展课时教学设计的对接策略。; 关键词单元教学设计课时教学设计对接策略种群生物进化; 在线阅读下载PDF 职称材料

初二学生英语单词联想策略的训练研究: 3; 作者毕有余赵晓杰 +1 位作者骆思思张向葵《苏州大学学报（教育科学版）》 2016年第1期76-84,共9页; 英语词汇是制约学生英语学习的重要因素,如何提高学生英语词汇记忆的效果是亟待解决的问题。单词联想策略能够利用各种相关条件为学生英语单词的学习提供记忆线索,帮助学生提高英语单词记忆效果。选取初中二年级两个平行班级,随机指定... 展开更多; 关键词初中生单词联想策略策略训练合作学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

依托建构概念策略,突破概念教学瓶颈——以“染色体变异”一节课为例被引量：3: 4; 作者杜修全叶绵雪《生物学教学》 2021年第8期12-15,共4页; 在"染色体变异"一节课中,利用概念建构的方法,从创设情境引入概念、利用染色体模型建构概念、分析资料建构概念和构建概念图总结概念四个方面进行教学,使抽象概念直观化,帮助学生理解"染色体变异"相关概念的本质,... 展开更多; 关键词建构概念策略染色体变异概念教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名海南黎、汉族学生SCL-90结果对比分析被引量：3: 1; 作者原献学申自力崔建华; 机构海南师范学院教育系海南省国兴中学; 出处《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期336-336,共1页; 基金全国教育科学"九五"规划课题<黎族青少年身心发展的特点及对策>项目批准号为 :JY0 2 936。; 关键词心理健康临床症状自评量表黎族学生汉族学生对比分析; 分类号 R395.6 [医药卫生—医学心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名单元视域下课时教学设计的对接策略被引量：2: 2; 作者杜修全叶绵雪; 机构海南省教育研究培训院海南省国兴中学; 出处《生物学教学》北大核心 2024年第5期15-18,共4页; 文摘本文以“种群基因组成的变化”课时教学设计为例,从单元—课时之间的概念层级对接、目标设计对接、情境设计对接及问题设计对接4个方面探讨单元视域下如何开展课时教学设计的对接策略。; 关键词单元教学设计课时教学设计对接策略种群生物进化; Keywords design of unit teaching lesson planning alignment strategies population biological evolution; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初二学生英语单词联想策略的训练研究: 3; 作者毕有余赵晓杰骆思思张向葵; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学人文学院海南省国兴中学; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 2016年第1期76-84,共9页; 基金全国教育"十二五"规划2011年度教育部青年课题"材料熟悉度与工作记忆对记忆策略使用及其效果的影响研究"(项目编号:EBA110326)的阶段性研究成果; 文摘英语词汇是制约学生英语学习的重要因素,如何提高学生英语词汇记忆的效果是亟待解决的问题。单词联想策略能够利用各种相关条件为学生英语单词的学习提供记忆线索,帮助学生提高英语单词记忆效果。选取初中二年级两个平行班级,随机指定一个班级为实验班,一个为对照班,对实验班进行了每周2课时,每课时40分钟,连续7周的训练之后发现:(1)相对于对照班,实验班学生单词联想策略的掌握和迁移具有明显的提高;(2)单词联想策略的使用能够延长学生对单词记忆的时间和精确度。访谈结果显示,学生学习和使用单词联想策略的热情较高,效果较好,对英语的学习兴趣也有较大的提高。; 关键词初中生单词联想策略策略训练合作学习; Keywords junior middle school students word association strategy strategy training cooperative learning; 分类号 G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名依托建构概念策略,突破概念教学瓶颈——以“染色体变异”一节课为例被引量：3: 4; 作者杜修全叶绵雪; 机构海南省教育研究培训院海南省国兴中学; 出处《生物学教学》 2021年第8期12-15,共4页; 文摘在"染色体变异"一节课中,利用概念建构的方法,从创设情境引入概念、利用染色体模型建构概念、分析资料建构概念和构建概念图总结概念四个方面进行教学,使抽象概念直观化,帮助学生理解"染色体变异"相关概念的本质,厘清相关概念之间的关系,提高概念教学效率,突破概念教学瓶颈,供一线老师借鉴参考。; 关键词建构概念策略染色体变异概念教学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	海南黎、汉族学生SCL-90结果对比分析	原献学申自力崔建华	《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心	2003	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	单元视域下课时教学设计的对接策略	杜修全叶绵雪	《生物学教学》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初二学生英语单词联想策略的训练研究	毕有余赵晓杰骆思思张向葵	《苏州大学学报（教育科学版）》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	依托建构概念策略,突破概念教学瓶颈——以“染色体变异”一节课为例	杜修全叶绵雪	《生物学教学》	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料